教學(xué)設(shè)計(jì)使用引導(dǎo)線

1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以新課改的精神為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，采用小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)現(xiàn)航模飛機(jī)沿曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)效果的分析、模擬實(shí)踐及綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問(wèn)題最終找到解決問(wèn)題的方法和技術(shù)，即運(yùn)用引導(dǎo)層實(shí)現(xiàn)物體沿軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，并采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)方式表現(xiàn)作品。通過(guò)分析、討論并交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)創(chuàng)作作品實(shí)現(xiàn)了信息的再加工和再應(yīng)用。 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容參考北京教育出版社信息技術(shù)第4冊(cè)中的第四節(jié)使用引導(dǎo)線。教學(xué)內(nèi)容有：添加引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，制作引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。本課是學(xué)完逐幀之后的后續(xù)課，是在本課是初步嘗試，它在本章中占有重要地位和作用。學(xué)生情況本課教學(xué)對(duì)

2、象為初一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生來(lái)自不同的區(qū)縣，信息技術(shù)知識(shí)水平存在一定的差異，。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入青春期，對(duì)任何事情充滿好奇心。盡管95%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)動(dòng)畫(huà)的制作，但是對(duì)FLASH動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作具有強(qiáng)烈的求知欲。前期知識(shí)水平：經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握了逐幀教學(xué)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，小組協(xié)作、探究學(xué)習(xí)。采用故事情景導(dǎo)入，根據(jù)問(wèn)題需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)物體沿著軌跡運(yùn)動(dòng)效果的不足，迫切找出解決問(wèn)題的新方法。引領(lǐng)學(xué)生觀察并深入分析引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的條件、過(guò)程、思想及方法，再采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促使學(xué)生在小組協(xié)作方式下完成動(dòng)畫(huà)的制作，總結(jié)出制作引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法及動(dòng)畫(huà)成功的

3、重要因素。教師提供大量相關(guān)素材，；提供半成品源文件，且降低難度；教師準(zhǔn)備學(xué)案，為學(xué)生解惑提供方便；利用演示文稿課件，提高教學(xué)效果。技術(shù)準(zhǔn)備：局域網(wǎng)、多媒體教室、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能學(xué)會(huì)創(chuàng)建或取消引導(dǎo)層，。理解引導(dǎo)線的作用，知道引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層之間的關(guān)系。初步使用引導(dǎo)線制作出引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，知道元件的中心點(diǎn)必須與引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)齊。知道屬性窗口參數(shù)的設(shè)置，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整。 能從日常生活中“航模飛機(jī)”的動(dòng)作設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)和歸納利用引導(dǎo)線實(shí)現(xiàn)飛機(jī)動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程、思想與方法。能根據(jù)任務(wù)的需求和要求，合理設(shè)置屬性窗口參數(shù)。根據(jù)主題創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)信息的再加工。通過(guò)自評(píng)、展示與

4、交流，對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行較為簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)在表現(xiàn)作品中的作用和魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，逐步提升信息素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn) 使用引導(dǎo)線創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的一般過(guò)程與方法。 根據(jù)實(shí)際需求設(shè)置屬性； 教學(xué)難點(diǎn) 元件的中心點(diǎn)必須與引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)齊； 根據(jù)實(shí)際需求設(shè)置屬性窗口的參數(shù)。教學(xué)流程示意圖選擇貼近學(xué)生生活的事例航模飛機(jī)表演，復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的方法，發(fā)現(xiàn)曲線運(yùn)動(dòng)的方法。情景導(dǎo)入，溫故知新深入分析，知道引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的思想、基本過(guò)程及作用。深入分析，感悟新知添加引導(dǎo)線制作動(dòng)畫(huà)知識(shí)再實(shí)踐應(yīng)用初展示師生小結(jié)，再現(xiàn)知識(shí)拓展提高，展示評(píng)價(jià)模擬實(shí)踐，構(gòu)建知識(shí)知識(shí)的再

