《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄

1、.?蘇州園林?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目的：1、初讀課文，理解蘇州園林的特點(diǎn)。 2、品味文章語言，深化理解蘇州園林的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的特點(diǎn)，感受字里行間所透出的蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)一定的方法品味文章語言。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，讓老師猜測(cè)一下你此刻內(nèi)心的感受：一，急匆匆跑上三樓，有些氣息未定、如兔撞懷的沖動(dòng)；二、這個(gè)上課的環(huán)境與你的教室不一樣，多少有些緊張不安老師猜對(duì)了嗎？生：對(duì)！部分重重地點(diǎn)頭師：選擇一種你認(rèn)為可以釋放心情的方式，讓自己平靜下來！生有的長(zhǎng)舒一口氣、有的伸了個(gè)懶腰、有的和同伴閑話幾句。師：整理好心情了，用心欣賞一下這幾幅圖片播放課件你看

2、到的是哪里的風(fēng)光？生：蘇州園林！師：請(qǐng)你齊讀課題，老師板書上去。生讀的拖音、無力讀出你剛剛看到的蘇州園林，再讀！再讀有了感受，有了情感師：你對(duì)這理解多少？生：我知道有一句話是稱贊蘇州園林的：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。生2：蘇州園林有拙政園、滄浪亭、留園、獅子林等著名的園林。師：今天就讓我們跟隨葉圣陶先生走進(jìn)蘇州園林，理解更多關(guān)于蘇州園林的知識(shí)。首先請(qǐng)大家速讀全文，任務(wù)有二：一、劃出文中的生字詞；二、補(bǔ)充完成老師未完成的副標(biāo)題：蘇州園林 的園林。好，開場(chǎng)！ 學(xué)生自學(xué)5分鐘。師：讀完課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？來，找一位同學(xué)讀讀看！生讀準(zhǔn)確請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍。生領(lǐng)讀師：在這些字詞中，哪個(gè)字最難寫

3、？生：壑！師：需注意什么？生：這個(gè)字上邊左半部分有一橫，很容易丟掉！師：感謝你的提醒！請(qǐng)大家拿起手中的筆，把這個(gè)字寫一遍。巡視，大部分同學(xué)寫的上寬下窄中國(guó)字是方塊文字，你要把字寫勻稱，上寬下窄那是大頭娃娃，再寫一個(gè)！生注意了“土的寬度字詞解決了，副標(biāo)題能完成嗎？生踴躍生1：我認(rèn)為應(yīng)該是“如畫的園林！生2：“別出心裁的園林。生3：“不講究對(duì)稱的園林。生4：“如畫的園林。師：既然“如畫兩字的呼聲這么高，我就板書上去好了。板書課文中有一句話正合了蘇州園林的這個(gè)特點(diǎn)，是哪句？生：“沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的。師：這是游覽者的感受也是匠師們的一致追求哪句話點(diǎn)明了匠師們的追求？生：務(wù)必使游覽者

4、 無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：板書“圖畫美三字。我可不可以就把蘇州園林的特點(diǎn)用這三個(gè)字概括？可以這是學(xué)習(xí)這篇說明文你首先要明白的問題：把握說明對(duì)象的特點(diǎn)。葉圣陶先生認(rèn)為為到達(dá)這一目的，匠師們從哪些方面努力的？生：他們講究講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。師：一看這句子你一定想到了一種修辭生：排比，請(qǐng)你起個(gè)頭，讓大家齊讀這一句話，老師板書上去。生讀，師板書葉老先生又是從哪些方面詳細(xì)來介紹蘇州園林的這一特點(diǎn)的呢？生1：從宮殿住房、假山池沼、栽種和修剪樹木、花墻和廊子幾個(gè)方面寫。師：閱讀一下這幾段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們和這四個(gè)講究是對(duì)應(yīng)的。生2

5、：第三段對(duì)應(yīng)了第一個(gè)講究，四五六段分別對(duì)應(yīng)了第二三四個(gè)講究。師：你有敏銳的發(fā)現(xiàn)才能！那剩下的幾段又是從哪個(gè)角度詳細(xì)寫來的呢？你更能讀懂了。生3：第七段寫角落的圖畫美。生4：第八段寫蘇州園林的門和窗也講究美感，第九段是從色彩的角度寫的。師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書并小結(jié)：這篇文章構(gòu)造非常嚴(yán)緊，句句段段不離“圖畫美三字，給了我們明晰的知識(shí)。完成扇形板畫至此，我們也就完成了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目的出示目的1。說到說明文，你知道該從哪些方面進(jìn)展學(xué)習(xí)嗎？生1：學(xué)說明文要學(xué)說明方法。生2：還要學(xué)說明順序。生3：還要知道說明事物的特點(diǎn)。師：這一點(diǎn)剛剛我們解決了。除去大家所說，學(xué)習(xí)這篇說明文還應(yīng)學(xué)習(xí)它準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而不失生動(dòng)

