學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》心得體會

1、學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）心得體會本學(xué)期的開學(xué)初，學(xué)校教科室組織全體教師進(jìn)行了一次有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，每科都由各科教研組組長帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)，讓我們一線教育者掌握教育動向，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等，培養(yǎng)我們與時俱進(jìn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的學(xué)習(xí)，讓我收獲不潛，現(xiàn)談一談以下幾點體會。一、基礎(chǔ)知識 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。新課程使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到發(fā)展；又符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特

2、點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實質(zhì)；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，得到結(jié)果，解決問題的過程。而且，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，前后知識聯(lián)系緊密，某一新的知識點往往是前一部分知識的發(fā)展和延伸，同時又是后一部分知識的基礎(chǔ)。因此，要做好新課探究前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生利用已掌握的知識和經(jīng)驗來探究新知識，這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，又能形成良好的知識結(jié)構(gòu)。通過實物、教具、學(xué)具或者實際事例使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識。在教材中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法都是教學(xué)

3、重點。每單元、每小節(jié)、每課時也都有各自的重點。只有把重點知識放在突出的地位，引導(dǎo)學(xué)生思考、練習(xí)才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。二、基本技能數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特別在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。更注重分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)，還要注重發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。三、設(shè)計思想小學(xué)數(shù)學(xué)思想是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于基礎(chǔ)

4、數(shù)學(xué)中的具有奠基性、總結(jié)性和最廣泛的數(shù)學(xué)思想，它們含有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的基本特征。通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會有一個大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。在確定教學(xué)目標(biāo)、實施教學(xué)過程、落實教學(xué)效果中，要有意識地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，在掌握重點、突破難點中，要有意識地運用數(shù)學(xué)思想方法。在復(fù)習(xí)整理中，有針對性地畫龍點睛，突出數(shù)學(xué)思想方法，適時地對某種數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行揭示概括和強(qiáng)化，不僅可以使學(xué)生從數(shù)學(xué)思想方法的高度把握知識的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，而且可使學(xué)生逐步體會數(shù)學(xué)思想方法的精神實質(zhì)。而我在執(zhí)教56年級的數(shù)學(xué)課堂里，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的方法。這樣，有利于數(shù)學(xué)思考、

5、問題解決、情感態(tài)度等三個目標(biāo)的實現(xiàn)。四、基本活動經(jīng)驗給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。 教師要從“抽象的思維到生動的直觀”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。還要留充裕的時間讓學(xué)生互相探討、交流、總結(jié)、反饋，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力。又獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。總之，課標(biāo)的解讀，不同的