烈山區(qū)實驗中學心理工作總結

1、烈山區(qū)實驗中學20112012學年度心理健康教育工作總結重視心理健康教育，構建和諧校園為培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，我校高度重視學生心理健康教育工作，并將其作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學工作的全方位，心理健康教育工作機制不斷健全，兼職教師隊伍不斷壯大，心理咨詢平臺逐步規(guī)范，學校、家庭互助式心理健康教育網(wǎng)絡逐步完善。 一、加強管理，強化工作機制學校成立了以校長為組長、教研室主任、政教主任為副組長的心理健康教育工作領導小組，組建了由心理健康教育教師、班主任和班級心理委員為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作隊伍。領

2、導辦公室以心理咨詢和心理健康教育課堂為主陣地，科學、規(guī)范地組織學校心理健康教育系列教育與教研活動，有針對性地為學校心理咨詢提供服務，為心理健康教育骨干教師培訓提供服務。二、全員參與，營造心理健康教育和諧氛圍在學校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學校整體的教育教學工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。我們提出對教師、學生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學的每個環(huán)節(jié)中，充分挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。在教師方面，學校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與

3、師德教育和教師培訓相結合，引導教師正確認識自己、認識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。如開展教師經(jīng)典閱讀活動，讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進了學校和諧心理氛圍的形成。在學生方面，我們本著貼近學生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關系要質(zhì)量，促進師生相互理解、尊重和互動，并要求教師要面向全體，以人為本，一視同仁，從而贏得了學生的親師感，營造了良好的心理氛圍。在家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學生都出身礦區(qū)家庭，大多家庭條件一般，家長普遍承受著很大的生存壓力，家長自身的心理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會問題的集中顯現(xiàn)，單親家庭數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時

4、甚至會產(chǎn)生許多負面影響。我們通過教師家訪、家長會等活動，引導家長能夠平等的與孩子溝通，并能及時的肯定鼓勵孩子。 三、加強心理健康教育教師隊伍建設，保障心理健康教育科學有效實施俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性?！?學校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊伍至關重要。因此，我校著力建設了三支心理健康教育隊伍。一、精選兼職心理健康教育教師。學校選派有責任心和奉獻精神，喜歡心理健康教育工作，有與時俱進的教育理念和終身學習的意識的教師承擔學校心理健康教育計劃的制定，

5、心理咨詢室的日常工作，包括擔任學校心理健康教育課，心理咨詢與輔導，學生心理檔案的建立等，為學校心理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導。二、建立具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。班主任做為兼職心理輔導教師，他們承擔在班級管理中對學生進行心理健康教育的重任。我們深刻地認識到班主任對學生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。“親其師，樂其友，而信其道。”我們鼓勵班主任與學生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感，班主任對學生的影響力也就越大。同時，我們加大了對班主任的培訓力度，如對班主任集中進行關于心理健康教育在班級管理中作用的輔導講座。通過有針對性地

6、組織心理健康教育培訓，提高了班主任的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務。三、建立具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他們主要承擔在課堂教學中滲透對學生的心理健康教育任務。如由心理咨詢室向教師下發(fā)學習材料，要求教師把學習體會記錄在月末檢查的業(yè)務學習筆記上，這樣督促教師經(jīng)常學習心理健康教育知識。每學期心理咨詢室對全體教師做一次主題為 “在課堂教學中如何滲透心理健康教育”的講座，提高全體教師心理健康教育的自覺意識與實踐能力。四、明確學校心理健康教育任務，拓展工作途徑，提高工作實效我們深知，學校心理健康教育的任務是：面向全體學生開展預防性、發(fā)展性的心理健康教育，對于少數(shù)有心

7、理困擾或障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。在實施心理健康教育過程中，我們采取的工作途徑是：1. 開展心理咨詢與輔導我校有整潔溫馨的心理咨詢室，制定了規(guī)范的心理咨詢室工作制度和心理咨詢?nèi)藛T守則，并通過各種途徑宣傳，向學生介紹心理咨詢與輔導，便于前來求助的學生清楚怎樣來心理咨詢與輔導。并制作了規(guī)范的心理咨詢與輔導記錄表，供咨詢時使用。個體咨詢的形式我們主要采用以下二種：（1）當面心理咨詢與輔導：它主要是對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生，進行科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，增強自我教育能力。可以說咨詢室剛開始時是“冷門”，因為學生不了解也不知道咨詢室的作用，于是我們采取向學生問

8、卷，來了解學生的心理狀況，把有心理障礙的學生一一請到心理咨詢室進行交談和輔導，幾次之后這些學生性格開朗了，主動和別人交流和交朋友了，到現(xiàn)在咨詢室變成了“敞開心扉，化解心結”的場所，每學期咨詢室至少要接待近60人次。（2）QQ及書信心理咨詢：QQ及書信咨詢是通過網(wǎng)上聊天和書信的方式對求助者進行心理咨詢與輔導。為便于QQ及書信心理咨詢，校園內(nèi)設有心理咨詢信箱，同時心理咨詢老師將自己的QQ號向學生公布，并堅持每天登陸QQ，下班前查看一次信箱和郵箱。對學生來信及時進行記錄、閱讀分析和批注并回信。2. 開設心理健康教育課。把心理健康課滲透到政治等各科教學中。教學方式通過教學研究來確定?；顒臃绞揭曰顒訛橹?/p>

9、，通過合理宣泄、廣泛發(fā)表議論、教師正確引導和學生認知行為改變，通過這幾個環(huán)節(jié)，使學生在活動中體驗感悟。如在學習兩代人的對話這一課，讓學生合理宣泄對父母的不滿情緒，發(fā)表自己的意見和看法，然后老師引導讓學生換位思考，理解父母的良苦用心，架起心靈溝通的橋梁，減少代溝問題對孩子心理健康的影響。調(diào)控方式以對學生不良情緒，如：煩惱、焦慮進行調(diào)節(jié)，讓學生學會調(diào)控情緒的方法，學會情緒轉化，自信、積極勇敢快樂地面對挫折與考驗。如在學習調(diào)節(jié)和控制情緒這一課，就是采用調(diào)控方式，讓學生學會排解不良情緒并讓學生悟出幾種方法，如：轉移法、放松法和宣泄法來進行自我調(diào)節(jié)。3. 開展豐富多彩的心理健康教育主題活動（1）開設心理

10、健康教育講座5月底對初三考生進行一次心理輔導，對畢業(yè)班考生進行考前心理輔導 ，幫助考生正確認識中考，使他們能夠坦然應對。開學初，利用對七年級新生做一次學習適應心理輔導。（2）結合重大節(jié)日開展心理健康教育活動如：迎接藝術節(jié)學生大合唱、教師節(jié)感恩演講等豐富多彩的活動，讓學生充分展示自我，優(yōu)化了學生的心理品質(zhì)。（3）學生編演校園心理劇讓學生把他們在學習過程中所感受到的主要心理問題和解決方法編成心理劇，在一定的場所和群體中讓他們自我展示，這樣搭建了學生之間自助與互助的平臺，促進了學生的自我教育，同時使所有的參與者通過編寫、表演、觀看、討論和思考，意識到有關的心理問題及解決的重要性，學會解決心理問題的辦法。我校編演的心理劇被學校存檔的有：皇帝的新裝、羚羊木雕、遲到的愛等。另外我校還開展了心靈故事征文比賽、心理問卷調(diào)查、請大學心理社團到校做現(xiàn)