5、現(xiàn)，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)體系。合理設(shè)置屬性窗口教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間安排情景導(dǎo)入溫故知新深入分析感悟新知課前大家觀賞了有關(guān)航模飛機(jī)的視頻，勾起一些同學(xué)的回憶，也激起一些同學(xué)的喜愛(ài)。某校為了豐富學(xué)生的課外生活，即將開(kāi)展一次航模表演賽。 情景導(dǎo)入展示片段 航模表演賽的規(guī)則。第一關(guān)：飛機(jī)在地上前行一段距離，效果見(jiàn)下圖。提問(wèn) 采用哪種動(dòng)畫(huà)形式實(shí)現(xiàn)上述效果？依據(jù)學(xué)生的回答教師示范過(guò)程。第二關(guān)：飛機(jī)從地面起飛后飛入高空再下來(lái)。路線圖如下：提出問(wèn)題依據(jù)前面所學(xué)的三種動(dòng)畫(huà)形式，飛機(jī)能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的曲線動(dòng)畫(huà)效果嗎？請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下。師生交流 預(yù)設(shè)1：逐幀動(dòng)畫(huà)。預(yù)設(shè)2：運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)渡上述兩種

6、動(dòng)畫(huà)雖然能實(shí)現(xiàn)曲線效果，但都存在各種弊端。怎么辦？我們一起分析。 深入分析學(xué)生說(shuō)，教師實(shí)現(xiàn)效果。時(shí)間軸及舞臺(tái)效果見(jiàn)附錄1。 小結(jié)思想：場(chǎng)景中的元件如果沿著曲線運(yùn)動(dòng)，必須創(chuàng)建一個(gè)特殊的圖層-引導(dǎo)層，添加合理的引導(dǎo)線，在運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果。基本過(guò)程：鎖定其它圖層，選中需要添加引導(dǎo)線的圖層，單擊添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層； 在引導(dǎo)層中利用直線或鉛筆等工具添加引導(dǎo)線。在被引導(dǎo)層中，調(diào)整元件的起始位置和終止位置。設(shè)置“動(dòng)作”補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。作用：引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線在測(cè)試影片時(shí)不被顯示，它促使被引導(dǎo)層按引導(dǎo)線中的軌跡運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過(guò)渡下面大家來(lái)體驗(yàn)一下引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。 欣賞視頻。傾聽(tīng)并觀看屏幕；回答問(wèn)題；發(fā)表觀

7、點(diǎn)和看法。嘗試實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)。各抒已見(jiàn)、思維迸發(fā)；回答問(wèn)題；回答問(wèn)題；觀看效果后嘗試新的方法。回答問(wèn)題。觀察屏幕。播放航模表演賽的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊?；仡櫯f知識(shí)：運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)，為后續(xù)動(dòng)畫(huà)打下基礎(chǔ)。采用學(xué)生回答教師操作的形式，起到示范引領(lǐng)作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維，注重方法的總結(jié)。隨著問(wèn)題的深入，給予學(xué)生嘗試時(shí)間實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，促使學(xué)生心、腦、手并用，驗(yàn)證自己的想法。通過(guò)問(wèn)題分析，師生、生生交流，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)技能對(duì)解決新問(wèn)題產(chǎn)生的不足，從而激發(fā)學(xué)生迫切找出解決問(wèn)題的新方法。通過(guò)層層質(zhì)疑、師生間的交流與互動(dòng)，充分積發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、注意觀察

8、的能力，還注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最終引出引導(dǎo)線的添加，實(shí)現(xiàn)所需要的動(dòng)畫(huà)效果。知道引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的思想、方法及作用，感悟新知。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷分析、觀察和思考后，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，再用大屏幕呈現(xiàn)，為后面的模擬實(shí)踐打下基礎(chǔ)。22251模擬實(shí)踐構(gòu)建知識(shí)一、添加引導(dǎo)層，制作引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà) 布置任務(wù)航模飛機(jī)第二關(guān)思考題在具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，你遇到什么問(wèn)題？采取什么方法解決？元件能夠沿著曲線運(yùn)動(dòng)，最重要的因素是什么？ 展示與交流 先展示一個(gè)成功的作品，再展示一個(gè)有問(wèn)題的作品，最后分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因并交流思考題。 小結(jié)動(dòng)畫(huà)成功的重要因素：元件的起始幀、終止幀的中心點(diǎn)必須與引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)齊。實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的過(guò)

