如何提高初中生的英語口語表達(dá)能力

1、如何提高初中生的英語口語表達(dá)能力 摘要：英語作為一門語言兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，必然涉及到聽說讀寫四個方面。四個方面互相聯(lián)系，不可忽視。在英語學(xué)習(xí)中，口語交際能力已成為聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，而且社會對于口語人才的需求也越來越大，口語教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而由于各種原因，我?？谡Z教學(xué)狀況和收效不容樂觀，在實(shí)踐中，很多學(xué)生感到與他人進(jìn)行口語交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯并且無法開口，實(shí)際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語口語教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)英語口語的教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：英語口語；問題；策略或

2、許這是一個老生常談的話題，然而對于老問題有新認(rèn)識并且有新嘗試，我認(rèn)為這永遠(yuǎn)都不老。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生英語口語實(shí)際交際能力低下的原因主要有以下幾個方面。 第一，班級學(xué)生人數(shù)較多。就我校而言，一個班級有六、七十個學(xué)生，有的甚至更多。新課程要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但在人數(shù)眾多的課堂上組織全體學(xué)生操練口語十分困難，齊讀、分組讀、分角色讀等方式雖然是面對全體學(xué)生，但那僅僅是讀書而已；分組操練之后的匯報和表演也只能選擇幾組，大部分學(xué)生只是觀眾，學(xué)生的表演積極性受到限制，口語練習(xí)之后的成就感得不到滿足，口語訓(xùn)練收效甚微，許多教師覺得很無奈。 第二，英語課堂教學(xué)形式和考試形式單

3、一。現(xiàn)行的英語考試偏重于筆試（占75）和聽力（占25），中考沒有口語考試。在這個指揮棒下，什么最能出成績？很多教師和學(xué)生認(rèn)為，那就是做大量的試題、講解語法。課堂上教師講，學(xué)生記筆記，偶爾也有句型操練和小組活動，但那只不過是小插曲而已，口語訓(xùn)練沒有得到教師和學(xué)生的重視，因?yàn)榭谡Z的優(yōu)劣不影響學(xué)生的升學(xué)。這種教學(xué)形式使學(xué)生口語水平得不到提高，教師不了解學(xué)生的口語發(fā)展水平，學(xué)生也不能感受到口語提高的快樂。因此，學(xué)了幾年英語后，他們?nèi)匀徊荒荛_口說英語。 第三，英語詞匯量貧乏。詞匯是語言的重要組成部分。如果只有語法而沒有大量的詞匯，就不能表達(dá)任何思想。對學(xué)生來說，擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。然而，許

4、多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感到詞匯學(xué)習(xí)困難重重，經(jīng)常是記過的單詞沒幾天就又忘了。因此，不少學(xué)生語法學(xué)得不錯，但由于詞匯量不足，不能用英語和別人交流，給交際帶來障礙。 第四，英語教師自身的口語素質(zhì)不高。大面積提高口語教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師，但是很多因素造成了英語教師師資隊伍的參差不齊，不少英語教師所講的英語不夠地道，口語也不夠流暢，教師自身的素質(zhì)和能力也是限制口語教學(xué)的一個重要原因，它直接影響了學(xué)生說的能力的培養(yǎng)。  那么，如何改變“啞巴英語”這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)語言知識到語言能力的成功轉(zhuǎn)化呢？ 筆者作為一名初中英語教師，在教學(xué)時不斷探索和研究，找到了一些有效的

5、方法?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會。 一、重視課文的模仿朗讀和背誦 口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交際能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們利用晨讀20分鐘的時間，鼓勵學(xué)生背誦好句好段。教師每天抽查部分學(xué)生的背誦情況，并就其流利

6、程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境 （一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣 每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間23分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳請蟾妗⒂腥さ慕?jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生

7、得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。 （二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高 每個學(xué)習(xí)小組46人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，學(xué)生如何預(yù)習(xí)教師必須給予明確的指導(dǎo)，并且我們在課前都會發(fā)放必要的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題

8、。或許有些人不提倡導(dǎo)學(xué)案，但我們認(rèn)為對學(xué)生有效的那便是可以嘗試使用的。這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！ （三）鼓勵學(xué)生“張開嘴”說英語，大膽展現(xiàn)自己 我們上大學(xué)時，正是瘋狂英語流行季。我們那時就嘗試著最大聲、最清晰、最快速地去說英語。所以，在實(shí)際教學(xué)中，無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達(dá)自己的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學(xué)生張開嘴說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后張開嘴，重新理順結(jié)構(gòu)，排列

9、詞組，以期表達(dá)自己。我們通常采用的方式是：學(xué)生學(xué)完一課，嘗試用自己的語言去復(fù)述課文或者談自己的感想。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，也可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。張開嘴說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。 （四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍 教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的

