《積的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?積的變化規(guī)律?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?積的變化規(guī)律?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?積的變化規(guī)律?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)教科書第58頁例4.教學(xué)目的：1.使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件非常趣的事情。2.嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)才能。3.初步獲得探究規(guī)律的一般方法和經(jīng)歷，開展學(xué)生的推理才能。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況。難點(diǎn)：自主考慮探究，歸納積的變化規(guī)律。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：我們?cè)谏险n前玩一個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲，看誰反響最快！師出：1只青蛙， 條腿。并拍手生對(duì)：1只

2、表蛙， 4條腿。師：你們的腦子轉(zhuǎn)得真快，其實(shí)在這個(gè)游戲中藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們一起來找一找。剛剛同學(xué)們說2只青蛙8條腿，誰能列式？6只呢？18只呢？248642418472二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。1師：觀察這組算式什么變了，什么沒變？生：其中一個(gè)因數(shù)變了，積也變了。另一個(gè)因數(shù)沒變。師: 把第一個(gè)算式的因數(shù)同第二個(gè)算式的因數(shù)比較，擴(kuò)大了多少倍?積有什么變化？生：擴(kuò)大了3倍，積也擴(kuò)大3倍。師：第二個(gè)算式跟第三個(gè)算式比呢？師: 第一個(gè)算式跟第三個(gè)算式比呢？師：假如一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，20倍，100倍呢？積會(huì)怎么樣？生：也會(huì)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)。師：這里你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？總結(jié)：板書兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因

3、數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大一樣的倍數(shù)。2.運(yùn)用這個(gè)規(guī)律練習(xí)24 5120 145702410 14 2102420 30420學(xué)生填寫，并說說你是怎么想的。您如今正在閱讀的?積的變化規(guī)律?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?積的變化規(guī)律?教學(xué)設(shè)計(jì)3.科學(xué)家都擅長猜測(cè)，今天咱們也來一次大膽的猜測(cè)，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？805400405200205100小結(jié)：兩個(gè)因相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小幾倍，積也縮小一樣的倍數(shù)。4.運(yùn)用規(guī)律練習(xí)4520900 16304804510 1615 452 15120并說說你是怎么想的？5.整體概括規(guī)律師：誰能用一句話將兩條規(guī)

4、律概括為一條？讓語言更簡潔。板書：兩個(gè)因數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積也擴(kuò)大或縮小一樣的倍數(shù)。師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是乘法計(jì)算中一條特別重要的性質(zhì)叫積的變化規(guī)律。板書：積的變化規(guī)律三、驗(yàn)證規(guī)律師：大家發(fā)現(xiàn)的這條規(guī)律是不是具有普遍性呢？研究數(shù)學(xué)問題一般不匆忙下結(jié)論，再舉一例子，看是否一致，假如不同就不能下結(jié)論。那么我們來驗(yàn)證一下吧！根據(jù)15690,那么1524？，先根據(jù)規(guī)律來填寫，再算一下。你會(huì)接著寫嗎？四、運(yùn)用規(guī)律練習(xí)12345679 91111111111234567918 1234567927 12345679 999999999五、拓展，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？182443

5、21822420= 1822420= “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳

6、播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。小結(jié)：只要大家勤于考慮，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)積更多的變化規(guī)律。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?