9、程：解決策略修復(fù)作品修復(fù)動(dòng)畫(huà)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題。預(yù)設(shè)效果見(jiàn)附錄2。教學(xué)過(guò)渡提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們觀察，飛機(jī)沿軌跡運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，方向和速度有什么變化嗎？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)你的想法。分析雖然飛機(jī)沿著軌跡運(yùn)動(dòng)，但總是一個(gè)方向，需要調(diào)整。見(jiàn)附錄3。參考學(xué)案，組員協(xié)作完成任務(wù)1及思考題。展示結(jié)果并交流；觀察屏幕并傾聽(tīng)；記憶知識(shí)；修復(fù)作品；思考并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。明確任務(wù)要求，親身經(jīng)歷與體驗(yàn)利用引導(dǎo)線來(lái)實(shí)現(xiàn)元件沿著軌跡運(yùn)動(dòng)的效果，學(xué)會(huì)引導(dǎo)層的創(chuàng)建過(guò)程，充分知道引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)及語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題找出原因并找到解決問(wèn)題的方法。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程與方法，注重成功的要素。為解決學(xué)

10、生在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題明確了解決策略。解決問(wèn)題，強(qiáng)化引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)的技巧，初步嘗試成功的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使動(dòng)畫(huà)更科學(xué)、更合理。從而引出下個(gè)環(huán)節(jié)。44121模擬實(shí)踐構(gòu)建新知二：合理設(shè)置動(dòng)畫(huà)屬性參數(shù)布置任務(wù)思考題如何調(diào)整飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方向？ 如何控制飛機(jī)的速度？討論與交流 交流設(shè)置動(dòng)畫(huà)。小結(jié)簡(jiǎn)易：數(shù)值為正，表示運(yùn)動(dòng)加快；為負(fù)，表示運(yùn)動(dòng)減慢。調(diào)整到路徑：選中此項(xiàng)，可以使元件沿著軌跡運(yùn)動(dòng)的同時(shí)改變方向。旋轉(zhuǎn)：有4種選項(xiàng)，無(wú)、自動(dòng)、順時(shí)針、逆時(shí)針，根據(jù)情況選擇。請(qǐng)學(xué)生完善作品。教學(xué)過(guò)渡也許你希望飛機(jī)做一些特技動(dòng)作表演，下面請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)“綜合實(shí)

11、踐”中的內(nèi)容，根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇并創(chuàng)作。組員協(xié)作完成任務(wù)2及思考題。發(fā)表觀點(diǎn)和看法；鞏固記憶知識(shí)。了解屬性參數(shù)的設(shè)置，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整元件的運(yùn)動(dòng)方向及速度，使動(dòng)畫(huà)效果更科學(xué)、更合理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，并合理使用。梳理知識(shí)，為后面的綜合練習(xí)提供理論支撐和技術(shù)支持。321拓展提高展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一：知識(shí)再實(shí)踐 布置任務(wù) 完善動(dòng)畫(huà)：調(diào)整飛機(jī)起飛后、轉(zhuǎn)彎前和降落前的速度，或者添加飛機(jī)空中盤(pán)旋的過(guò)程和效果，同時(shí)注重飛機(jī)升入高空后周?chē)拔锏淖儞Q，也可以更改飛行路線等。 實(shí)戰(zhàn)演練：打開(kāi)“綜合實(shí)踐”文件夾，分別存放“情景描述”文件、Flash源文件等資源，請(qǐng)你根據(jù)情景描述或自我進(jìn)行創(chuàng)作。動(dòng)畫(huà)形式：引導(dǎo)