10、主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)知識從不會學(xué)會會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：pair work, group work, discussion, speech 等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。 三、從課外活動入手，加強(qiáng)口語實(shí)踐 開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在45分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課下是課堂的有效補(bǔ)充。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，實(shí)踐證明

11、以下幾種形式是行之有效的。 （一）英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽 “競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會開展一些有趣的活動或比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽：Englishheighttalllong看誰接的龍最長?？傊ㄟ^各種形式的競賽活動，目的就是有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語口語交際能力。我們學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)該舉辦一次競賽，如英語會話比賽、演講比賽等，參加人數(shù)不限，可自愿報名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評委進(jìn)行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力大有益處。在競賽中，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無窮的。會激發(fā)

12、你從心底里由衷的去愛孩子們。 （二）英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演 初中學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在整個節(jié)目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。表演之后，要對過程進(jìn)行評價，可以請同學(xué)們評出“最佳編導(dǎo)” “最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等。通過舉辦英語藝術(shù)節(jié)活動，會涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的口語和表演人才，全校學(xué)生對這個活動的關(guān)注程度很高?；顒拥拈_展也會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。 （三）參加英語角活動英語角可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式。每周固定一個下午課外活動時間舉行英語角活動，主要以年級為單位

13、，地點(diǎn)不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個小組都選一位組長負(fù)責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動，幫助他們開口，并要求組長把每次活動中學(xué)生參與情況記錄下來。校園廣播可以為學(xué)生播放英語新聞、詩歌、故事和歌曲。營造英語外部環(huán)境，這一切會讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英語口語表達(dá)的能力。 這些形式活潑、內(nèi)容廣泛的課外活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感，還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感。 四、通過聽力促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高

14、60;為了引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中注意朗讀，積極開口，發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，作為一名英語教師，首先要對該門課程有清楚的認(rèn)識，處理好口語和聽力的關(guān)系，而且還讓學(xué)生對此門課感興趣，一直是教師在教學(xué)中所尋找的支撐點(diǎn)。（一）邊聽邊讀邊模仿，聽說練習(xí)同時進(jìn)行。在我的英語課堂中一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“邊聽邊讀邊模仿”，這種方式不僅可以使學(xué)生的注意力得到提高，提高學(xué)生聽力的效果，而且聽說練習(xí)本應(yīng)該就是同一個過程，舍棄其中哪一個，都不能得到全面的提高，為具備英語的基本能力帶來阻礙。平時的英語聽力練習(xí)中，學(xué)生聽著聽著就開始犯困，如同催眠曲般，而且還不知道到底在聽什么。但是邊聽邊讀邊模仿可以達(dá)到兩全其美的效果：一是，學(xué)生

15、不會因?yàn)閱我坏穆牪牧隙咚?；二是，聽力材料可以作為很好的口語材料及學(xué)習(xí)資源。但最重要的還是聽說同一過程達(dá)到的效果學(xué)生英語思維的培養(yǎng)。（二）以點(diǎn)帶面，用關(guān)鍵詞勾勒思路，鍛煉學(xué)生英語思維。平時準(zhǔn)備的材料不逐字逐句的落于筆面，而只在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，理清說話的思路，勾勒關(guān)鍵點(diǎn)及關(guān)鍵詞，在說的時候只要對其進(jìn)行拓展和豐富，不局限于原有的內(nèi)容，這樣學(xué)生的頭腦就不會局限于既定的材料之中，也不會出現(xiàn)一種情況，那就是站在那里傻愣愣的忘詞，站在那里不知要說什么，影響思路，影響演講及講話的成功。（三）多看純正的歐美影片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中解析歐美人的思維方式及生活方式，以此熏陶學(xué)生的英語思維方式。很多歐美影片涵

16、蓋了很多的本民族文化，本民族特有的思維方式對于其理解稍有難度，但通過字幕可以讓學(xué)生減輕對于影片的理解而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師講授英文電影的時候應(yīng)該以片段的形式展開，對于其中涵蓋的文化及思維方式進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對其配音，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感及語音語調(diào)，而且也可以深化學(xué)生的英語思維，了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，豐富自己的知識。每個假期，我們都會推薦學(xué)生看一到兩部的片子。不宜過多，反復(fù)的看、聽、模仿，三年下來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在英語語音語調(diào)上有了質(zhì)的飛躍，而且對于說英語會很有感覺。 五、提高教師自身素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的基本保證 2011年，我有幸參加了河北省組織的一次中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)，收益頗豐。與美國人面對面交流是我們練習(xí)口語的絕佳機(jī)會。而此時，我們也會發(fā)現(xiàn)我們詞匯量的嚴(yán)重匱乏以及對國外文