新人教版八年級(jí)物理上集體備課

1、平頂山市第二十八中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)（ 2017 - 2018 學(xué)年度第 一 學(xué)期）學(xué)校 平頂山市第二十八中學(xué) 科目 物 理 年級(jí) 八 年 級(jí) 教師 李洪亮 2017-2018學(xué)年度第 一 學(xué)期八 年級(jí)物理 教學(xué)進(jìn)度表科目物理教學(xué)班級(jí)1、3、5教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)人教版八年級(jí)物理上冊(cè)上課日期8月31日每周節(jié)數(shù)4總授課節(jié)數(shù)32考試次數(shù)4周次時(shí)間預(yù) 定 進(jìn) 度備注起訖18月31日8月31日長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量29月4日9月8日運(yùn)動(dòng)的描述 運(yùn)動(dòng)的快慢39月10日9月14日測(cè)量平均速度 本章復(fù)習(xí)測(cè)試49月17日9月21日聲音的產(chǎn)生和傳播59月24日9月28日聲音的特性 聲的利用610月1日10月7日國(guó)慶放假710

2、月8日10月12日噪聲的危害和控制  本章復(fù)習(xí)測(cè)試810月15日10月19日溫度      熔化和凝固910月22日10月26日汽化和液化 升華和凝華 本章復(fù)習(xí)1010月29日11月2日期中考試        試卷分析、1111月5日11月9日光的直線傳播  光的反射1211月12日11月16日平面鏡成像  光的折射1311月19日11月23日光的色散 本章復(fù)習(xí)測(cè)試1411月26日11月

3、30日透鏡 生活中的透鏡1512月3日12月7日探究凸透鏡成像的規(guī)律，眼睛與眼鏡1612月10日12月14日望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡 本章復(fù)習(xí)測(cè)試1712月17日12月21日質(zhì)量 密度 1812月24日12月28日質(zhì)量的測(cè)量 密度與社會(huì)生活 1912月31日1月4日期終復(fù)習(xí)201月7日1月11日期終考試 質(zhì)量分析平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)物理學(xué)年度教學(xué)目的教 育教 養(yǎng)本學(xué)年旨在啟蒙教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)一提高學(xué)生發(fā)生問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生思維，并能用物理的、科學(xué)的方法解釋實(shí)際生活中一些有關(guān)的物理現(xiàn)象。1建立

4、良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快度過(guò)每一個(gè)課堂四十五分鐘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。2每一位學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。3學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)的物理現(xiàn)象：比如：雨、雪、霧、露是怎樣形成的？為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)的溫度變化小等，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力要得到提高； 讓學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社

5、會(huì)發(fā)展中的重要作用。4學(xué)生思維開(kāi)闊，能對(duì)多各種類型的計(jì)算題運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答。5開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意志力。在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”、“怎樣分析問(wèn)題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。

6、要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)

7、取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。盡可能讓學(xué)生得用身過(guò)的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)物理 學(xué)期教學(xué)目的教 育教 養(yǎng)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過(guò)去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。2、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)

8、該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。3、重視輔導(dǎo)教學(xué)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。4、開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

9、1、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。3、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生

10、扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第 一 學(xué)期 八年級(jí)物理第 一 章教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求知識(shí)與技能1知道參照物的概念2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的3能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)4能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算5知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念6會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)

11、度7知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別過(guò)程與方法1體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性2感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感3體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀2感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感3認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)4通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2速度的計(jì)算3使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度難點(diǎn)1運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的2速度單位以及單位換算3誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤

12、的區(qū)別課時(shí)安排本章共分四節(jié)，建議5課時(shí)。 第一節(jié) 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量1課時(shí) 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述1課時(shí) 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢1課時(shí)第四節(jié) 測(cè)量平均速度1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時(shí)平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 上冊(cè)第一章課 題時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具及其國(guó)際單位 過(guò)程與方法 觀察并動(dòng)手操作這些測(cè)量工具，提高操作能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的多種途徑。教學(xué)難點(diǎn)怎樣進(jìn)行時(shí)間和長(zhǎng)度的準(zhǔn)確測(cè)量。教 學(xué)

