《雨點(diǎn)兒》公開課教學(xué)實(shí)錄與課后教學(xué)反思

1、?雨點(diǎn)兒?公開課教學(xué)實(shí)錄與課后教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)?雨點(diǎn)兒?的教學(xué)。教學(xué)目的：1、在閱讀中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀好對(duì)話。3、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，學(xué)生能知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡片，雨點(diǎn)兒圖片，小花、小草生長(zhǎng)的圖畫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題、學(xué)生唱歌：歌詞：大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝師指揮師：同學(xué)們唱的歌可真好聽。師：同學(xué)們知道能“嘩啦啦、淅瀝瀝唱

2、歌的是誰嗎？生1：大雨。生2：小雨。師：誰來給它起個(gè)好聽的名字？生：雨點(diǎn)兒。、引出課題，學(xué)寫“點(diǎn)字。師：剛剛小朋友給它取了一個(gè)非常好聽的名字“雨點(diǎn)兒。我們一起來叫叫它。注意兒化音：“兒字要讀得短、輕。生：雨點(diǎn)兒。師：雨點(diǎn)兒特別想跟我們交朋友，假設(shè)你再美美地叫它一聲，它就會(huì)跑出來跟我們見面呢！誰能大膽地站出來，叫一叫這個(gè)好聽的名字，愿意的小朋友一起來吧。貼圖畫：課題上面的那幅圖畫生：雨點(diǎn)兒。師：瞧！，雨點(diǎn)兒出來跟我們見面了。多得意的雨點(diǎn)兒呀！同學(xué)們想不想和它成為好朋友??？生：想！師：要想和雨點(diǎn)兒成為好朋友，就得記住它的名字。它的名字是這樣寫的：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和教師一起寫：師板書課題：雨點(diǎn)兒，

3、生按筆順書空“點(diǎn)字讓我們?cè)賻е鹛鸬奈⑿?，再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。齊讀課題生：雨點(diǎn)兒。反思：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的根底上，我圍繞文本，讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲?大雨和小雨?，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，巧妙地引入課題?！皟夯舻闹笇?dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。師：誰來說說你想怎樣記住雨點(diǎn)兒名字中的三個(gè)字呢？生1：“雨字上面的橫就像是白云，下面的四個(gè)點(diǎn)就是雨點(diǎn)兒。師：想象得很好，不過，是白云嗎？生1：是烏云。師：有烏云才能下雨，對(duì)吧？生2：“點(diǎn)字下面有四個(gè)點(diǎn)，就是雨點(diǎn)兒。生：師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看一看，這幾個(gè)字中，什么筆畫最多？生：點(diǎn)兒。師：那我們

4、如今就來學(xué)學(xué)這個(gè)“點(diǎn)字。誰來說說怎樣記住這個(gè)字的寫法呢？生1：“點(diǎn)字上面是個(gè)“上字。師：你仔細(xì)看看，是個(gè)“上字嗎？生1：比“上字少一橫。生2：中間是個(gè)“口。生3：下面還有四個(gè)點(diǎn)。師：有誰看出來了，在寫這四個(gè)點(diǎn)時(shí)要注意什么？生：第一個(gè)點(diǎn)朝左點(diǎn)，后面三個(gè)朝右點(diǎn)。生說一局部，師就在黑板上的田字格中寫出一局部，并提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置。師：來，翻開課本第89頁(yè)，在田字格中描一描“點(diǎn)字。來，我們先描第一個(gè)田字格，第二個(gè)田字格在后面的四個(gè)田字格中都寫上“點(diǎn)字。反思：針對(duì)課題中出現(xiàn)的生字，直接細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫這個(gè)字，學(xué)生很容易記住這個(gè)字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，

