答謝中書書說(shuō)課稿

1、答謝中書書說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而答謝中書書是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。二、說(shuō)學(xué)情我所教學(xué)的班級(jí)班風(fēng)較好，學(xué)風(fēng)較濃厚。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)，但有少數(shù)同學(xué)仍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)后進(jìn)生的厭學(xué)情緒很大，他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等非智力因素

2、有待激發(fā)。學(xué)生在知識(shí)的結(jié)構(gòu)方面，對(duì)一些文言實(shí)詞和虛詞有了一定的積累，也擁有了一定的歸納概括能力和理解力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：準(zhǔn)確理解課文中的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。2.過(guò)程與方法：布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。點(diǎn)拔法、合作法、誦讀法、問(wèn)答法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。四、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思1.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。2.教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)

3、習(xí)，標(biāo)出疑難。3.課時(shí)安排：一課時(shí)五、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力。我主要采用的教法是朗讀法和啟發(fā)式教學(xué)法。 因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言精美,描寫生動(dòng),多短句。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀。以朗讀帶動(dòng)其它教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在美讀中賞析清幽雋雅的景色和意境，從中把握四個(gè)美點(diǎn)：山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美，動(dòng)靜相襯之美。又因?yàn)榫唧w的學(xué)情，我又采用了啟發(fā)式教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生歸納概括和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的方法。對(duì)重點(diǎn)提示、分析。采用依據(jù)是：新課標(biāo)要求語(yǔ)文課堂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2.學(xué)法指導(dǎo)：體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體

4、把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。六、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入古人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。山水景物，曾經(jīng)引起古代許多文人墨客的無(wú)限情思，歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉欤覀円哌M(jìn)的這篇文章，宛如一幅清麗的山水畫，又像一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書書。說(shuō)明：此設(shè)計(jì)在幫助同學(xué)們回憶已學(xué)過(guò)的優(yōu)美詩(shī)句的基礎(chǔ)上，在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景。設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。（二）解題答 謝中書 書1.答：回復(fù)。2.謝中書：見課文注解。3書

5、：書信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。（三）作者簡(jiǎn)介（四)背景提示 說(shuō)明1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。2、了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑。（五）檢查預(yù)習(xí)1.分組讀課文2.字詞正音。（六）課文學(xué)習(xí)1.齊讀課文。2.疏通文意。請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。教師明確，指出應(yīng)注意的問(wèn)題。 說(shuō)明讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。3.齊讀課文。4.分析課文內(nèi)容。“山川之美，古來(lái)共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文美高峰 清流 石壁

6、 青林翠竹靜具體描繪 （高） （低） （遠(yuǎn)） （近） 猿鳥亂鳴 沉鱗競(jìng)躍 動(dòng)（聽） （視）最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”說(shuō)明借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。5.齊讀課文。6.評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn) 說(shuō)明設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色。7.小結(jié)（七）課堂練習(xí)1、背誦課文2、解釋加點(diǎn)詞義 山川之美，古來(lái)共談（共同）共 為字共三十有四核舟記（一共） 夕日欲頹（將要）欲 實(shí)是欲界之仙都（欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間） 欲窮其林桃花源記（想要）（八）作業(yè)“山川之美，古來(lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了