13、過(guò) 程教學(xué)札記引入新課提問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有直接測(cè)量速度的工具?由vs/t，要測(cè)量物體的速度，必須要測(cè)量什么?學(xué)生大膽舉例，大膽回答。新課教學(xué)一、長(zhǎng)度的測(cè)量學(xué)生閱讀課文后，老師邊提問(wèn)邊歸納長(zhǎng)度的國(guó)際單位，常用單位及它們之間的換算關(guān)系。 讓學(xué)生列舉測(cè)量長(zhǎng)度的工具。 播放多媒體錄像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的結(jié)構(gòu)原理和精確性。提問(wèn)：在測(cè)量長(zhǎng)度的工具中，哪些精確度高?二、時(shí)間的測(cè)量讓學(xué)生觀察沙漏的演示實(shí)驗(yàn)后提出問(wèn)題：沙漏除了觀賞外，還能有其他的作用嗎?學(xué)生細(xì)心觀察，大膽討論、積極回答。閱讀課文并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉出測(cè)量時(shí)間的工具。根據(jù)所列舉的例子讓學(xué)生歸納古代人和現(xiàn)代人所使用的時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)

14、展變化及方法上的差異。 教師歸納時(shí)間的國(guó)際單位和常用單位以及它們之間的轉(zhuǎn)換。 通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握秒表的使用。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握“秒”的由來(lái)。引出誤差的概念和產(chǎn)生原因及怎樣減少誤差。課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲布置作業(yè)附 板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量一、長(zhǎng)度的國(guó)際單位：米，符號(hào)是m 常用單位：千米(kin)、分米(dm)、厘米 (cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)換算：1 m10-9 km10 dm=102cm103 mm106m109 nm二、時(shí)間的國(guó)際單位：秒，符號(hào)是s 常用單位：小時(shí)(h)，分(min)課后反思：平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第

15、一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 上冊(cè)第一章課 題第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 知道參照物的概念 知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 過(guò)程與方法 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記引入新課組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大"?"的內(nèi)容。提問(wèn)：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問(wèn)題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。新課教學(xué)1 什么

16、是機(jī)械運(yùn)動(dòng)? 物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車(chē)時(shí)，人和自行車(chē)對(duì)地面或路旁的樹(shù)都有位置的變化；飛機(jī)在天空中飛行，它相對(duì)于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)并組織學(xué)生回答：舉例說(shuō)明我們周?chē)奈矬w哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 (1)組織學(xué)生看課本圖2-3，討論：乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的看法。 小結(jié)：首先明確本問(wèn)題中研究對(duì)象是汽車(chē)中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定汽車(chē)、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說(shuō)乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定的作

17、為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。 問(wèn)：司機(jī)看到乘客沒(méi)動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？！答：以車(chē)廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于車(chē)廂沒(méi)有位置的改變，所以說(shuō)乘客是靜止的。！問(wèn)：男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？！答：男孩以路面或路旁的樹(shù)木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于路面有位置的改變。所以他說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的。 教師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。提問(wèn)：看課本圖2-4，卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的，你選什么物體為參照物。！答：選大地為參照物，它們是

18、運(yùn)動(dòng)的。！教師追問(wèn)：在甲圖中如果選卡車(chē)或收割機(jī)為參照物，在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的?！答：另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬?duì)于參照物沒(méi)有位置的改變。教師小結(jié)：像卡車(chē)和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢，向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們的相對(duì)位置不變，則稱這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。！提問(wèn)：請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說(shuō)明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。例如列車(chē)中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車(chē)廂為參照物是靜止的。3小結(jié)本

19、節(jié)知識(shí)要點(diǎn)布置作業(yè)附 板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述一、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性1參照物：在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。2判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。課后反思：平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 上冊(cè)第一章課 題第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1 能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) 2能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 3 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念過(guò)程與方法 1通過(guò)對(duì)多媒體圖像的觀察，認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競(jìng)爭(zhēng)中，體會(huì)速度的重

