北師大版數(shù)學《小數(shù)點搬家》教學設計

1、北師大版數(shù)學?小數(shù)點搬家?教學設計您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學?小數(shù)點搬家?教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學?小數(shù)點搬家?教學設計教學內(nèi)容：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律北師大版第八冊第三單元P40?41教學目的：1、通過創(chuàng)設生動的情境?小數(shù)點搬家這一童話故事 ,使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 ,培養(yǎng)合作意識和應用意識。教學重點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學難點：能夠應用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。教學準備：教學課件小數(shù)點搬家 、數(shù)字卡片。教學過

2、程：一、激趣導入：同學們 ,老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片) ,你能在適當位置添上小數(shù)點 ,使這個數(shù)最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數(shù)點位置不一樣 ,它們的大小也就不一樣了。是呀 ,小數(shù)點真重要 ,今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的知識(板書：小數(shù)點搬家)看了這個課題 ,你想知道什么？(生答)帶著這些問題 ,讓我們走進山羊快餐廳。二、童話激趣 ,發(fā)現(xiàn)變化。1、出示三張情境圖：同學們 ,請看屏幕 ,從圖中你看到了什么？學生講述 ,老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。2、提問 (1)這些小數(shù)的實際價格是多少？生說 ,師板書。(2)請同學

3、們認真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。3、小組匯報：匯報交流 ,師適時板書：小數(shù)點 大小變化向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的 )向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來的 )向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )4、來了這么多客人 ,山羊真開心呀 ,可月底一算 ,虧本了 ,熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了 ,趕緊往右搬家 ,請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁試一試。小組合作討論之后 ,全班交流。從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學?小數(shù)點搬

4、家?教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學?小數(shù)點搬家?教學設計小數(shù)點 大小變化向右移動一位 擴大10倍向右移動二位 擴大100倍向右移動三位 擴大1000倍三、實際應用 ,促進內(nèi)化1、應用規(guī)律 ,解決問題：同學們真厲害 ,接下來我們一起看這道題。下面的數(shù)與0285比擬 ,擴大或縮小了多少倍？課件演示 左邊是0285 ,右邊是285 ,然后填空：小數(shù)點向邊移動位 ,0285 倍。左邊的數(shù)不變 ,右邊的數(shù)2.85 ,2850 ,28.5 ,0.0285 ,0.00285逐個與0.285進行比擬 ,之后填空。2、比照練習(探索小數(shù)點移動時位數(shù)不夠用0補足)你能很快算

5、出下面幾道題的答案嗎？0.0610 0.06100 0.06100042.510 42.5100 42.51000請生逐題答復 ,適時提問：位數(shù)不夠怎么辦？(用0補足)。3、試做P41第3題。同學們做得真不錯 ,下面請你們完成課本41頁的第3題。生獨立完成 ,集體訂正(卡片出示 ,開火車校對答案)。四、總結(jié)通過這節(jié)課的學習 ,你學會了什么？還有什么疑問？五、實踐作業(yè)1、以?小數(shù)點的自述?或?神奇的小數(shù)點?為題寫一篇數(shù)學日記。2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？你能寫出幾個？板書設計： 小數(shù)點搬家小數(shù)點 大小變化4.00元=4元 向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的 )0.40元=4

6、角 向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來的 )0.04元=4分 向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )4.00元=4元 向右移動一位 擴大10倍課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富

7、。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。0.40元=4角 向右移動二位 擴大100倍與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。0.04元=4分 向右移動三位 擴大1000倍死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