《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，感受氣球的可愛和快樂心情1、猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。板書：氣球2、用“氣球”開火車進(jìn)行詞組訓(xùn)練。A、你在什么地方見過氣球？什么樣的氣球？它們有什么作用？ （紅紅的氣球、大大的氣球）B、在氣球前加動作詞（拍氣球、吹氣球、踩氣球、玩氣球）3、圖片欣賞生活中各種各樣的氣（馬戲團(tuán)、生日會、氣球海洋世界、氫氣球等）師：看來小小的氣球給我們帶來樂趣，增加歡樂的氣氛，同學(xué)們說得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個特別的氣球，一個飄在窗前的氣球。二、識記生字生字寶寶都迫不及待和你們見面了，它們坐在一個個氣球上飄來了，我們一起來跟他們打招呼啦！（正音、記

2、形、知義）科 亞 呆 始 猜 拴 嘰嘰喳喳逗人三、走進(jìn)情境，體會人物的心理和情感過渡： 美麗的氣球飛呀飛，飛到病房去看望一個可愛的小朋友了，讓我們一起捧起書本，跟著氣球出發(fā)。一起閱讀第1、 2自然段。1、學(xué)習(xí)1、 2 自然段，體會傷心的科里亞 讀了第一自然段，你知道了什么？他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。（ 1） 你知道什么是傳染病嗎？（是啊， 一接觸就會把病傳給別人，讓別人也得病）（ 2）得了傳染病會感覺怎樣？（難受、痛苦、折磨、腰酸背疼）（3）誰不能來看科利亞呢？（父母、老師、同學(xué)）練習(xí)說話：病床上的科利亞看不到，看不到，看不到(4)就這樣，科利亞的親人、朋

3、友、小伙伴一個個地失望地來了。 科利亞現(xiàn)在覺得很一一孤單、難過。 科利亞一個人是多么寂寞，他多么希望有人來陪他，哪怕只陪他 說說話，聊聊天。他多么渴望家人來關(guān)心他，照顧他，他多么盼望能 重新回到小伙伴當(dāng)中，做做游戲。開心地玩耍。可是這一切科利亞來 說真的太難太難，他只能(靜靜地躺在病床上，呆呆的望著窗戶)。靜靜地：沒人能來看科利亞，病房真安靜?。粵]人和科利亞說說話， 真靜啊！呆呆地：每天看著那扇沒有變化的窗，科利亞看得都麻木了。不僅如此，還有什么沒有意思呢？從三樓能望到什么呢？什么也看不見。(1)他只能看到什么？(對面的樓房，一角的天空)(2)如果你看外面，你會看見什么？(小鳥、蝴蝶、花香)

4、而這一切，他都看不見了。如果科利亞不生病，他現(xiàn)在學(xué)?？梢宰鍪?么？練習(xí)：科利亞可以 一 可以 一可以。(3)是啊，除了對面的樓房和一角天空，他什么也看不見，除了 靜靜躺在病床上，呆呆地望著天空，他什么也不能做，除了一個呆在 病房里，他哪兒都不能去，哎，真沒意思。(4)此時的科利亞，整天對著那些沒有生命的樓房看來看去，無 邊無際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會怎樣？他是多么孤單寂寞無聊傷心難過悲哀(5)是啊，寂寞包圍著他，痛苦纏繞著他，孤獨(dú)陪伴著他，他幾 乎忍不住都要掉下眼淚，帶著這些感受我們一起來讀 1、2兩節(jié)。(音 樂起)過渡：是呀，如果有人來看看他，哪怕不說話，那也該有多好??！ 就在

5、這時，突然（課件：氣球慢慢地升到窗戶前，一上一下地晃 動著）這是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧。2、學(xué)習(xí)3-5自然段，體會科利亞的開心和同學(xué)情深（1）這個氣球有什么特點？氣球上畫著一張可愛的笑臉。出示句子：氣球上畫著一張小臉。氣球上畫著一張可愛的小臉。讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？誰能上來畫一畫這張 笑臉？小結(jié)：氣球的小臉可愛極了， L彎彎的眉頭， 小小的鼻子，忽閃忽閃的眼睛，笑瞇瞇向上翹的嘴巴）你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗 讀這句話。）我看到了教室里有50張可愛的小臉。誰還能用“可愛的”說一 句話？氣球搖搖擺擺，一上一下地動起來，氣球還在活動，好像正

