2017年新人教版八年級(jí)下冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題練習(xí)(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練一、重力的大小跟什么因素有關(guān)系1、在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，按照?qǐng)D甲所示，把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力，并記錄在下面的表格中。質(zhì)量m/g100200300500重力G/N12345比值（G/m）/Nkg-11010101010（1）實(shí)驗(yàn)中，需要的測(cè)量工具是 和 ；（2）往往測(cè)量物體所受重力時(shí)，將彈簧測(cè)力計(jì)豎直放置，當(dāng)物體處于 狀態(tài)時(shí)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于物體受到重力的大小。（選填“靜止”或：“運(yùn)動(dòng)”） 乙（3）圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的量程為 ，分度值為 ，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 N。重力和質(zhì)量的比值是g= N/kg

2、，物理意義： 。 （4）把表格中的空格填寫(xiě)完整；（5）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象； （6）由此可知物體所受的重力跟質(zhì)量成 。（1）實(shí)驗(yàn)中，需要的測(cè)量工具是和 。（2）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是： 。2、下表是小華在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”試驗(yàn)中得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測(cè)量對(duì)象m/kgG/Ng/ gkg-1物體10.10.989.8物體20.21.969.8物體30.32.949.8（3）在通常情況下，我們將g值取為9.8N/kg。但經(jīng)過(guò)精確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)在某些不同的地理位置，g值存在著微小差異。下表列出了一些城市和地區(qū)的g值大小。g值相同的城市是： 。造成g值不同的

3、原因可能是： 。我國(guó)與許多國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)頻繁，在這些往來(lái)的貨物運(yùn)輸中，發(fā)貨單上所標(biāo)示的“貨物重量”，實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是貨物的 。3、（12眉山）地球附近物體都要受到重力，小考同學(xué)認(rèn)為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行了探究。（1）你 （選填“同意”或“不同意”）物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)依據(jù)是 。（2）如圖甲是他第2次測(cè)量中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，請(qǐng)將此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)填人下表的空格處。（3）請(qǐng)你根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖象。（4）由圖象可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成 。（5）若干年后，小考在太空站工作時(shí)，你認(rèn)為他用同樣的器材 （選填“能”或“不

4、能”）完成該探究。二、探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 1、用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響  （1）每次讓小車(chē)從同一個(gè)斜面的       位置由靜止開(kāi)始滑下，是為了使小車(chē)滑到斜面底端時(shí)具有相同的 ，小車(chē)能在水平面上滑行一段距離是由于      的原因。 （2）比較圖中小車(chē)在不同平面滑行的最大距離，可以得出：在滑到底端時(shí)速度相同的條件下，水平面越光滑，小車(chē)受到的阻力越      ，小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離越

5、0;       ，其中運(yùn)動(dòng)的小車(chē)在木板上最終停下來(lái)，是因?yàn)樾≤?chē)在水平方向上受         。 （3）進(jìn)而推理得出：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將做                         。2、在探究二力平衡的條

6、件實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1所示實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該把小車(chē)放在 （“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，需要通過(guò)調(diào)整 來(lái)改變小車(chē)受到的拉力F1、F2的大小。（2）實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)小車(chē)處于 狀態(tài)時(shí)，表明小車(chē)處于平衡狀態(tài)。（3）實(shí)驗(yàn)中，保持F1與F2大小相等，將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度松手后，小車(chē) 保持平衡（選填“能”或“不能”）。是為了驗(yàn)證兩個(gè)力平衡時(shí)是否 。（4）部分同學(xué)還設(shè)計(jì)了如圖2所示實(shí)驗(yàn)方案。圖1和圖2兩種方案中， 方案更合理。原因是：該設(shè)計(jì)較好地排除了 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。（5）由上述實(shí)驗(yàn)可得：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果 ，這兩個(gè)力就彼此平衡。4、如圖所示是探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。猜想

7、摩擦力的大小可能跟以下因素有關(guān)：a、接觸面上所受到的壓力；b、接觸面的粗糙程度；c、接觸面的面積（1）實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)長(zhǎng)方體木塊時(shí)，應(yīng)使木塊沿水平方向做 運(yùn)動(dòng)，根據(jù) 的條件可知，木塊所受摩擦力的大小 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。（2）比較圖 與圖 可得：摩擦力的大小跟作用在物體表面上的壓力有關(guān)。比較圖甲和圖丙可得：摩擦力的大小跟接觸面的 有關(guān)。（3）利用圖甲實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證猜想C，分別把長(zhǎng)方體木塊平放和側(cè)放，然后拉動(dòng)木塊，讓木塊做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每次實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)都相等。由此可以得出，摩擦力的大小與接觸面的面積 （選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）。（4）本實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)方法 。五、探究“壓力的作用效