5、讀通句子。師：同學(xué)們記住了雨點(diǎn)兒的名字。瞧，雨點(diǎn)兒笑得多甜呀！同學(xué)們想不想知道這大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本88頁(yè)，趕快讀讀課文，注意要用手指著書，把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通順。生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。2、指名讀課文，適當(dāng)進(jìn)展評(píng)價(jià)。先組織教學(xué)：看誰坐得最好！師：如今，誰能把課文讀上來？指生讀課文。師：誰來說說他讀得怎么樣？生：很好。師：怎么個(gè)好法？生：聲音大、沒錯(cuò)字指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)朗讀。3、引導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)記生字的方法，學(xué)生邊讀課文邊圈出生字。師：你能把課文讀得這么好，教師真佩服你，能說說你遇到不認(rèn)識(shí)的字是怎么解決的嗎？生1：拼拼音。師：方法不錯(cuò)。還有誰有好方法認(rèn)

6、識(shí)生字呢？生2：?jiǎn)枂柦處煛煟悍椒ㄒ埠芎?。?：也可以問問爸爸媽媽。師：同學(xué)們說的這些方法都很好，下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊把生字圈出來，用你自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們，好嗎？開始吧。生讀課文圈生字。師：教師看同學(xué)們已經(jīng)把生字圈出來了。如今，你能不能把它們認(rèn)出來呢？來，我們?cè)僖黄鹱x一遍課文?？纯茨隳懿荒苷J(rèn)出課文里的生字娃娃。4、帶拼音讀生字課件出示，并采用多種方法識(shí)記生字。師：同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)！這些生字娃娃在課文里，同學(xué)們能認(rèn)出它們?？伤鼈兲詺饬?，從課文媽媽的家中跑出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們看小黑板，誰來帶著拼音讀讀這些字？這么多同學(xué)想讀？那能讀上來的就大聲讀，讀不上來的同學(xué)小聲

7、跟讀。每個(gè)生字帶著拼音讀兩遍。dinshqnciluòbàn點(diǎn)數(shù)清彩落半knwènhuídáfn空問答復(fù)方生：齊讀帶拼音的生字。師：指名讀生字，領(lǐng)讀生字。請(qǐng)其他同學(xué)聽仔細(xì)了。他要是讀對(duì)了，你們就跟讀2遍，讀錯(cuò)了，就幫他改正來，好嗎？生再拼讀生字。師：誰來說說他這個(gè)小教師當(dāng)?shù)迷趺礃樱可汉芎?。師：你跟他學(xué)會(huì)了嗎？生：學(xué)會(huì)了。5、去掉音節(jié)讀生字。師：同學(xué)們，有拼音的幫助，我們都能認(rèn)出這些生字娃娃。如今，這些生字娃娃頭上的拼音帽子沒有了，你還能認(rèn)出它們嗎？生：能！師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。生齊讀去掉拼音的生字。師：同學(xué)們讀得可真棒！6、小組或同桌檢查生

8、字的認(rèn)讀情況。師：同學(xué)們一起讀，都能讀出來，那是不是所有的同學(xué)都能認(rèn)出這些生字娃娃呢？如今，教師想請(qǐng)同桌倆互相檢查生字的讀音。要是讀不上來，你就教教他，好嗎？生同桌之間互相檢查生字的認(rèn)讀情況。師以讓生舉手的方式理解學(xué)生的認(rèn)字情況師：有的同學(xué)還沒有認(rèn)出這些生字，不要緊，下面我們?cè)僮x詞語、讀課文的時(shí)候，再注意這些字的讀音。7、認(rèn)讀生字組成的詞語。師：這些生字娃娃很熱情，它們各自找到了一個(gè)好朋友，和它組成了詞語，正急著和同學(xué)們見面呢？你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？生：想！師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)，把它們讀出來，好嗎？生：齊讀詞語。8、游戲：開火車讀詞語。師拿詞語卡片反思：新的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重

9、要性，“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)，只有識(shí)字量大，才有可能大量閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)了“識(shí)字寫字在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我注意以兒童化的語言“生字娃娃、“課文媽媽|“拼音帽子等，使學(xué)生感到生字的得意，并變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無形中承受了由字到詞的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在這個(gè)過程中，既完成了對(duì)學(xué)生檢查個(gè)體、兼顧全體的反響檢查，又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地識(shí)記生字的目的。在本節(jié)課中也出現(xiàn)了意想不到的情況：就是在師拿

