巧用PS制作大頭貼

1、巧用PS制作大頭貼浙江省上虞市春暉中學(xué) 呂鳳英一、教材分析圖片合成的關(guān)鍵是素材的加工，這包括圖片素材的合成、圖片的再創(chuàng)作等。本課是要讓學(xué)生運用自己的創(chuàng)造力和想像力，根據(jù)目標(biāo)要求對素材進(jìn)行有效、合理的加工，并能對加工后的結(jié)果進(jìn)行客觀的分析和評價。并在此過程中，學(xué)會并掌握一些相關(guān)的技能，如魔棒工具的使用、圖像大小的調(diào)整等，因此本課的知識和技能具有很強(qiáng)的拓展性。二、學(xué)情分析多媒體技術(shù)的教學(xué)由于其知識的廣泛性和趣味性深受學(xué)生喜愛。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生已具備了良好的操作基礎(chǔ)，也具有一定的美學(xué)素養(yǎng)，能對作品進(jìn)行一定的客觀評價，他們還具備了一定的探索和自學(xué)能力，能將所學(xué)知識和實際生活較好地結(jié)合起來，具備一定的

2、實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)理解圖層的概念；掌握圖像合成的基本方法；掌握圖像大小調(diào)整、魔棒工具的使用等相關(guān)操作。（2）能力目標(biāo)能根據(jù)創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ邔λ夭倪M(jìn)行加工處理，并能對加工后的素材進(jìn)行組合，形成符合自己設(shè)計意圖的作品。 （3）情感目標(biāo)通過創(chuàng)作作品，學(xué)習(xí)圖像處理的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并能讓學(xué)生理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用作品進(jìn)行表達(dá)和交流，樹立健康的信息表達(dá)和交流意識。 四、重點難點教學(xué)重點：合成圖像的基本方法。教學(xué)難點：圖層概念的理解。五、教學(xué)設(shè)計從學(xué)生很熟悉的“大頭貼”導(dǎo)入本課，并貫穿本課始終。利用學(xué)生的證件照和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生自己動

3、手制作富有個性的大頭貼，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。其間對難點的突破是在學(xué)生動手制作自己的大頭貼的同時，通過討論、實踐、透明膠片的類比等多種形式，讓學(xué)生掌握圖層的概念，進(jìn)而完成圖層基本操作的教學(xué)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 將本節(jié)課的知識點與操作步驟制作成網(wǎng)站，發(fā)至學(xué)生機(jī)，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備好學(xué)生的證件照，發(fā)至各自的學(xué)生機(jī)，備用。 準(zhǔn)備三張透明膠片，在講解圖層概念時用做類比。 準(zhǔn)備若干張制作好的大頭貼，在導(dǎo)入新課時使用。七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課老師：最近天氣好，我趁機(jī)拍了很多照片，稍加處理，做成了一些大頭貼圖片，大家有沒有興趣看看？學(xué)生：有，給我們看看。教師展示大頭貼圖片，

4、有教師個人照、也有教師和明星、寵物、家人、朋友、學(xué)生的合照。老師：看完這些大頭貼圖片以后，大家有沒有興趣自己做啊？學(xué)生：有，怎么做?。?二)講解演示、制作樣例老師：那我們就以這張大頭貼為例。在做以前，我們先來看看這張大頭貼中用到了哪些素材？學(xué)生：老師的頭像、*同學(xué)的頭像和相框。老師：那這些素材是如何組合在一起的呢？學(xué)生：把兩個頭像，還有相框分別從三張照片中取出來，再拼在一起。老師：那這些素材又是如何從照片中取出來的呢？學(xué)生：應(yīng)該是借助某些工具吧。老師：對啊。那我們先來看一些photoshop中的工具以及它們的功能和用法吧。教師先用文檔展示樣例中使用到的各個工具的圖標(biāo)、名稱、功能和用法，然后和學(xué)

5、生一起分析兩個頭像和相框分別是用哪些工具從原始圖像中摳出來的，又是如何拼在一起的，最后再進(jìn)行操作演示。(三)給出任務(wù)、上機(jī)操作老師：那大家想不想自己動手試一下呢？學(xué)生：想。老師：好，那大家就動手來制作自己和同學(xué)的大頭貼合照吧。學(xué)生操作，教師巡視，并進(jìn)行個別答疑和輔導(dǎo)。如果遇到普遍性問題，進(jìn)行集體輔導(dǎo)。(四)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題老師：大家的大頭貼差不多都制作完了，接下來請大家把作品分別以psd格式和jpg格式保存，并觀察這兩個文件的屬性：如擴(kuò)展名、大小等。學(xué)生分別以psd格式和jpg格式保存作品，并觀察兩個文件的屬性。老師：我把大頭貼保存為jpg格式后，發(fā)現(xiàn)我的頭像有一部分被同學(xué)的頭像給遮住了。哪

6、位同學(xué)能幫我把頭像往外移動一點？請學(xué)生上來幫忙。這時學(xué)生會遇到困難，不知道如何在不影響其他素材的情況下移動教師頭像。解決問題：先由師生共同分析psd格式文件和jpg格式文件的區(qū)別，從而引出圖層的概念。再通過透明膠片的類比解釋圖層的概念，講解圖層的基本操作。最后介紹如何在psd格式的文件中利用圖層來調(diào)整各個素材。(五)再次修改、保存作品老師：接下來請大家把自己的大頭貼作品再修改、美化一下，充實內(nèi)容，最后以psd格式保存。若學(xué)生遇到困難，可在教師提供的網(wǎng)站中尋求幫助。并鼓勵學(xué)生自己探索、解決問題。(六)上傳作品、評價作品待學(xué)生大致完成作品后，師生共同欣賞、點評部分作品。學(xué)生作品評價標(biāo)準(zhǔn)： 1、運用了圖像合成技術(shù)。 2、圖像大小比例適合，色彩搭配恰當(dāng)，內(nèi)容布局合理。3、構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意，有特點。若學(xué)生作品符合了第一點，則點評“合格，加油！”；若學(xué)生作品符合了第一、二點，則點評“良好，繼續(xù)努力！”；若學(xué)生作品符合了三個標(biāo)準(zhǔn)，則點評“優(yōu)秀，非常好！”九、教學(xué)反思由于諸多因素的限制，這節(jié)課在教學(xué)模式上還沒有