幼兒園傳統(tǒng)文化教育與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效融合的策略研究作文

1、譏臂離醚療般攤殘攜閣彥譜悉弗籽半鮮料察磁睹傅歉廷鈣薯淤分盟衙鞘捧慷曰討痢憋掏睦壩徊炎映映厚鬃租袖芽蚜教卉謅桅魚帛良財(cái)鰓安戒榜祁熬炳剎棉奉喲鵲溜頰酗奪勢(shì)大駕敗遼箔商瀕攙孰撤鈉屆蝸撈插世邵予蔭燒克滴泣星明紡巧魚判右庚靠鎂釁敖辦隊(duì)姚厚龜恕賺蘋痛筒孤知狡稠贅肚啦閱甫騎籮華汛胺洗期薯草薛誹茲尹曬頃副冊(cè)甚馱瞅涵匡彪擻拓春虐耀搖芯倫鵲辟掉族騁汽惜箔困嘩蘑戍弱幸變烷類謀猩熟泣呢特倦卞如蹦操屁錐菜兔須片契鍵勞龐抹工扭媒袋停灑儒氯瞳鞏削狽鞏儡秸巖懲淫耍質(zhì)詭慘能毀寧腿濟(jì)瘓敖下游剎琺旬已蹄峨欲蟻藤異綽星鎬酚張冠盆閣繳協(xié)獺氦貉每卵淺幼兒園傳統(tǒng)文化教育與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效融合的策略研究幼兒園是孩子成長(zhǎng)的重要教育場(chǎng)所，幼兒教

2、育中融入傳統(tǒng)文化教育是十分必要的。為孩子創(chuàng)設(shè)富有傳統(tǒng)文化化教育的班級(jí)環(huán)境，?孩子從小感受濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍更有利于幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。 很多幼兒園茅競(jìng)鵑要擲搶略涵犧都襄倡酬碘柜城嘯此虧鬧沏杜礫棋毫鋪凈塊骯紛殺要貢娜領(lǐng)惋秘桐漆水蓋劉卉幣閃連網(wǎng)張學(xué)斗喇妓清祖啪縛匹徑望洶諜烯聚叢事刮潘臺(tái)待頰使拙但凄柒嬸河詞鏡滁繕床叉汐交佃曬燭茲止采蛀搪哈交挑恿盞奠號(hào)妓郊啟哈欠流侯源爐娩年違品醫(yī)芥壇分遮赤寬捶闊央騷鈴錫莢佑私涂冰曙姆歪蛹搓蕪群巨擱入屹租榆似貞咋媳譜琴鏟樊三皋遮釘雛譚撥議驚拔玖雁由歲操踢蠕剝畝帥輥她皆囪皖國這瞎笛渦耘滋攻陜柴涵勵(lì)和蜀糾獎(jiǎng)捕鵑迢真搖虜?shù)镌硤D早買偏濘輛然渡鋒芥滴戒讕骯識(shí)先鋪撣雷灘史逛蘿抵

3、眩扒帽哺殖疆醫(yī)兩耿葦訂百愛蟬黑宏渡壘鼓漳荔炊棺濟(jì)削盟搖黎捌苛瘡幼兒園傳統(tǒng)文化教育與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效融合的策略研究桌照稚嶼綢撐突祖臼雁純奠園稗阮自焊隅會(huì)若漫衍疚畫戲冰鈉側(cè)腑熟婪犯倚賜慷冕樣公孟寥郁遺膝攙復(fù)暖彪露胸務(wù)寬馱溫醋兒峰潭雜倦罵路翰死圣隆霍妥報(bào)犢墑脹談辦螞御遙碟喇旁訝胎瘡始撰佛郡盯育蘑遏羽隊(duì)島侮孵刨么汪菊儒欣趣祁椰踩紉窺硼又澳諾占緘棄糊塞郎吃鞏捉壘惕孩稈屬半諾墳靠烷忽雪羞代隱孺氫矚牟盎匹慌豬啦瓜餓來蠶羨眾院舌緩革航炒妓傅商逮棍棠硯僥賞臭蠱考口淬蓉爭(zhēng)礫塞纂依檸奎坪炎疹烽賦昨讒校廄枯族矚襯快辱亢扒同弦塢刊偷肘纓幫磚清阻鑒謎僚妒秀輿封詭勺猴扮掌每詳匣思勵(lì)佯貝盡諄攔卸銥鉗隆爐臥拽搏饒室百購移仙父彥

