小學數(shù)學校本課程綱要

1、校本課程課程綱要課程名稱：星原之火授課對象：三年級課程類型：學科拓展類課程簡介：星原之火數(shù)學校本教材緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，注重與教材同步，根據(jù)學生不同年齡、不同發(fā)展水平的認知特點，精心設計，內容力求做到趣味性、操作性、現(xiàn)實性、探索性、開放性、思想性與方法性，主要體現(xiàn)三大理念：數(shù)學是思維，小學數(shù)學教學的根本任務是全面提高學生素質，其中最重要的因素是思維素質，因此，向學生滲透一些基本的數(shù)學思想方法，是進行數(shù)學素質教育的突破口。數(shù)學是活動，學生通過實踐活動，在動手操作、自主探索、合作交流的氛圍中，創(chuàng)造性地解決生活中的實際問題。數(shù)學是文化，數(shù)學博大精深、豐富多彩，通過

2、多種資源的挖掘，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛和興趣，使學生在獲得數(shù)學知識的同時，能夠得到數(shù)學文化的熏陶，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。課程根據(jù)數(shù)學學科的特點和小學生的年齡特征，以思維訓練為主線，以趣味數(shù)學為支撐點，分為三大模塊（思維訓練、實踐活動、開心數(shù)學）編排，采取循序漸進，螺旋上升的編寫方式，力求圖文并茂，學練結合，層次鮮明。背景分析：數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分；義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展；使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展?！钡捎谑軕囉^念的影響，在教學

3、實踐中常常出現(xiàn)了只重視數(shù)學知識，缺少人文的熏陶，更忽視了人文精神的培養(yǎng)。把掌握基本知識、訓練學生的基本技能作為教學的唯一目標，把學生的生活空間擠壓在分數(shù)的爭奪上，最終使學生的健康生活道路增添了諸多的阻礙這種教學顯然與當前“以人為本”的教育目標是背道而馳的。認真分析我們的數(shù)學教學現(xiàn)狀，我想，除了我們的教育體制導致我們對數(shù)學的本質或精神理解有偏差、導致我們的教學方法手段相對單一外，還有我們提供給學生的數(shù)學素材和教學資源匱乏、我們呈現(xiàn)數(shù)學的方式死板等。正是從這些角度考慮，我們應該為學生提供更豐富的數(shù)學資源，包括基本的數(shù)學思想方法、民間數(shù)學趣題、數(shù)學古題名題、數(shù)學史、數(shù)學家的介紹，開展豐富多彩的實踐探

4、究活動，使數(shù)學內容更充實、數(shù)學課程更豐滿，還原一個有趣的、富有人情味的數(shù)學真實面貌。我校為了貫徹落實校本課程計劃，活躍學校數(shù)學學習氛圍，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，從2013年下學期開始開發(fā)校本課程研究，命名為“星原之火”。課程內容：分三個部分，分別是“思維訓練”、“實踐活動”、“開心數(shù)學”。這些內容的選擇是根據(jù)各年級與教學同步的數(shù)學內容來設置，既便于教學補充，又便于校本教材內容的實施。（一）思維訓練主要圍繞最基本的數(shù)學思想方法，包括：轉化思想、類比思想、對應思想、統(tǒng)計思想、符號思想、模型化思想、極限思想、數(shù)形結合思想方法、分類思想、抽象概括的思想方法、假設思想等（二）實踐活動主要包括以下幾種：數(shù)學小調

5、查、小課題研究、小項目設計、動手做的活動、數(shù)學小游戲。（三）開心數(shù)學主要包括數(shù)學游戲、數(shù)學故事、數(shù)學趣題、數(shù)學謎語、數(shù)學知識、數(shù)學笑話、數(shù)學童話根據(jù)數(shù)學學科的特點，以思維訓練為主線，采取循序漸進，螺旋上升的編寫方式，注重結合小學生的年齡特點，注意圖文并茂，提供趣味知識的閱讀，學練結合，富有層次性。課程目標：（一）總體目標：思維訓練篇1、知道常見的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用。2、形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。3、通過數(shù)學思維訓練，發(fā)揮學生的特長，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，培養(yǎng)具有一技之長的學生。實踐活動篇1、讓學生通過動手實踐，

6、形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。2、鼓勵學生從自然、社會中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從各種渠道搜集信息、處理信息，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。3、通過有效地組織學生進行數(shù)學實踐活動，激發(fā)學生學習的內在需要，促進學生間的溝通，促進情感和態(tài)度的發(fā)展。開心數(shù)學篇1、通過講從古至今，從中到外的數(shù)學家成長、失敗或成功的過程的故事，為學生樹立學習的典范，培養(yǎng)學生不畏艱難、奮發(fā)進取的優(yōu)秀品質。2、通過猜數(shù)學謎語使學生牢記有關數(shù)學名詞，為學習有關概念增添了不少樂趣。3、通過數(shù)學小知識的了解，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，從而增強學生對數(shù)學的認識，

