綻放創(chuàng)新的花朵MicrosoftWord文檔

1、綻 放 創(chuàng) 新 的 花 朵 淺談創(chuàng)新教育與班主任工作 創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。二十一世紀是創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新的教育，就是指的培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識的同時，更要高度重視學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每位學生的創(chuàng)新能力的高低、顯隱、表現(xiàn)形式、發(fā)揮作用的潛能、顯現(xiàn)的遲早都有差異。怎樣才能發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才呢？我認為，班級的管理是一條很重要的途徑。因為班是學校的細胞

2、，而創(chuàng)新是人類進步的不竭動力，也是教育工作的基本主題，班級要不斷取得進步，就必須創(chuàng)新。作為學校德育工作的骨干力量，班級教育教學的主要組織者，學生德智體全面發(fā)展的第一責任人班主任，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上起著特別的作用。1、 創(chuàng)新教育要求班主任具有創(chuàng)新意識我們教育的是一群天真活潑、愛說愛笑、有思想有主見的孩子們，在教育中應(yīng)該以學生的全面健康發(fā)展為主，注重引發(fā)學生的內(nèi)在因素，重視學生的個性發(fā)展，注重發(fā)展學生們的興趣愛好培養(yǎng)，從而以最大限度來全面地發(fā)展學生們的創(chuàng)新能力。這就要求班主任在班級工作中要逐漸培養(yǎng)學生的自主獨立能力，并在其中讓他們學會怎樣學習，怎樣思考，怎樣做人，怎樣生活，怎樣去創(chuàng)造，敢讓學生提

3、出不同的想法與意見，只要是為班級服務(wù)、有創(chuàng)意、有意義，就應(yīng)予以表揚。例如：一年級的學生，當他們剛剛邁入小學校園時，根本就沒有勞動意識，等于一張空白的紙，剛開始的所有勞動重任無疑全壓在了班主任的肩上，但隨著時間的推移，有些孩子也會主動拿起掃帚模仿老師的樣子掃起來。看著他們有了這種參與勞動的意識和興趣，于是在一次班會課上，我問學生們：“誰幫我們想想辦法，出出主意，讓大家掃起地來又簡單又干凈呀？”話音剛落，立刻就有同學搶說：“可以先把板凳放在課桌上再掃呀。”隨后我就讓同學們立即行動起來，果然效果不錯，我和同學們都為他的聰明鼓掌，他在這小小的成就中也感覺到了善于動腦的快樂。此外，還要敢于向?qū)W生學習。在

4、傳統(tǒng)觀念中，總是老師凌駕于學生之上，只有師教生學，但在嶄新的二十一世紀中，要求“青出于藍勝于藍”。作為班主任，應(yīng)該與學生互相學習?，F(xiàn)在的學生們的生活經(jīng)驗都比較豐富，有時老師也需虛心和學生相互交流學習。這樣，可增強學生的自豪感，以此來增強他們的創(chuàng)新意識。所以老師要敢于向?qū)W生學習，大膽創(chuàng)新，哪怕是微不足道的改變，也是創(chuàng)造。只有班主任有創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出獨立的、有創(chuàng)新精神的學生。2、 創(chuàng)新教育要求班主任加強培養(yǎng)自身創(chuàng)造性思維學生們的思維相當活躍，具有豐富的想象力，且表現(xiàn)欲也很強，如果我們沒有敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象力，獨特的見解力等，就無法去解決他們所有的新問題，也無法保證他們能深刻地掌握知識，

5、并從中能學會用，所以班主任的許多工作是要靠想象去摸索，去創(chuàng)造，去創(chuàng)新。班主任要不斷提高質(zhì)疑、問難的質(zhì)量，認真研究學生的思路，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問，以帶動全體學生的積極參與并及時引導(dǎo)求異思維，從而鍛煉學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，我還通過安排豐富多彩的班會活動和課外活動來啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。這樣，通過一系列方法去營造良好的鍛煉學生創(chuàng)造性思維環(huán)境，從而促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生學習的主動性和創(chuàng)造性與班主任自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，班主任自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)造者的身份為學生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性的氛圍，為學生提供敢想善思的創(chuàng)造性的良好情境。在語文教學中，我堅持啟發(fā)性原