20、要性 2通過(guò)了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性教學(xué)難點(diǎn)利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記引入新課從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車(chē)就比坐汽車(chē)節(jié)省時(shí)間。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)心的問(wèn)題。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢? 新課教學(xué)1速度！(1)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量"！(2)速度 提問(wèn)：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車(chē)，甲10秒前進(jìn)50米，乙2秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車(chē)的快慢?要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過(guò)的有關(guān)速度的知識(shí)具體回答：！利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬(wàn)

21、米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)運(yùn)動(dòng)快的方法，算出在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車(chē)行駛的路程。即算出它們運(yùn)動(dòng)的速度就可以進(jìn)行比較。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車(chē)運(yùn)動(dòng)的比乙車(chē)慢。(相同時(shí)間用1秒、1小時(shí)都可以。)！汽車(chē)所通過(guò)的路線長(zhǎng)度叫路程。路程的單位是長(zhǎng)度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時(shí)叫做單位時(shí)間。只要用物體通過(guò)的路程去除于所用的時(shí)間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。 (3)公式：速度=路程/時(shí)間 v=s/t 讓學(xué)生計(jì)算出上例中甲乙兩人的速度。 (4)單位：米秒；千米時(shí)教師指出：由

22、以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長(zhǎng)度的單位和時(shí)間的單位組成的。常用的長(zhǎng)度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，所以速度的單位是米秒，讀作"米每秒"，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作"每"。交通運(yùn)輸中常用"千米時(shí)"作速度的單位。并推出：1米秒=3.6千米時(shí)； 1千米時(shí)=1/3.6米秒(5)物理意義：5米/秒表示：1秒鐘物體通過(guò)的路程是5米。提問(wèn)：從北京開(kāi)往天津的火車(chē)的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎?它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?！ 答：它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢，到達(dá)中途車(chē)站時(shí)還要停下來(lái)。其特點(diǎn)為速度是變化的。！ 教師指出：從北京開(kāi)往天津的火車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)

23、。這是常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來(lái)描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。2平均速度(1)運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的運(yùn)動(dòng)，叫變速運(yùn)動(dòng)"！(2 )平均速度的計(jì)算公式: 速度=總路程/總時(shí)間 v=s/t 例題：課本第22頁(yè)例題。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。并說(shuō)明解物理計(jì)算題的格式、要求。解題規(guī)范化要求：！1)認(rèn)真審題、明確題意。！2)解計(jì)算題，要求寫(xiě)全已知、求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。！3)解題過(guò)程，要求寫(xiě)出根據(jù)公式(或由此得到的導(dǎo)出式)，然后按公式逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計(jì)算結(jié)果。！4)進(jìn)行檢驗(yàn)，無(wú)誤后，寫(xiě)出答題。3、

24、本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)！提問(wèn)：速度是表示什么的物理量?計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么?在國(guó)際單位制中速度的單位是什么?如何讀?怎樣寫(xiě)?布置作業(yè)附 板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢一、速度1 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。2 在勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。3 公式：速度=路程/時(shí)間；v=s/t4 單位：米/秒（國(guó)際）千米/時(shí)（常用）1米秒=3.6千米/時(shí)；1千米/時(shí)=1/3.6米秒5m/s物理意義：5米秒表示物體在5秒內(nèi)通過(guò)的路程是5米。二、平均速度 1變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的運(yùn)動(dòng)。 2平均速度計(jì)算：速度=總路程/總時(shí)間 v=s/t平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度

25、第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 上冊(cè)第一章課 題第四節(jié) 平均速度的測(cè)量第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。 2.加深對(duì)平均速度的理解。 過(guò)程與方法 1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。教學(xué)難點(diǎn)記時(shí)，繪制表格。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記講解實(shí)驗(yàn)課的特