12、層動(dòng)畫(huà)或所學(xué)過(guò)的動(dòng)畫(huà)形式的綜合，并寫(xiě)出作品要表達(dá)的意圖?；顒?dòng)要求每個(gè)同學(xué)完成后填寫(xiě)自評(píng)表。文件名用姓名作品名保存，最終將作品上傳。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。提示：遇到問(wèn)題可參考資料或請(qǐng)教教師。參考資料中的內(nèi)容有：幀的操作、逐幀。教學(xué)過(guò)渡也許你們的作品不是盡善盡美，但老師很高興，因?yàn)槊總€(gè)人都參與了，得到了不同程度的收獲。個(gè)人選題，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)。也可以協(xié)作完成任務(wù)。運(yùn)用知識(shí)，制作動(dòng)畫(huà)。遇到技術(shù)問(wèn)題可以參考學(xué)習(xí)資料或請(qǐng)教老師、同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作，給予學(xué)生自由空間。飛機(jī)升入高空后景物的變化，通過(guò)插入空白關(guān)鍵幀實(shí)現(xiàn)，符合知識(shí)的正遷移。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分

13、析，對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)劃，最終確定解決問(wèn)題的思想和方法及技術(shù)，做出一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。10環(huán)節(jié)2：應(yīng)用初展示請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示作品，交流作品的主題及創(chuàng)設(shè)意圖等。作品預(yù)計(jì)效果見(jiàn)附錄5。觀察屏幕，對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。通過(guò)展示作品，促使學(xué)生體驗(yàn)成功感，相互學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ说淖髌愤M(jìn)行簡(jiǎn)單地較為合理地評(píng)價(jià)。4師生小結(jié)梳理知識(shí)1.構(gòu)建知識(shí)體系。1板書(shū)第4課 使用引導(dǎo)線一、添加引導(dǎo)層，制作引導(dǎo)線：?jiǎn)螕籼砑舆\(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層； 鎖定其它圖層，在引導(dǎo)層中利用直線或鉛筆等工具添加引導(dǎo)線。在被引導(dǎo)層中，調(diào)整元件的位置。二、合理設(shè)置屬

14、性窗口參數(shù)：合理設(shè)置簡(jiǎn)易、旋轉(zhuǎn)及調(diào)整到路徑等參數(shù)實(shí)現(xiàn)所需的動(dòng)畫(huà)效果。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 評(píng)價(jià)原則：強(qiáng)調(diào)診斷和促進(jìn)教學(xué)作用、弱化甄別的功能、評(píng)價(jià)主體多元化、鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐 2. 評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)的方式、教師激勵(lì)1) 自評(píng)：學(xué)生活動(dòng)記錄2) 互評(píng)：可以從構(gòu)思獨(dú)特巧妙、想象力和個(gè)性表現(xiàn)力強(qiáng)、動(dòng)畫(huà)方式所采用的技巧恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3）教師激勵(lì)：適時(shí)語(yǔ)言性的鼓勵(lì)。教學(xué)反思從整節(jié)課的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以新課改的精神為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為宗旨，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。存在以下優(yōu)點(diǎn)： 知識(shí)性與趣味性相結(jié)合

15、。由于針對(duì)初一新生來(lái)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是非常重要的，對(duì)新課的展開(kāi)奠定一定的基礎(chǔ)。通過(guò)故事情景導(dǎo)入，深入分析到模擬實(shí)踐，以“航模飛機(jī)”做表演動(dòng)作為主線展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生能夠真正感受并體驗(yàn)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程、思想及方法。 資源豐富，拓寬學(xué)生的視野，關(guān)注學(xué)生興趣。首先是導(dǎo)入新課的素材，航模飛機(jī)表演。不僅貼近學(xué)生生活，還增強(qiáng)了趣味性。而后續(xù)的綜合實(shí)踐中的素材，基本已卡通形象出現(xiàn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，所有資源都是自我創(chuàng)作。共有7個(gè)情景，有：蕩秋千、滑雪嘉年華、外太空的夢(mèng)等學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 深入分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。對(duì)于新知的講解，并不是直接給出引

