七年級數(shù)學第二學期期中考試試卷質(zhì)量分析(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015-2016學年度第二學期七年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析 為了總結經(jīng)驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估20152016學年度第二學期期中質(zhì)量檢測七年級數(shù)學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，我做出如下總結剖析。 一、試卷基本情況分析：（1） 考查內(nèi)容及試題組成 本次考試內(nèi)容為人教版七年級數(shù)學下冊的前三章（5-7章）內(nèi)容。本次考試試卷共計30小題，滿分150分。其中選擇題共10小題，每小題3分，共30分；填空題共10題，每小題3分，共30分；解答題共10小題，共分90分，其中B卷5小題總共50分。 （二）試題特點及難易 本次試題重點突出以下

2、幾方面：1、立足教材，以基礎知識為主，試題基本上源于課本。本張試卷所有的試題幾乎都是在課本上的習題的基礎上進行變形得到的，沒有偏、難、怪題，但試題靈活性大，綜合性強，覆蓋面廣。2、今年數(shù)學試題覆蓋七年級下學期前三章的內(nèi)容。從試卷卷面來看，整份試卷的結構比較穩(wěn)定，分值分配比較合理，試題考查的知識面比較廣泛，三個章節(jié)的重點和難點都有考查到，同時也比較注重基礎試題。整張試卷的難度適中，難易結合，有一定的梯度。 3、以能力立意來命題，重視學生的能力培養(yǎng)。本次考試命題的意圖為了考查學生的計算、綜合應用、解決實際問題和學習遷移的能力，同時也是為了使命題起到導向作用，引導教師課堂授課時抓住課本的基礎知識，真

3、正把知識落到實處，在此基礎上去訓練學生的能力，通過考試也可以增強學生學習本學科的信心。 2、 成績分析：平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率最高分最低分1班83.63380.5%1126.8%146402班91.72765.9%922.0%144353班78.62155.3%923.71399三、失分情況分析第一大失分點：A卷 8題、12題、13題、20題、21題、23題。第二大失分點：B卷每一小題學生們都有不同程度的失分，特別是最后一個題，好多學生得了0分。失分原因：8題雖然考察的知識點簡單，就是內(nèi)錯角相等，兩直線平行，可換成公路以后比較抽象，學生不能建模，不能抽象出知識點，以致不能正確解答。

4、12題，20題，23題學生的學習遷移能力不夠、對于平時老師講解的知識死記硬背，所以整體做的還是不理想21題計算解方程說計算題對學生來說是送分題，有符號的問題，還有學生解方程漏解，所以大部分學生都沒做對。B卷5題50分，分值大，失分最嚴重，學生都能知道解題的思路，但是過程不夠完善，不能得到較高的分數(shù)，也有學生缺乏信心，放棄B卷，總體得分不高。綜上分析，原因總結如下： 學生方面： 1、學生的計算能力有點薄弱，對于有一定難度的題目就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。 2、基礎知識不扎實，讀題馬虎，審題不嚴，對于平時學習的知識不能靈活應用和進行舉一反三。 3、學生的分析問題、解決問題的能力欠缺。平時學生習慣于教

5、師的引導，自己審題、讀題的能力退化嚴重，有時候甚至不看題就開始解題了。還有就是學生的理解力不夠，對于題目中的一些語句的表達，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。 教師方面： 1、教師對學生要求不夠嚴格，學習中的一些壞習慣沒能及時的督促改掉，好的習慣也未能形成。 2、平時忽略了對學生的計算能力的培養(yǎng)。 3、課堂上做的太多，對學生的引導太多，忽略了對學生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。4、 今后的教學注意事項: 通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進： 1、 立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。 2、多做多練，切實培養(yǎng)學生的動手能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。 3、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在證明的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目，設計解題過程。 4、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探