26、點(diǎn)和注意事項(xiàng)本節(jié)內(nèi)容是初中學(xué)生的第一次實(shí)驗(yàn)課而且又是在操場(chǎng)上進(jìn)行，所以教師必須向?qū)W生交代清楚物理實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，使學(xué)生知道物理實(shí)驗(yàn)課并不是娛樂(lè)課，也不是勞動(dòng)課，更不是體育課。它是把理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并不斷進(jìn)行思維的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦等全面性地接受知識(shí)的過(guò)程，也是使學(xué)生直接獲得知識(shí)和理解掌握運(yùn)用知識(shí)的主要途徑。而聽(tīng)懂實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確操作儀器，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律又是上好實(shí)驗(yàn)課的根本保證。因此實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓學(xué)生知道以下注意事項(xiàng)。1明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的。知道自己的責(zé)任。2嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。4要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意愛(ài)

27、護(hù)儀器。因?yàn)榈谝淮螌?shí)驗(yàn)課的好壞對(duì)學(xué)生們今后學(xué)習(xí)的興趣和如何上實(shí)驗(yàn)課有重要影響。所以有必要在此重復(fù)課本序言中第二節(jié)部分內(nèi)容。二、講解本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程1測(cè)量距離（路程）教師指導(dǎo)三名學(xué)生用卷尺從百米起點(diǎn)（或某一位置）量出25米和50米兩段距離后用石灰粉畫(huà)線標(biāo)明如圖1所示。2說(shuō)明小組責(zé)任分工及輪換順序的規(guī)律方法：讓第一組的四名學(xué)生按圖2所示的位置站好后講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程第一輪：乙同學(xué)把紅色發(fā)令旗向下甩下（發(fā)令）后，甲同學(xué)開(kāi)始起跑。丙、丁二位同學(xué)分別在25米處和50米處開(kāi)始按表計(jì)時(shí)，當(dāng)甲通過(guò)后，丙、丁二人分別把甲通過(guò)25米和50米路程所用的時(shí)間各自記錄在自己手中的表格上。第二輪：甲代替丁計(jì)時(shí)，丁代替

28、丙計(jì)時(shí)，丙代替乙發(fā)令，乙站在起跑線上準(zhǔn)備跑步，丁和甲給乙記錄跑25米和50米所用的時(shí)間。以后各輪以此類推。每人完成一次跑步（50米）、二次計(jì)時(shí)（25米處和50米處）和一次發(fā)令后再換下一組的四位同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。3填表計(jì)算平均速度并討論課本想想議議實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完的小組同學(xué)聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的時(shí)間重新填在表格內(nèi)并根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算自己的跑25米和50米的兩個(gè)平均速度。三、學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)教師上述講解的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和要求分組進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師提示還沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)小組可提前分好工，確定出甲、乙、丙、丁的順序及做好跑步前的準(zhǔn)備工作。提醒那些實(shí)驗(yàn)過(guò)的小組要認(rèn)

29、真進(jìn)行填表計(jì)算和組織好討論，整理討論題的答案。注：若條件允許（有四塊秒表）可以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組一起進(jìn)行，更富有競(jìng)爭(zhēng)性和興趣性?？谏诘淖饔檬翘嵝延?jì)時(shí)員精神集中，記時(shí)準(zhǔn)確。四、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)好、記錄認(rèn)真計(jì)算正確、討論積極熱烈的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)差、紀(jì)律差的學(xué)生提出批評(píng)。五、布置作業(yè)1課本第22頁(yè)習(xí)題8。2鍛煉時(shí)，測(cè)一測(cè)你跑200米和400米（或400米和800米）路程的平均速度各是多少？課后反思：平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 上冊(cè)第一章課 題機(jī)械運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)課第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。 過(guò)程與

30、方法 會(huì)正確使用刻度尺。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)； 參照物、速度、刻度尺使用教學(xué)難點(diǎn)； 怎樣進(jìn)行時(shí)間和長(zhǎng)度的準(zhǔn)確測(cè)量。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)研究方法按照下表所列順序，回憶所學(xué)知識(shí)，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，形成本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要求：可以小組合作完成，并提出你認(rèn)為還應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容以及你還有哪些疑惑？ 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的快慢 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量課內(nèi)探究學(xué)案一、復(fù)習(xí)總結(jié)，展示問(wèn)題通過(guò)自主復(fù)習(xí)，你認(rèn)為這部分知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些？未能解決的問(wèn)題有哪些？把你的問(wèn)題記錄下來(lái)，比比看誰(shuí)找的問(wèn)題最多。二、實(shí)