6、的語言，葉圣陶是語言的大師，接下來就讓我們出示目的2品味文章語言，深化理解蘇州園林的特點(diǎn)。品味語言該怎樣品？生：要發(fā)揮想象，考慮文章沒寫出來的東西。師：你說得很有道理，這是品味語言的一種好方法，來讀讀看還有哪些方法？出示，指名讀你認(rèn)為文中哪句話最能表達(dá)蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，畫一畫并用上這些方法品一品，把你的品悟在書的空白處寫一寫。生自學(xué)三分鐘。師：交流也是一種學(xué)習(xí)，把你的感受在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生自由交流2分鐘。師：把你的看法亮出來，大家一塊說說看。生1：我認(rèn)為第四段最后一句寫出了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。說說你的理解池沼里的荷花到了夏秋季節(jié)爭(zhēng)相開放，再加上水中的魚兒游戲期間，確實(shí)很美。所以作者自

7、然聯(lián)想到了漢樂府?江南?里的詩句，這里用了引用的修辭方法，更添了文章的美。師：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了賞析語言的方法。想象句中隱藏的畫面，把這美景讀出來。生讀，很好你為我們讀出了一幅畫。還有哪些句子寫出了蘇州園林的圖畫美？生2：老師我可以不用剛剛的方法品味語言嗎？有些出乎我的意料師：品味語言有很多種方式，你當(dāng)然可以跳出老師給你的例如。生2：課文第六段中“實(shí)際是隔而未隔，界而未界這句話我不理解什么意思，因?yàn)橄胂蟛怀鍪裁礃?，反倒覺得更有一種神秘的美。師：你是一個(gè)擅長(zhǎng)考慮的孩子。因?yàn)橄胂蟛怀鍪裁礃右痪湓捓镂衣牰四阆肫烦鲎掷镄虚g的畫面的，對(duì)嗎?生點(diǎn)頭誰能結(jié)合上下文為他描繪一下?無人答復(fù)看看這幅圖片吧,你會(huì)豁然開

8、朗的。出示圖片如今能說說“隔而未隔，界而未界的意思了嗎？生2：就是說園林中雖有些墻、廊子，但因?yàn)閴κ腔▔?，很多地方是鏤空的，風(fēng)光不但沒被隔開反透過那些小窗看到的更多了。師：你是一點(diǎn)就透啊，聰明！同學(xué)們，文字就是這樣一個(gè)博大精深的“東西，它會(huì)帶給你許多想像的空間，因?yàn)椴恢卑锥嗔艘环萆衩?。就?紅樓夢(mèng)?中對(duì)王熙鳳的外貌不必更多描繪，就那句：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞就夠你想像的了那是一什么樣？挑三千演員也難詮釋，正所謂無所知而更添美。讀書吧，讀書你就知道了更多文字的魅力。接著我們的話題繼續(xù)說。生：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫這一句用了比喻的修辭方法寫出了蘇州園林圖畫

9、美的特點(diǎn)。師：你很會(huì)品味語言了?？纯催@一段中還有哪些哪個(gè)句子可以用這種方法來品？生：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹這一舉從修辭的角度理解也用了比喻的修辭方法；師：想過為什么“沒有嗎？生：因?yàn)樘K州園林講究的是自然美，而“寶塔樣的松柏、閱兵式似的道旁樹就太整齊了。師：我們這一品就品出了一幅自然的圖畫。自己放聲朗讀這一段，看看還可以從哪個(gè)詞中品出一幅畫？生：我從“俯仰兩個(gè)字中讀懂了蘇州園林樹木的栽種講究圖畫美的特點(diǎn)。師：能做個(gè)“俯的動(dòng)作嗎？生彎腰俯身“仰又是什么樣？生做挺胸仰頭狀這一俯一仰之間你看到了一幅什么樣的圖畫？生：一幅上下錯(cuò)落、有層次的畫。生：一幅樹與樹互相照應(yīng)的畫。生：一幅和諧的畫。師：你用的這個(gè)詞真好！讀出這幅畫生讀，語速過快一個(gè)“俯仰中我們品出了那么多的畫面，留給我一點(diǎn)想像的空間，好不好？再讀！“俯仰一詞讀出了重音師范讀注意了“俯仰兩字間的拖音你再試著讀讀！讀得很好還有哪個(gè)詞里有一幅畫？生：我覺得“珠光寶氣這個(gè)詞寫出了蘇州園林的繁華，挺美的！師：我也覺得挺美的，美在哪？生沉默。師：初讀這個(gè)詞，你首先想到的是什么？ 生：金銀首飾。師：那把這個(gè)詞放在這你就看到了一個(gè) 的園林？生：一個(gè)繁花錦簇的園林。生；