10、出生字卡片、學(xué)生開火車讀詞語時(shí)，由于準(zhǔn)備的卡片上的字面朝學(xué)生，因此，學(xué)生有時(shí)讀錯(cuò)了，教師也理解不到，沒有及時(shí)糾正。困此，在以后的生字卡片設(shè)計(jì)時(shí)，最好能在正反面都寫上詞語，便于教師理解學(xué)生的認(rèn)讀情況，及時(shí)矯正。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段。師：剛剛，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，再讀課文的時(shí)候，就會(huì)更準(zhǔn)確了。下面，我們?cè)龠@樣讀課文：邊讀邊標(biāo)出自然段。能讀幾遍就讀幾遍，別忘了每讀完一遍就在書上畫一顆小星星獎(jiǎng)給自己。開始讀吧。生：自由讀課文，并標(biāo)出自段。反思：在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生讀一遍課文就在書上畫一顆星星獎(jiǎng)給自己。這一方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地

11、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書熱情，獲得了良好的讀書效果。2、檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文。師：如今，有誰知道課文一共有幾個(gè)自然段？生：齊答五個(gè)。師：誰來讀讀課文的第一自然段？第二自然段？指五名同學(xué)分自然段讀課文站起來讀的同學(xué)，把書端起來，坐著的同學(xué)用手指著書認(rèn)真聽。注意眼睛離書本的間隔 。生讀課文。師：誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？生：讀得很好。師：怎么個(gè)好法？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：正確、流利、有感情。同時(shí)師也給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。反思：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的讀書姿勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成就感，從而以更高漲的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。3、理解、感悟課

12、文。1學(xué)生交流讀書收獲，并質(zhì)疑。師：讀了課文，誰來說說：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？生1：我知道了課文中有大雨點(diǎn)兒。生2：還有小雨點(diǎn)兒。師：同學(xué)們可真會(huì)讀書！那你們還有沒有不明白的地方？生沒有提出問題的。反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。這里。我讓學(xué)生自己說出讀書的收獲，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在得到了教師的肯定后，學(xué)生的心里有了自豪感，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。但，質(zhì)疑對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說難度較大，再加上平時(shí)的訓(xùn)練較少，因此，學(xué)生不會(huì)提出問題。在以后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能。2指導(dǎo)學(xué)生感悟第一小節(jié)。A、指導(dǎo)理解詞語“數(shù)不清

13、。師：教師這里有一個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。課文里有這樣一個(gè)詞語，你們看：詞語卡片出示“數(shù)不清。生讀一讀教師找不著它在課文的什么地方了。誰能幫教師找一找，這個(gè)詞語在課文的哪句話中？我們一起來讀讀。生讀。師：那有誰知道課文中指什么數(shù)不清呢？生：雨點(diǎn)兒。師：有誰知道在生活中還有什么數(shù)不清呢？生1：星星。生2：葉子。生3：雪花。師：天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清。同學(xué)們知道得可真多！那我們一起再讀讀這一句話，好嗎？生齊讀課文第一自然段。B、指導(dǎo)理解詞語“飄落。師：剛剛，我們讀的這一句話中還有一個(gè)詞語：出示“飄落，生讀。誰能說說課文中是指什么飄落下來呢？生：雨點(diǎn)兒。師：你知道

14、生活中還有什么是可以飄落下來的嗎？生：雪花。師：雪花從什么地方飄落下來？生：從空中。師：你能把這句話完好地說一說嗎？生：雪花從空中飄落下來。師：還有什么可以是飄下來的？生：葉子。師：你說的是樹葉吧。樹葉從什么地方飄落下來？指導(dǎo)學(xué)生把話說完好：樹葉從樹上飄落下來。方法同上反思：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數(shù)不清、飄落的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì)情感，同時(shí)也是語文運(yùn)用于生活，效勞于生活的表達(dá)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)話說完好，注重了對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，增加了學(xué)生的語言積累。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第24自然段。A、引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第24自然段。師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，它們要到哪里去？干什么呢？請(qǐng)