31、驗(yàn)探究，重點(diǎn)突破1、實(shí)驗(yàn)探究：以小組為單位，用刻度尺測(cè)量課本的長(zhǎng)度和寬度第一次第二次第三次長(zhǎng)寬評(píng)估、交流：2、有同學(xué)說(shuō)：“物體沿直線運(yùn)動(dòng)，每分鐘通過(guò)的路程都是100m，則必為勻速直線運(yùn)動(dòng)?！边@句話對(duì)嗎？3、駕駛戰(zhàn)斗機(jī)的飛行員有時(shí)看到遠(yuǎn)處的地平線發(fā)生了傾斜（這種畫(huà)面可以在電視或電影中看到），是以誰(shuí)為參照物？三、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固檢測(cè)1、下列幾種運(yùn)動(dòng)中，屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（ ）A、春天，桃樹(shù)上結(jié)出桃子B、秋天，熟透的蘋(píng)果落向地面C、上課的鈴聲傳到同學(xué)們兒中D、晚上，探照燈的燈光射向天空2、在下列關(guān)于物體的靜止和運(yùn)動(dòng)中，正確的是（ ）A、運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述是相對(duì)的B、我們說(shuō)地球是運(yùn)動(dòng)的，那么選擇

32、的參照物一定是地球上靜止的物體C、甲以乙為參照物是靜止的，但以丙為參照物是運(yùn)動(dòng)的，那丙以乙為參照物，丙一定是運(yùn)動(dòng)的D、研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以不選擇參照物3、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：(1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；(3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85 。4用刻度尺測(cè)得某物體的長(zhǎng)度為1.700米，則所用刻度尺的最小刻度是（ ）A米 B分米 C厘米 D毫米5要測(cè)量1分硬幣的厚度，使測(cè)量結(jié)果的誤差較小，下列方法中最佳的選項(xiàng)是（ ）A用刻度尺仔細(xì)地測(cè)量硬幣的厚度B用刻度尺多次測(cè)量硬幣的厚度，求平均值C用刻度尺分別測(cè)出10個(gè)1分硬幣的厚度，

33、求平均值D用刻度尺測(cè)出10個(gè)1分硬幣疊加起來(lái)的總厚度，再除以10，求得一個(gè)1分硬幣的厚度6用最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，若用米作單位，則記錄結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字有（ ）A1位 B2位 C3位 D4位7.用最小刻度是毫米的刻度尺，測(cè)量一木塊的長(zhǎng)度，如圖1所示，則此木塊長(zhǎng)度是（ ） A、1.8厘米 B、1.85厘米C、7.85厘米 D、7.8厘米8.圖乙中木塊A的長(zhǎng)度是_厘米9.下列測(cè)量木塊長(zhǎng)度的方法中，如圖所示，正確的是 10、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是( )A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起B(yǎng)、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度

34、線C、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù)D、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位11小明同學(xué)用一把刻度尺測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，五次測(cè)量的值分別是：823cm，825cm，823cm，824cm，8.78cm，其中錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是_；此物體的長(zhǎng)度是_cm12、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是( )A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的13用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，下列情況中屬于誤差的是( ) A觀察時(shí)，視線未能與刻度尺垂直 B測(cè)量用的刻度尺本身刻度不完全均勻 C未能估讀到分度值的下一位數(shù) D物體的左邊緣