16、導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)具體的制作過(guò)程，而是引導(dǎo)學(xué)生一步一步質(zhì)疑，從學(xué)生的思維角度出發(fā)，依次嘗試他們的想法，直到引出“引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)”的需求，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)層添加的含義與作用，便于在頭腦中留下深刻的印象。而每個(gè)任務(wù)都配有相應(yīng)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題需求入手。為了使初一學(xué)生較為順利地完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，再采用相應(yīng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。尤其是深入分析問(wèn)題，使學(xué)生從感性初步認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線的作用，再通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐模擬，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的升華。在分析飛機(jī)從起飛、升入高空到降落的整個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，一是考慮飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方向要隨軌跡更改，二是起飛后需要加速、降落前需要減速，從而引出需要調(diào)整屬性窗口中的

17、“簡(jiǎn)易”值實(shí)現(xiàn)上述目的。 給予學(xué)生充分的肯定，增強(qiáng)其自信心。對(duì)于參與回答問(wèn)題的學(xué)生給與充分的肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生鼓掌更增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和自信心。而對(duì)于課上未展示的學(xué)生作品，課下學(xué)生流覽作業(yè)提交區(qū)。對(duì)于本課的設(shè)計(jì)也存在一些不足。關(guān)于引入飛機(jī)運(yùn)動(dòng)方向和速度的處理問(wèn)題，如果利用大屏幕邊說(shuō)邊展示效果，學(xué)生更容易看到動(dòng)畫(huà)存在的不足。還有如果本課采用兩節(jié)連上模式，給予學(xué)生更充分的創(chuàng)作空間，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，感悟動(dòng)畫(huà)的魅力。附錄1：出現(xiàn)的問(wèn)題及原因：引導(dǎo)線添加在背景層上引導(dǎo)線沒(méi)有放在引導(dǎo)層中引導(dǎo)線中有封閉的圖形（中間的環(huán)）元件的中心點(diǎn)沒(méi)有與引導(dǎo)線對(duì)齊引導(dǎo)線出現(xiàn)間斷附錄2：時(shí)

18、間軸面板的設(shè)計(jì)：同附錄1中的。舞臺(tái)效果：常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略：常見(jiàn)問(wèn)題解決策略引導(dǎo)線添加在背景層中刪除引導(dǎo)層，重新添加引導(dǎo)線沒(méi)有放在引導(dǎo)層中將引導(dǎo)線剪切，粘貼到引導(dǎo)層中元件的中心點(diǎn)沒(méi)有與引導(dǎo)線對(duì)齊拖動(dòng)元件將中心點(diǎn)與引導(dǎo)線對(duì)齊引導(dǎo)線出現(xiàn)間斷連上斷線部分引導(dǎo)線中有封閉的圖形刪除環(huán)線附錄3：合理規(guī)劃動(dòng)畫(huà)。附錄4：情景描述。情景1：蕩秋千 麗麗小時(shí)候最?lèi)?ài)蕩秋千了，尤其是夏天，當(dāng)美麗的蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)，有時(shí)在她面前跳個(gè)舞，她可開(kāi)心了。每每想到這些快樂(lè)的事，所有的煩惱都忘掉了。情景2：滑雪嘉年華。A:冬季，鳥(niǎo)巢舉辦了一次“滑雪嘉年華”的活動(dòng)，小紅、小明去了，他們年齡較小，于是坐上了橡皮圈，當(dāng)他們從高處滑下后，非常開(kāi)心。（可以增加飛落的雪花）B:李亮是個(gè)大學(xué)生，他想挑戰(zhàn)高難度的賽道，于是他選擇了比較陡的賽道，穿上了滑雪服，如果成功，可以獎(jiǎng)勵(lì)他一枚黃色的笑臉星。他躍躍欲試。情景3：外太空的夢(mèng)外太空一直是李想夢(mèng)想的地方，他相信存在智能生物，他想象著那里也生活著外星人，每天他們也忙碌的工作著。他想象著：他飛到了一個(gè)星球，還跟他們對(duì)話了。（或者是飛碟來(lái)到了地球）情景4：滑板障礙賽羊村學(xué)校為了豐富學(xué)生的課外