官橋完小下學期古詩文誦讀總結

1、官橋完小2012年下學期古詩文誦讀總結2013-1-21中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵遠流長。是藝術精品，民族瑰寶，也是中文化的精髓。誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩文誦讀影響深遠。一、認識、堅定信念，為古詩文誦讀提供原動力教育核心價值是鑄人鑄魂，鑄什么樣人，鑄什么樣的魂以及怎樣鑄人、鑄魂是我們必須首先要思考的問題。江澤民同志曾指出“要把培養(yǎng)和弘揚民族精神作為文化建設的極為重要的任務，使廣大人民在建設中國特色社會主義征途上，始終保持奮發(fā)有為，昂揚向上的精神狀態(tài)”。以中華詩詞為主要內(nèi)容的，中華傳統(tǒng)文化就是構

2、成民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素質的力量源泉之一，也是我們用來鑄人鑄魂的重要教育資源?；诖?，我們對開展古詩文誦讀所具有現(xiàn)實而深遠的意義形成以下認識。一是繼承弘揚傳統(tǒng)文化的需要。中華古詩文是中華文化重要載體，傳承文化是學校教育的重要功能，我們有責任，通過開展古詩文誦讀，讓燦爛悠久的中華文明世代相傳，為走向振興的中華民族積蓄源源不斷的智慧和持久的發(fā)展動力。二是加強中華傳統(tǒng)美德教育，培育民族精神的需要。開展古詩文誦讀，就是要從小養(yǎng)成孩子傳統(tǒng)美德，做有道德、有理想、有文化的下一代。俗語“三歲看大，七歲看老”。人格的養(yǎng)成，奠基在童年，及早讓學生接受傳統(tǒng)文化，趁兒童心靈最純凈，記憶力最好的時候接觸最

3、具道德價值文化價值的古詩文，而漸漸開啟其智慧，培養(yǎng)其品德。青少年是祖國的未來， 民族的希望，他們的思想道德、精神狀態(tài)關系到全面建設小康社會目標能否順利實現(xiàn)，關系到中國特色社會主義事業(yè)的成敗。實施古詩文誦讀，是加強青少年道德建設和培養(yǎng)民族精神有效途徑。三是實施課程改革，促進學生全面發(fā)展的需要。新課程要求閱讀必須是為提升學生精神生活的活動，為養(yǎng)成學生終身讀書習慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。古詩文誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價值功利化，內(nèi)容狹窄化，操作課堂化，效果表面化的傾向，遠離學科考試內(nèi)容， 以提升文化素質為主要目的，為語文教改提供啟示，具有借鑒價值。開展誦讀古詩文活動，讓我們的老師感悟到，我們的

4、教育不要讓上課、評分成為學生精神生活的唯一活動，應當讓學生有豐富的多方面智力活動。誦讀古詩文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己精神家園，同時豐富學生知識結構，得到更好發(fā)展。二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干我校以古詩文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。我們的做法是：(一)堅持四個結合1、堅持與課改結合，探索校本課程建設之路新課改為我們實施古詩文誦讀提供了自由空間，我校堅持以誦讀為校本特色課程，每周四課時。為了進一步體現(xiàn)地方特色、校本特色我們還組織部分骨干教師選編了兩冊校本教材，一本是經(jīng)典詩詞選讀一本是

5、可愛的家鄉(xiāng)(其中一個章節(jié)是古今詩人詠瀏陽)。每天的詩文誦讀與名曲欣賞是相互映襯、相得益彰，形成“朝聽名曲晚讀詩”的課程特色，也形成一道獨特的校園文化景觀。2、與特色辦學和校園文化建設結合我們辦學定位為“科學與人文并重，經(jīng)典與時尚同行”在營造人文校園方面，我們堅持以古詩文誦讀為抓手， 以提高學生人文素養(yǎng)為目的，先后開展賽詩會，在“經(jīng)典詩文共欣賞，你方詠罷我登場”的陣陣聲浪中，全校師生激情飛揚，師生同臺，場面壯觀。為了配合古詩文誦讀的宣傳和氛圍營造，我校的小廣播站、校報、櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，在走廊懸掛經(jīng)典名句，讓走進校園的每個人都能感受到人小獨特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛

6、圍。3、堅持與教育科研相結合，我校以誦讀中華古詩文為重要內(nèi)容的營造書香校園是我們的重中之重，我們先后開展了“書香班級”評比，古詩文“誦讀之星”評比等，豐富了活動形式，活躍了校園文化，為課題研究提供了鮮活的實例，同時也讓教育科研剝?nèi)ド衩孛婕?，更加貼近教師，貼近了學生，貼近學校，為三位一體同步發(fā)展開創(chuàng)了嶄新思路和現(xiàn)實途徑。 · 4、堅持與青少年思想道德建設相結合“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”詩的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內(nèi)容就是要教育學生做個有理想追求的人，有生命精神的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感，有生命感，有詩意

7、情愫的人。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩文作為讓學生明理的重要手段， 比如讓學生背誦游子吟教育學生愛父母尊長輩，背誦青青園中葵教育學生珍惜時間，發(fā)奮學習；融親情、友情、愛國情于古詩文誦讀中，讓學生感受風云氣，體驗悲憫情。抵制消極頹廢情緒侵襲，為學生精神補鈣，促進學生生命成長。 (二)由讀到寫，讀寫并舉。通過誦讀古詩文，不少學生萌動了動筆試寫的激情。我們給予的充分的保護和科學引導。學校對孩子們進行了必要的鼓勵和指導，扶持著一棵棵稚嫩詩歌園地幼苗破土而出。組織了一批學生聯(lián)系自己生活實際，一事一議，一感一發(fā)，練習寫作幾十首古體詩。有的歌頌銅都美景，有的勸學惜時，有的寫四季風光，有的詠嘆花草。這些蹣跚學步的孩子們第一次將自己的習作變成鉛字， 印上了瀏西詩詞由讀到練寫邁出了第一步。讀寫結合，學練并舉。進一步激發(fā)了孩子誦讀的興趣和創(chuàng)造的熱情。將古詩文誦讀活動推向了一個更高層次?？傊?，古詩文誦讀是為學生注入中華文化源頭活水，是為學生生命補充元氣。從小