教學(xué)案例二十

1、一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過重點詞句的感悟理解，體會人民子弟兵“錚錚鐵漢”的英雄本色。3、學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法，嘗試描寫一個場面。4、在具體語境中體會句號和感嘆號所表達(dá)的不同效果。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：在讀與悟中，感受人民子弟兵“錚錚鐵漢”的形象。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。三、教學(xué)過程：(一)、出示詞組，讀詞導(dǎo)入。1、出示一組詞語萬分危急 氣壯山河 驚心動魄 錚錚鐵漢2、指名讀，并引導(dǎo)讀出自己的理解。教師點評。3、討論交流對“萬分危急”的理解。并說說這個詞語在課文中指什么。引出第一小節(jié)的教學(xué)。(二)、感受災(zāi)情的“萬分危急”1、自由讀課文第一小節(jié)，邊讀

2、邊劃出能感受災(zāi)情“萬分危急”的語句。2、交流，出示重點句子“暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急! 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。”指名讀后交流讀時的心情。3、引導(dǎo)對比句子，說說兩句話的不同，體會短句所表達(dá)的效果?！氨┯?，大暴雨，一場接著一場?！薄耙粓鼋又粓龃蟊┯??！鼻G江告急!武漢告急!九江告急!(三)、感受戰(zhàn)士們“錚錚鐵漢”的形象。1、自由讀課文25小節(jié)，邊讀邊把能感受到戰(zhàn)士們“錚錚鐵漢”的形象的句子作個記號。2、引導(dǎo)交流重點句子。(1)出示：“嶙峋的片石割破了腳趾，用自己的血肉之軀筑起一道人墻。引導(dǎo)點撥：

3、此刻，面對狂風(fēng)和巨浪，戰(zhàn)士們可能會遇到哪些危險，他們畏懼了嗎?退縮了嗎?從哪些地方能讀出來?指導(dǎo)感情朗讀，再次出示“錚錚鐵漢”的畫面“這就是我們可愛的人民子弟兵，這就是“錚錚鐵漢”(2)、出示“黃曉文大聲說：來不及了!說著，又爬上了大堤 ”引導(dǎo)點撥：黃文曉面對自己的傷痛時，他想到自己了嗎?你從哪些詞語中讀出了他的無所顧忌?圈讀重點詞語，指導(dǎo)感情朗讀，讀出人物形象。再次出示“錚錚鐵漢”的畫面“這就是我們可愛的人民子弟兵，這就是“錚錚鐵漢”(3)、出示“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿?！背鍪緵_鋒舟劈波斬浪的畫面，引導(dǎo)點撥：戰(zhàn)士們的沖鋒舟沖向的是什么地方?體會三個“飛向”，你能從中讀出什么來?從而感受人物形象，感情朗讀“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！?再次出示“錚錚鐵漢”的畫面“這就是我們可愛的人民子弟兵，這就是“錚錚鐵漢”(四)、學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。1、比較第二小節(jié)和