35、未對(duì)準(zhǔn)刻度尺的“o”刻度線，就把物體右邊緣所對(duì)刻度尺上的刻度值當(dāng)作物體的長(zhǎng)度 四、反思總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？課后延伸學(xué)案（作業(yè)）1、動(dòng)手做： (1)尋找你身邊的“尺”和“表” 用刻度尺測(cè)量一下：你的手一柞(張開(kāi)的大拇指和中指間的距離)的長(zhǎng)度是_；食指的寬度是_；右手平伸，右手指到右肩的距離是_；正常步行時(shí)一步的距離是_。 用手表測(cè)量一下：正常情況下lmin脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是_；平靜時(shí)1min呼吸的次數(shù)是_。 (2)估測(cè)長(zhǎng)度：在身體上找出1m相當(dāng)于_的長(zhǎng)度；1dm相當(dāng)于_的長(zhǎng)度；1cm相當(dāng)于_的長(zhǎng)度；1mm相當(dāng)于_的長(zhǎng)度 (3)請(qǐng)你目測(cè)課桌的長(zhǎng)度為_(kāi)m，再用你身邊的

36、“尺”進(jìn)行估測(cè)為_(kāi)m，最后用直尺測(cè)量，其結(jié)果為_(kāi)m2、.給你一張紙、一支鉛筆、一把最小刻度值是1毫米的刻度尺，你用這些器材怎樣測(cè)出一枚一元硬幣的周長(zhǎng)？3.甲、乙兩卷粗細(xì)不同的細(xì)銅絲，甲卷銅絲標(biāo)簽上注明直徑是0.8mm，乙卷的標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清了。不用刻度尺，你用什么辦法可以求出乙卷銅線的直徑。課后反思：平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第 一 學(xué)期 八 年級(jí)物理第 二 單元（章）教材分析一、教材分析本章所講的聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中人們經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。全章分為五節(jié)，教材首先安排的是“聲音的產(chǎn)生和傳播”，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)得出聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，這是本章重點(diǎn)

37、所在。通過(guò)探究活動(dòng)也能讓學(xué)生體會(huì)到物理的學(xué)習(xí)方法，并且掌握這種通過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論的物理研究方法，這對(duì)將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理奠定了基礎(chǔ)。本章的探究活動(dòng)難度不高，因此只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生就可以比較順利地完成，教學(xué)中最好是組織學(xué)生互相討論、交流，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。本章中還要通過(guò)這樣的探究活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)探究樂(lè)音的特性，在第一節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)樂(lè)音的特性的探究就更加容易。  二、單元目標(biāo)（一）知識(shí)和技能：1、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2、了解聲音的產(chǎn)生、傳播、樂(lè)音的特性、噪聲危害及防控以及超聲的利用次聲危害等3、使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)

38、理解聲音產(chǎn)生的條件、傳播的條件、控制噪聲的方法以及聲音在生活實(shí)際中的利用等知識(shí)。4、初步了解弦樂(lè) 管樂(lè) 器的發(fā)聲原理（二）過(guò)程和方法1、通過(guò)總結(jié)和歸納，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)的方法。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步了解研究物理問(wèn)題轉(zhuǎn)換法·推理法的方法。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn) 根據(jù)我本人的特長(zhǎng)演奏一些樂(lè)器· 馬頭琴· 電子琴· 軍鼓 ·學(xué)習(xí)樂(lè)音3個(gè)特4、播放多媒體材料了解聲的利用5、能利用聲學(xué)知識(shí)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。3、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)

39、和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。4、通過(guò)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理三、重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，樂(lè)音的特征，防控噪聲的途徑。 難點(diǎn)：音調(diào)、響度和音色的區(qū)分，超聲波特點(diǎn)利用、次聲波的危害及在生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)課時(shí)：本章共分五節(jié)，建議6課時(shí)。第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)第二節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音1課時(shí)第三節(jié)聲音的特性1課時(shí)第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)第五節(jié)聲的利用1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)1課時(shí)平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 第 一 冊(cè)第 二 單元（章）

40、課題一、聲音的產(chǎn)生和傳播第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。教學(xué)難點(diǎn)1設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。2聲現(xiàn)象的分析、解釋。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生觀看第一部分錄像各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？1、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉音叉振動(dòng)，發(fā)聲。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止

