多媒體-讓初中語文課堂教學(xué)充滿活力

1、多媒體，讓初中語文課堂教學(xué)充滿活力 【摘 要】 語文，作為中學(xué)的一門主要學(xué)科，過去的教學(xué)手段似乎有些單調(diào)：黑板加粉筆，偶爾加一些掛圖，一篇課文講兩天。難怪學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，提高學(xué)習(xí)效率。在語文課堂教學(xué)中，將多媒體融入其中，運(yùn)用多媒體絢麗多彩的畫面，生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直接主動(dòng)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，提高語文教學(xué)的效率。 因此，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能給語文課堂教學(xué)改革帶來了一片生機(jī)，使語文課堂從滿活

2、力 【關(guān)鍵詞】 情緒； 興趣； 課堂效率； 審美情趣 【正 文】 多媒體技術(shù)，作為一種新型的教學(xué)手段，以其富有感染力的音效，生動(dòng)直觀的圖像，絢麗多彩的視頻等特點(diǎn)脫穎而出。充分利用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，使得我們的語文教學(xué)結(jié)束了“一根粉筆、一支教鞭、一篇課文講兩天”的乏味局面。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，大大提高了語文課堂教學(xué)的效率，使語文課堂充滿活力。 一、課前播放歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒 現(xiàn)在的中學(xué)生，大多數(shù)都比較喜歡聽流行歌曲，許多學(xué)生都有mp3隨身聽。根據(jù)這一特點(diǎn)，上課之前，我利用課間休息的時(shí)間提前打開多媒體，播放一些跟課文有關(guān)的MTV歌曲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為上課做好心理準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)傅雷家書時(shí)

3、，課前播放李春波的一封家書；學(xué)習(xí)黃河頌時(shí)，播放作者光未然所寫的歌曲五月的鮮花；學(xué)習(xí)音樂巨人貝多芬時(shí)，播放命運(yùn)交響曲等。課前播放歌曲，特別是在學(xué)生已上了一、二節(jié)課后，身心略感疲憊，此時(shí)的音樂與畫面能讓學(xué)生放松心情，調(diào)整好自己的狀態(tài)，情緒激昂地投入到將要開始的課堂上來。 二、運(yùn)用精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀課文興趣 興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力。多媒體手段在課堂上應(yīng)用，最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如能設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)入，就能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，為新課內(nèi)容的順利教學(xué)做好鋪墊。例如在學(xué)習(xí)吆喝這一課時(shí)，我從網(wǎng)上搜索了一些“吆喝”的的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜吆喝人賣

4、的是什么？這些生動(dòng)有趣、風(fēng)格各異的吆喝片斷，讓學(xué)生笑成一片。這樣很輕松把學(xué)生引入到課文的閱讀上來。又如在學(xué)習(xí)安塞腰鼓時(shí)，我播放了一組安塞腰鼓粗獷豪放的演出視頻，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，學(xué)生看了這組震撼人心的表演后，情緒被調(diào)動(dòng)起來了，有了閱讀的興趣，這時(shí)再讓他們?nèi)ラ喿x課文，收到了較好的效果。 三、播放生動(dòng)圖像，化抽象的內(nèi)容為形象的感知 傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，一般是：讓學(xué)生閱讀課文，感知課文內(nèi)容，然后想象、分析、歸納、表達(dá)、鞏固練習(xí)等。但在遇到那些具體介紹某一事物的課文時(shí)，這種教學(xué)方式就顯得很單調(diào)，很枯燥了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)，如果能借助多媒體手

5、段，那情況會(huì)發(fā)生很大的變化。如在學(xué)習(xí)蘇州園林這一課時(shí)，學(xué)生沒有去過蘇州，更無從體會(huì)蘇州園林的特點(diǎn)。我利用多媒體，播放了一些從不同方位、不同角度展示蘇州園林特點(diǎn)的圖片和視頻，使學(xué)生眼前一亮，猶如到蘇州園林游覽了一趟，也體會(huì)到了作者在文章中提到的“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這一總體特點(diǎn)。又如在學(xué)習(xí)中國石拱橋時(shí)，播放一些有關(guān)趙州橋、盧溝橋以及全國各地建造的石拱橋的圖片，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這些圖像，化抽象為形象、變主觀為直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)欣賞到感知的有機(jī)結(jié)合。 四、拓展課堂空間，加大課堂容量 多媒體手段在課堂的使用，可以適時(shí)地

6、補(bǔ)充與教學(xué)相關(guān)的資料，開闊學(xué)生的視野，加快教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分的內(nèi)容，過去要費(fèi)許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在有了多媒體手段，就變得好理解了。如學(xué)習(xí)地下森林這一課，學(xué)生對(duì)“地下怎么會(huì)長出森林”這個(gè)問題總是迷惑不解，我從網(wǎng)上找到許多有關(guān)“地下森林”的圖片、視頻，播放給學(xué)生看。學(xué)生看完之后，贊嘆不已，不需多講，學(xué)生已經(jīng)明白了什么是“地下森林”了，這樣大大的提高了課堂的效率。又如學(xué)習(xí)文言文三峽時(shí)，學(xué)生雖對(duì)三峽早聞其名，但對(duì)三峽的地貌總是不很理解。有了多媒體手段，播放了三峽的圖片，學(xué)生也就很自然的理解了為什么“千里江陵一日還”，收到了較好的課堂效果。 五、創(chuàng)

7、設(shè)藝術(shù)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 “語文美育”固然可以通過課堂上師生聲情并茂的朗讀等手段去完成，但在多媒體已經(jīng)進(jìn)入課堂的今天，多媒體正逐步成為“語文美育”的重要手段，并且發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)觀舞記時(shí)，這篇文章是以語言來展示舞蹈的優(yōu)美，如果僅僅是讓學(xué)生通過閱讀課文來感受印度舞蹈的優(yōu)美是比較難的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)印度舞蹈了解并不多。因此，我在網(wǎng)上找到了一些印度舞蹈的視頻以及舞蹈家卡拉瑪姐妹的圖片，讓學(xué)生觀看，在那動(dòng)聽的音樂和優(yōu)美的舞蹈熏陶下，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來了，十分投入去閱讀課文，對(duì)人物內(nèi)心世界和印度舞蹈有了了解，充分感受到了那來自異域的飛動(dòng)神韻，體會(huì)到真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。又如在學(xué)習(xí)詩歌祖國??！我親愛的祖國時(shí)，我播放了配樂朗誦的視頻，在音樂、畫面和朗誦的感染下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓他們?nèi)ダ斫庠娙诉@一代人和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機(jī)遇面前，擔(dān)起了振興中華的歷史使命?？傊?，多媒體語文教學(xué)作為一種輔助的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的獲取和保持，擴(kuò)大教學(xué)容量，強(qiáng)化教學(xué)信息。但多媒體不能代替一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在使用的過程中應(yīng)把握適度，這樣，才能真正體現(xiàn)它的輔助的功能，使語文課堂從