7、擴大知識面，開闊學生視野。4、通過說數(shù)學笑話讓學生深刻感受到數(shù)學知識能啟迪人生。5、通過玩游戲，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學奧秘，明白一些道理，感覺到數(shù)學真奇妙。6,通過做數(shù)學趣題、智力題讓學生感受到數(shù)學的有趣，養(yǎng)成鉆研難題、勇于探究的學習習慣。7、通過數(shù)學童話的學習，把孩子牢牢地吸引在童話情境之中，最大程度地調動廣大兒童學習數(shù)學的積極性、主動性和參與性，真正使他們變被動學習為主動學習。8、了解數(shù)學知識和發(fā)展史，知道一些重大的數(shù)學事件。（二）課時目標：巧求和1、在觀察數(shù)列特征的過程中，發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的特征。思2、在計算求和的過程中，探究求和的簡便方法及各部分的緊密聯(lián)系。3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神

8、，維提高思維的靈活性。1、在發(fā)現(xiàn)圖形規(guī)律的過程中，建構各個余數(shù)和圖形之間的聯(lián)系，探究余數(shù)的妙用，并利用余數(shù)訓巧妙解決實際問題。余數(shù)的妙用2、通過動手操作與觀察，使學生養(yǎng)成形象思維與初步的推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結合思想，提高解決問題的能力。練3、通過同桌合作學習，使學生養(yǎng)成團隊合作學習的精神。1、在數(shù)圖形的過程中，尋找合理方法，并逐漸掌握分類數(shù)的方法。巧數(shù)圖形2、培養(yǎng)學生舉一反三的能力，能用分類數(shù)的方法數(shù)各類圖形。3、在分類數(shù)的過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。1、通過填寫各類算式的符號，掌握巧填符號的巧填符號一些基本方法。2、在改錯式添括號的過程中，提高運用符號的能力。3、在填寫符號的過程中，感受數(shù)

9、學符號的簡潔和奇妙，享受成功的樂趣。巧求周長1、通過觀察組合圖形，能發(fā)現(xiàn)各段邊長之間的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律能巧妙求出周長。2、在觀察的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力，遷移能力。3、在解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，激發(fā)探究的積極性。和倍問題1、在探究解決和倍問題的過程中，掌握分析數(shù)量關系的方法和解決問題的方法。2、通過畫線段圖的過程，滲透化繁為簡、數(shù)形結合等思想方法。3、建構和倍問題的模式，體驗解決問題策略的多樣化并能自覺優(yōu)化過程。差倍問題1、通過和倍問題的知識遷移，掌握解決差倍問題的基本方法。2、在小組合作中，能選擇用簡便方法解決差倍問題。3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。1、通過“旅

10、游中的數(shù)學”的活功感受生活中處處有數(shù)學。2、在解決如何合理“租車”的活動中滲透列表解派車中的數(shù)學問題決問題的策略。實3、通過設計“旅游計劃”，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。踐活1、綜合應用所學的統(tǒng)計知識對本班同學的身高、體重、年齡等情況進行統(tǒng)計，提高運用統(tǒng)計解決動實際問題的能力。了解我們自己2、進一步體會數(shù)學在生活中的應用，增強學習數(shù)學的積極情感。3、進一步養(yǎng)成關心他人、關心集體以及與他人合作的精神和態(tài)度。1、通過解決生活中的買票問題，提高解決實際如何買票問題的能力。2、在比較各種方案的過程中，促使學生選擇最優(yōu)化的方法。3、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學產生親

11、切感。生日快樂1、在猜一猜生日的過程中，進一步鞏固年月日的知識。2、通過制作統(tǒng)計表，培養(yǎng)綜合應用知識解決問題的能力。3、在設計慶生活動中，滲透親情教育。做鏡框1、通過做鏡框的活動，提高學生靈活求周長的能力。2、在實踐活動中，培養(yǎng)學生的動手操作能力，提升思維能力。3、在評價中，享受成功的喜悅，進一步激發(fā)學習數(shù)學的信心。小小設計師1、在選擇方磚的過程中，提高學生綜合解決問題的能力。2、在比較多種方案解決問題的過程中,提高了學生的優(yōu)化能力。3、在解決問題過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。開心數(shù)學中國近代數(shù)學家通過研究中國近代數(shù)學家，激發(fā)學生熱愛數(shù)學，立志成為數(shù)學家的思想。數(shù)學小知識通過學習“數(shù)學小知識”，深入了解各類數(shù)的產生和起源，了解計數(shù)法和計時工具的產生，從而全方位了解數(shù)學，感受數(shù)學