6、在 呢?。ù蛘泻?，說悄悄話，鼓勵，說話呢。跳舞翻跟斗、捉迷藏、（2）這是一個偶然飄過窗前的氣球嗎？科利亞看著這張可愛的笑臉，他還聯(lián)想到一個美麗的畫面，他想到什么啦？演一演看到了氣球，科利亞眼前仿佛看到他的同學(xué)們，他仿佛看到了什 么？他好像看到米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰 嘰喳喳地指手畫腳。a.同學(xué)們嘰嘰喳喳地指手畫腳，他們會說什么呢？同學(xué)們通過氣球想對科利亞說什么?b.同學(xué)們嘰嘰喳喳地指手畫腳，有的說：“"有的說:“二還有的說：“?！?科利亞，你要快快好起來，微笑 著克服困難、戰(zhàn)勝病魔)c.是啊，同學(xué)們正用氣球表示著他們的心意，你一方我一語，他 們是多么關(guān)心科利亞，你

7、還感受到了什么？(朋友對科利亞的希望， 祝福)(3)此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼 里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什 么呢？一個飄在窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞，傳遞著同學(xué)之 間純真的友誼、衷心的祝福，對生病的科利亞來說，就是一聲問候， 一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個氣球吧，也記住科利亞的同學(xué) 間那一份真摯的友誼，讓我們在音樂聲中捧起書來，共同祝?？评麃?， 共同感受這種幸福和快樂！老師也覺得這個窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛，還能給住進(jìn)醫(yī) 院的科利亞帶來驚喜，送來溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好 心情，這真是一個奇妙的氣球！(4)

8、為什么科利亞笑了？他現(xiàn)在心里在想什么呢？(5)動動腦筋，想出其他的好招兒、妙招兒，來把你的問候與祝福 傳遞給科利亞，看看誰的招兒更妙。教學(xué)反思：1、我太關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度，沒有給予學(xué)生充分的時間去思考、 朗讀、回答問題，各種語言知識的訓(xùn)練和情感熏陶都顯得水過鴨背。2、課文情境表演能營造活躍的課堂氛圍，生動的聲音和動作能呈現(xiàn)課文情境，啟發(fā)孩子想象人物的內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感共鳴?；顫姷谋硌菽芗ぐl(fā)活潑的心情和課堂教學(xué)氛圍，但要挑選活潑的演員，不要語言和動作硬生生的學(xué)生，可讓孩子們各自嘰嘰喳喳、指手畫腳，說說心里話，再找最佳演員，傳神地演繹課文。3、教學(xué)語言方面，我多處重復(fù)、不簡潔。我重復(fù)了許多句“科利亞幾乎要掉眼淚了”，朗讀的指導(dǎo)語要有梯度性，把學(xué)生的情感逐步推向人物的內(nèi)心深處。4、課件不熟悉，配樂不是最佳配合，學(xué)生的情緒點被空白打斷，多可惜。5、我沒有溫暖的、到位的評價語，直白的說“坐下”。往后要積累多元化的課堂語言，激發(fā)學(xué)生思考、討論和表達(dá)的興趣。6、如何扎實、有效地隨文識字，綜合了解漢字的音形義？7、要重視整體感知，可用填空的形式去說文章的大意，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、歸納文章主要內(nèi)容的能力。8、每篇文章都有自己的直線，像穿珠子一樣串聯(lián)去講解、演繹，要努力提高自己對語言的敏感度，深入地去品味語言。9、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境要找準(zhǔn)突破口，教學(xué)到位有效，可省略三分之一的時間，精打細(xì)算各個環(huán)節(jié)的教學(xué)