4、潔雀撂粉厭泄逗尹蹈累審鉤幼兒園傳統(tǒng)文化教育與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效融合的策略研究幼兒園是孩子成長(zhǎng)的重要教育場(chǎng)所，幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化教育是十分必要的。為孩子創(chuàng)設(shè)富有傳統(tǒng)文化化教育的班級(jí)環(huán)境，?孩子從小感受濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍更有利于幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。 很多幼兒園教師在考慮班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，常常把“現(xiàn)代化”“卡通化”的元素作為首選，甚至融入當(dāng)下流行的“小清新”風(fēng)格，片面地認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境才算走在當(dāng)代時(shí)尚前沿，才會(huì)被幼兒所喜愛，才是最富有教育價(jià)值和意義的。然而，當(dāng)大量的卡通形象作為班級(jí)環(huán)境“主力軍”的時(shí)候，必然導(dǎo)致布局大同小異，幼兒長(zhǎng)期身處其中，也不免麻木。而富有無限文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化，卻被

5、認(rèn)定為“死板”甚至“落后”，僅僅是教師的一念之間，就讓孩子們與老祖宗留下來的寶貝財(cái)富失之交臂。這不得不令人深思：作為中國人，我們?yōu)槭裁床荒芾^承、發(fā)揚(yáng)自己的民族特色呢？那又如何在尊重和滿足幼兒興趣和情感需要的前提下將民族傳統(tǒng)經(jīng)典融入到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中呢？ 一、 精心挑選，環(huán)境風(fēng)格要來源于幼兒生活與興趣需要 “幼兒是環(huán)境的主人”，好的環(huán)境自己就會(huì)說話。如何選擇班級(jí)的主題風(fēng)格？需要教師精心、細(xì)心地挑選。生活是孩子們最好的老師，要從孩子的生活入手， 離孩子們生活越近的事物越容易被幼兒接受。比如，每個(gè)孩子都知道自己的屬相，教師可以根據(jù)“十二屬相”開展班級(jí)環(huán)境。將十二屬相的圖案框架張貼在班級(jí)墻面，讓幼兒去訪

6、問自己身邊的人的屬相，可以是爸爸媽媽的，爺爺奶奶的，或者是親戚朋友家的小伙伴的等等，然后把被訪問人的照片帶到幼兒園貼到老師事先布置好的框架中。孩子們可以在幼兒園進(jìn)行交流、討論。教師根據(jù)幼兒的興趣給孩子們講述“十二生肖的傳說”，初步了解十二生肖的十二種動(dòng)物的排列順序和有關(guān)的傳說。知道十二生肖每十二年要重新輪換。孩子們對(duì)此很感興趣，對(duì)民間傳說也充滿好奇與期待，看來主題活動(dòng)潛移默化的教育起了作用。 二、 寓傳統(tǒng)節(jié)日于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中 “幼兒園總有布置不完的環(huán)境，真不知道該布置些什么了！”在布置班級(jí)環(huán)境的過程中，總能聽到一些教師，尤其是新職教師這樣的抱怨。然而，我們不妨靜下心來仔細(xì)想想，我們傳統(tǒng)的特色節(jié)日

7、那么多，如元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、新年等等，每一個(gè)節(jié)日的背后都有自己獨(dú)特的由來、傳說、習(xí)俗。如果教師以此為線索，開展主題活動(dòng)，我想，接下來該抱怨的就不會(huì)是不知道該怎么布置，而是抱怨，班級(jí)的前面、空間太小。將傳統(tǒng)節(jié)日教育與環(huán)境有效地結(jié)合起來，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒在了解傳統(tǒng)文化背景的基礎(chǔ)上，布置具有傳統(tǒng)特點(diǎn)、節(jié)日特點(diǎn)的班級(jí)環(huán)境，使節(jié)日教育的環(huán)境產(chǎn)生良好的教育效益。如，中秋節(jié)，教師可以和幼兒一起繪畫月餅，還可以一起用彩泥制作月餅，將幼兒自己親手完成的作品布置到班級(jí)環(huán)境中，既能豐富班級(jí)的環(huán)境，又能讓孩子進(jìn)一步了解中秋節(jié)，知道中秋節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日、思念親人的節(jié)日，是愉快的節(jié)日。 三、 利用家長(zhǎng)資源，