6、則，提問設(shè)疑，強烈刺激學生的學習情緒，活躍思維，使之振奮起來產(chǎn)生積極探索新知的欲望，大膽想象、不斷創(chuàng)新。例如在教學風箏這篇課文時，我精心設(shè)計這樣的啟發(fā)性問題：小伙伴們到底找沒找到丟失的風箏呢？你能幫助作者完成后面的故事嗎？結(jié)果同學們七嘴八舌爭著發(fā)言討論。學生的創(chuàng)造性思維正是在這種熱烈的討論中受到了鍛煉。對于優(yōu)秀的就給予及時的表揚、鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學生思維創(chuàng)新的閃光點，使學生的頭腦中經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。同時還常常讓學生展開豐富的想象討論，有時也會讓學生們親自動手涂涂畫畫，從而加深對課文的理解，教學實踐中收到了意想不到的效果。班主任在學生的心中具有權(quán)威的、不可替代的地位，班主任與學生們在學校朝夕相

7、處，最能觀察發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生思維的獨創(chuàng)性。低年級學生的模仿能力很強，教師的一言一行處事誘導(dǎo)方式時刻在影響和感染著他們。班主任自身的創(chuàng)造性思維會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任的知識結(jié)構(gòu)、思維的敏捷性與獨創(chuàng)性、教育訓練方法的科學性和靈活性等綜合素質(zhì)也將對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。實施創(chuàng)新教育，需要班主任更主動、更具創(chuàng)造性、更能發(fā)揮能動作用。由此可見，班主任只有自身具備了創(chuàng)新素質(zhì)，才能合理培養(yǎng)出思維別出心裁，標新立異的創(chuàng)新人才。3、 創(chuàng)新教育要求班主任注意培養(yǎng)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格 創(chuàng)新過程并不是純粹的智力活動，它還應(yīng)該具有遠大理想，堅定的自信心等創(chuàng)新情感及創(chuàng)新激情。民主精神是班主任在培養(yǎng)學生

8、創(chuàng)造力時應(yīng)具備的能力。教育是心靈的藝術(shù)，教育的對象是活生生的人。班主任如能做到和學生在人格上、情感上是平等的朋友的話，學生則會“親其師而信其道”。學生的獨創(chuàng)性、自主性和創(chuàng)造性都將得到充分發(fā)展。班主任在班級中的民主精神應(yīng)該體現(xiàn)在降低班主任的主體意識，提高學生的說、做、學的時間上。讓班主任服務(wù)于學生，并能適當指導(dǎo)學生學習。在班級管理中，充分調(diào)動學生積極主動參與班務(wù)活動。我在班級工作中，實行民主管理，尊重每位學生，有較強的責任心，懂得與學生交朋友，多用鼓勵和獎賞的方法，少用甚至不用指責懲罰的手段，對學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，哪怕是極其微小的，也要給以贊賞。常常鼓勵學生們?yōu)榘嗉壒芾沓鲋\劃策，和他們一起協(xié)商，凡是有創(chuàng)見的，我都要在全班給予表揚。采取的方法靈活多樣，活動形式豐富多彩，讓每一位學生都盡可能有機會來施展自己的才華，充分發(fā)揮學生們的一技之長，發(fā)展他們的個性，使他們具有獨立性強、有信心、有恒心的特征。另外，我還時常利用激勵法來激發(fā)學生，如在朗讀過程中，設(shè)立“朗讀之秀獎”，在班隊活動評選“故事大王”，在寫作中給予“寫作之星獎”。這些獎勵都能激發(fā)學生的創(chuàng)新情感與競爭意識，也正是我的這些方法使得學生們個個顯得聰明伶俐，活潑生動，并從中體會到了成功的快樂，從而使班主任的民主精神得到充分的體現(xiàn)。創(chuàng)