最新整理高二生物教學(xué)計(jì)劃

1、高二生物教學(xué)方案高二生物教學(xué)方案 2 一、模塊特點(diǎn)?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包 括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)， 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)， 植物的激 素調(diào)節(jié)，種群和群落， 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等 方面的內(nèi)容。 是生物科學(xué)的核心內(nèi)容， 同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā) 展最迅速、 成果應(yīng)用最廣泛、 與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng) 域。二、知識(shí)教育方面 側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī) 制以及與環(huán)境的關(guān)系。 幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、 調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué) 核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、能力培養(yǎng)方面 課程標(biāo)準(zhǔn)確定的能力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息

2、的 能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。 幫助學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、 建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研 究中的應(yīng)用。 全面提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、 收集和處理 信息的能力、科學(xué)探究能力。四、情感態(tài)度價(jià)值觀教育方面充分利用教材如 “評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值 、“探討動(dòng)物激素 在生產(chǎn)中的應(yīng)用 、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防 等，使學(xué)生關(guān)注 生物科學(xué)的開展與社會(huì)的關(guān)系 ;利用 “關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 “形成環(huán)境保護(hù)需要從我優(yōu)越的意識(shí) 讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)， 樹立人與自然和諧開展的觀念。 此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、 科學(xué)精神、民族自豪感和民族責(zé)任感。五、教育教學(xué)方法 加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，強(qiáng)化科學(xué)方法教育、培養(yǎng)科學(xué)探究能 力的途徑，加強(qiáng) STS 教育思想的滲透，重視與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，驅(qū)動(dòng)知識(shí)的建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。六、教師能力的提升方面 重視備課組教師的集體備課、聽課等交流活動(dòng) ;盡量爭(zhēng)取時(shí)機(jī) 到外校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流 ; 訂閱生物科有關(guān)書刊資料，留意網(wǎng)上關(guān)于 生物科的進(jìn)展，不斷提升自己的教育教能力?！靖叨锝虒W(xué)方案】相關(guān)文章：1. 高二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案2. 高二生物下學(xué)期教師教學(xué)方案3. 高二生物下學(xué)期教學(xué)方案 20214. 教學(xué)方案高二生物5. 高二生物的教學(xué)方