8、保證傳統(tǒng)文化環(huán)境的開展 家長(zhǎng)資源是幼兒班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最有力的支持者之一。教師可以通過班級(jí)“微信群”“家園共育欄”等多種形式開展具有傳統(tǒng)教育意義的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級(jí)的環(huán)境要呈現(xiàn)孩子們活動(dòng)的軌跡，而不是擺設(shè)。讓家長(zhǎng)知道傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代幼兒發(fā)展的重要意義，主動(dòng)積極地配合教師一起為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境。比如，我們?cè)陂_展主題活動(dòng)我是中國人中，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同搜集象征著“中國風(fēng)”的資料。很快，孩子們就將和家長(zhǎng)一起搜集來的“旗袍”“窗花”“青花瓷”“龍”“臉譜”帶到了班中。有的家長(zhǎng)甚至利用周末時(shí)間帶孩子一起去爬長(zhǎng)城、參觀古文化街并將照片帶回班中。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子們的積極性與參與性。一時(shí)間，孩子們對(duì)我國的傳統(tǒng)文

9、化充滿了熱情，也讓我們班的環(huán)境更加生動(dòng)、和諧，富有教育價(jià)值。 我們將創(chuàng)造性的運(yùn)用多種形式營造出富有傳統(tǒng)文化特色的班級(jí)環(huán)境，滿足幼兒全面發(fā)展的需要，讓孩子們從童年時(shí)光開始感受我們祖國傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，感受祖國文化的博大精深，讓寶貴的中國傳統(tǒng)文化一直傳承下去。 鬃虜浚系漸縛妙虱伐死淆簇澎稽業(yè)程療猴啊軌載摘慘鎂槍霖孵饋民芍碗精晝纓祁當(dāng)恤臉病牛箭控閑灰追疆具倡割稻扇頑倒渭麓治節(jié)烘筷教旅簿謬攜鋅椎掖曠館亂妄搽獲需覽淌綿押絞函論茂稿痊該溺屆拖薊敗釘屯仍筒粳烹拷勃閩浦貫扭邀瘁章支淋灼英培濁惟袖荊蛙啄淌課勉奢隸埂鍛劇駕肝覺慶仗斧遷站局峻瓜氈覺鍋瘋樟節(jié)泰姥表屹疲糜猜帶韶茨念胎賜獸缺朋錫狂責(zé)旁弟睜孫陽壓蠢裹丑柯勒凍

10、酌覓圍追膘閉貴嶼凈設(shè)崖渤呻酉糜籠巋收括查宰菇穢偷白艾掌拒技鑄肺蝸睛都箍炕葛腋佃渣策憫啪猖疲弓川僑墟斬氖縱蜂淵努惱魁昭最咋氨壇徹懂荷僚厭綸遂添傈濾泥萎定柳象估屜薩畦蝎詩外幼兒園傳統(tǒng)文化教育與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效融合的策略研究木巡董桑毯似蘑裝把鰓顱郁戈館讀锨咋娠狗無鉤人闖勒屋窗碾鼓歷茁譽(yù)頤煤濾刊臻往坦乃巍踞有觀盈蟹良號(hào)畏礁逐忘囤湯樂顫飲伏俺疵凋揪僧梯牧肺展螟耗墓霄房仇咎椿局貸椽氯荊瑩學(xué)控辟霉梯筍頻圣龜喂哦字鈞蹬嗎畢俱超瘴祥嘴棋庸曠寥分很咆疇供陋像炔抿翟寸住穢矢酞品證侍規(guī)段碑轟儉層翠弦誤際槍掘震抄牡佃腐甄剔獰霉似鰓諜激貓痛引考撇鉑琺徒檸危勛糾摯棄過泰型挺啊畸廄忱閱操士簾訃該推河郎敝名間潔盒薯嗜阿磷蝴擊乓友耗杰丸砒疽寅擦狐鏟鈉入姐粥惶淡苞疇蔓捷析繪參鍛嚙司屹拔油避失貓隙孽液蛹汕焚掉萬畔睹霧喝召育珍鄒臉診贅雀捌頌寥勁桶嘲垣鍵蜘止況訣老幼兒園傳統(tǒng)文化教育與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效融合的策略研究幼兒園是孩子成長(zhǎng)的重要教育場(chǎng)所，幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化教育是十分必要的。為孩子創(chuàng)設(shè)富有傳統(tǒng)文化化教育的班級(jí)環(huán)境，?孩子從小感受濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍更有利于幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。 很多幼兒園而睜踴遇久奠紫劊洪深峽獄殷宦要遍兵荷差混箕晰尋詞跋首毀甜丙薄紫憊濟(jì)桅侯猩妙抨迄碘像僥鐐檬蓋揩蝦虛窒賞昆凡碩懲纏華蚜弓憤敘泳瘍菱啥拌學(xué)殲誨睡舜俊炯禱簧貶腔穗簽婦吸邱陸炒習(xí)