15、同學(xué)們?cè)谡n文里找出來，自己讀一讀。B、指名讀。指學(xué)生讀好疑問的語氣。指名讀，生評(píng)價(jià)、師評(píng)價(jià)。C、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文中的對(duì)話。師：我們?cè)賮碜x讀這一局部，這一次，我們這樣讀：男同學(xué)讀大雨點(diǎn)兒的話，女同學(xué)讀小雨點(diǎn)兒的話，其余的話教師讀。好嗎？師生合作讀課文。師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。D、指導(dǎo)學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。師：讀了這一局部，你們有沒有不明白的地方？教師有一個(gè)問題想問問同學(xué)們：為什么大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，而小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方？生1：大雨點(diǎn)兒大，它要是去了有花有草的地方，花、草就被壓壞了。它去沒有花沒有草的地方，就能長(zhǎng)出花和草。生2：小雨點(diǎn)水少

16、，它要去有花有草的地方。師：哦，如今教師明白了，花啊，草啊的生長(zhǎng)需要水分，就像人要吃飯一樣，人吃不到飯就會(huì)餓，假設(shè)好多天不吃飯就會(huì)餓死，對(duì)吧？埋在地下的種子，需要足夠的水分才能長(zhǎng)出來，所以，大雨點(diǎn)兒就要到?jīng)]有花沒有草的地方，而長(zhǎng)出了花和草的地方，只要有少一點(diǎn)的水分就能長(zhǎng)得很好，所以，小雨點(diǎn)兒就去有花草的地方。那么，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到過的地方，發(fā)生了什么樣的變化呢？4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。A、指導(dǎo)學(xué)生看圖出示圖畫。生：啊，真美呀！師：你覺得這畫怎么樣？生：很美。師：快找找，課文里是怎么說的？誰來讀讀？生讀課文最后一自然段。師：誰來說說，他讀得怎么樣？生：很好。指導(dǎo)生評(píng)價(jià)師：指圖請(qǐng)同學(xué)們看圖，因?yàn)?/p>

17、有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，所以，花開得更紅了，草長(zhǎng)得更綠了板書：花紅草綠B、師范讀，指導(dǎo)朗讀。師：面對(duì)這么美的風(fēng)光，教師也想讀了。能給教師這個(gè)時(shí)機(jī)嗎？師范讀師：你覺得教師讀得怎么樣？生：很好。師：怎么好？生：聲音大，有感情。師：你能過哪個(gè)字、或詞，聽出了教師讀得有感情？生：花更紅了，草更綠了。師：你真會(huì)聽課。那，同學(xué)們想不想和教師讀得一樣好？生：想。師：好就自己先練習(xí)練習(xí)。生練讀。師：我們一起來讀讀這一局部。C、對(duì)照?qǐng)D畫，說出課文內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們把書放下，注意要輕放。如今，誰能對(duì)著圖畫，把課文里的話說出來？生對(duì)著圖畫說出課文的這一局部?jī)?nèi)容。師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。反思：圖畫的出示。極大地激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲

18、望。我在本課的教學(xué)中非常注重學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)、教師朗讀的評(píng)價(jià)，旨在使學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。四、拓展：說話練習(xí)。師：假設(shè)你就是小花，你就是小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？生：謝謝雨點(diǎn)兒。師：為什么要這么說？生：因?yàn)橛挈c(diǎn)兒給了我很多水，我就長(zhǎng)高了。花就更紅了，草就更綠了。師：那就讓讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜歡或感謝的感情，把課文再讀遍，好嗎？反思：本環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生感知考慮朗讀個(gè)性化進(jìn)展設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，教師在引領(lǐng)學(xué)生看圖畫，述情景，說感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜歡或感謝或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中五、小結(jié)。以鼓勵(lì)為主。?雨點(diǎn)兒?教后反思：?雨點(diǎn)兒?是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氣氛