41、，發(fā)聲停止。（4）、擴(kuò)展：錄制聲音2、聲音的傳播：（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。（2）、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論： 聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。 學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲？ （3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對(duì)比。3、聲速： 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。學(xué)生活動(dòng)：（1）、看15頁(yè)的表格內(nèi)容（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快？15聲音在空氣中的速度為340m/s。學(xué)生活動(dòng)： 對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲？4、回聲

42、：聲音的反射。0.1秒 <17米二、小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)課后反思：平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 第 一 冊(cè)第 二 單元（章）課題二、聲音的特性第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力知道聲音的三個(gè)特性過(guò)程與方法知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) 人耳怎樣聽(tīng)到聲音的？。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記教學(xué)過(guò)程：前提測(cè)評(píng)：1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空

43、氣中的傳播速度是 。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？1、音調(diào)：聲音的高低 試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系聲音的課本如圖示結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。 結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。 （2）、人的聽(tīng)覺(jué)范圍：20Hz20000Hz 學(xué)生閱讀課本圖示2、響度：聲音的強(qiáng)弱 試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān) （2）、響度與發(fā)聲體距聽(tīng)者的距離有關(guān) （3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲

44、音的一個(gè)特征 音色表示什么？三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容課后反思：平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 第 一 冊(cè)第 二 單元（章）課題三、聲的利用第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) 生活中利用聲的例子。教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。教 學(xué) 過(guò)

45、程教學(xué)札記教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；（2）觀看相關(guān)的錄像；（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。1、聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15） 學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。超聲波潔牙。課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？課后作業(yè)：完成

46、物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容課后反思：平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 第 一 冊(cè)第 二 單元（章）課題四、噪聲的危害和控制第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力了解噪聲的來(lái)源和危害知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)； 噪聲控制的途徑。教學(xué)難點(diǎn)；噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記教學(xué)過(guò)程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲

47、音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：>90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過(guò)程） （

48、人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。五、課堂小結(jié)：1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些？2、 怎樣防治噪聲？六、布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？課后反思：平頂山市第二十八中學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì) 八 年級(jí) 物理 第 一 冊(cè)第 二 單元（章）課題聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力對(duì)聲現(xiàn)象一章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固過(guò)程與方法教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)本章概念情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生更好的掌握

49、本章知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)； 頻率的理解。教學(xué)難點(diǎn)；有關(guān)聲現(xiàn)象的應(yīng)用。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記教學(xué)過(guò)程：一、概念復(fù)習(xí)1、一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止，可見(jiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、聲音能靠任何氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡(jiǎn)稱為介質(zhì)。3、聲音要靠介質(zhì)傳播，真空不能傳播聲音，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的；在同一種介質(zhì)中，溫度不同，聲音傳播的速度也不同；一般來(lái)說(shuō)，聲音在固體中傳播速度最快，其次是液體，最慢的是氣體。4、在15°C時(shí)，聲音在空氣中傳播速度是340m/s。5、聲以波的形式傳播著，

50、我們把它叫做聲波。6、聲音能夠被反射，當(dāng)聲音被高大物體反射回來(lái)，再傳入人耳多，我們就聽(tīng)到了回聲。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)，人耳就可以聽(tīng)到回聲（空曠的地方）；如果回聲到達(dá)人耳比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間間隔小于0.1秒，回聲和原聲混合在一起，則使原聲加強(qiáng)（狹窄的地方）。7、人們感覺(jué)到的聲音的高低叫做音調(diào)。音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)系，頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。8、物體在一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。物體振動(dòng)得越快，頻率越高。9、頻率的單位是赫茲符號(hào)是HZ。10、人耳的聽(tīng)覺(jué)范圍是20HZ到20000HZ。小于20HZ的叫次聲波，大于20000HZ的叫超聲波。11、人耳感覺(jué)到的聲音的大小叫做響度。響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)系，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。12、不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)、響度都相同，聲音還是有區(qū)別的，不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。13、噪聲是物體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。14、從環(huán)保的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)、工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音其干擾作用的聲音，都屬于噪聲。15、為了保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70dB