8、果跟什么因素有關(guān)1、在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個(gè)砝碼，做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意觀察，并分析回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)比較海綿的 程度來(lái)確定壓力作用效果的大??；（2）分析比較圖 的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；（3）分析比較圖甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論： ， ，壓力的作用效果越明顯。（4）以上這種研究方法在科學(xué)探究中屬于 、 法。2、小強(qiáng)利用U形管壓強(qiáng)計(jì)和裝有水的大燒杯來(lái)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線(xiàn)上，如圖甲所示。為研究壓力的作用效

9、果與哪些因素有關(guān)，用兩塊相同的磚塊A與B，分三種情況放置在相同的海綿上，如圖所示，觀察比較圖（a）、（b）、（c），可以表明：（1）比較圖（a）與（b）是為了研究 ； （2）比較圖（a）與（c）是為了研究 ； （3）若要比較圖（b）與（c）所示情況的壓力作用的效果，則應(yīng)比較 ，為此物理學(xué)中引入了 這個(gè)概念。六、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn) 1、小強(qiáng)利用U形管壓強(qiáng)計(jì)和裝有水的大燒杯來(lái)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線(xiàn)上，如圖甲所示（1）甲圖所示儀器名稱(chēng)是 ，實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)調(diào)整U型管壓強(qiáng)計(jì)使左右兩邊玻璃管中的液面 。 （2）當(dāng)他將金屬盒浸沒(méi)于水中后。發(fā)現(xiàn)U形管

10、兩端液面如圖乙所示的情景，則實(shí)驗(yàn)裝置可能出現(xiàn)了 問(wèn)題。 （3）排除故障后。他重新將金屬盒浸沒(méi)于水中，通過(guò)觀察U型管兩邊液面的高度差來(lái)判斷探頭處水的壓強(qiáng)的大小，高度差越大，水的壓強(qiáng) （選填“越大”或“越小”）；發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒(méi)入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，如圖丙所示，由此可知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與 有關(guān)。這種研究問(wèn)題的方法是 法；（4）接著小強(qiáng)要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系，則應(yīng)保持 不變。 （5）小強(qiáng)保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實(shí)驗(yàn)情形如圖丁所示。比較丙、丁兩次實(shí)驗(yàn)，小強(qiáng)得出了：在同一深度，液體的密度越大，其內(nèi)部的壓強(qiáng)越大的結(jié)論你認(rèn)為他的結(jié)論是

11、否可靠？ ，原因是： 。小強(qiáng)做“研究液體的壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的幾組數(shù)據(jù)如下表：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （6）比較序號(hào)為 的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：同種液體在同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。（7）比較序號(hào)3、4、5的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：                            

12、60; 。 （8）比較序號(hào)為       的兩組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：在同一深度處，不同液體的壓強(qiáng)與密度有關(guān)。密度越大，壓強(qiáng) 。七、探究影響浮力大小的因素1、在探究“影響浮力大小的因素”這一問(wèn)題時(shí)，小強(qiáng)同學(xué)和同學(xué)們合作做了下圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)。A B C D（1）由A、C兩圖可知：物體的質(zhì)量為           kg，物體的體積為        

13、 m3，物體的 密度為             kg/m3。（取g10N/kg） （2）由B、C兩圖可以得出結(jié)論：                   ；（3）由C、D兩圖可以得出結(jié)論：        

14、;                ； （4）由           兩圖可以得出結(jié)論：在排開(kāi)液體體積相同的條件下，液體密度越大，物體受到的浮力越大。2、如圖是探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)此圖回答下列問(wèn)題： （1）若選用的操作是，可探究浮力的大小與_的關(guān)系。 （2）若探究浮力大小與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系，應(yīng)選用的操作

15、是_（填序號(hào)）。 （3）由操作可知，物體浸沒(méi)在水中時(shí)所受的浮力大小為_(kāi)N。 （4）由操作可知，物體的體積大小為_(kāi)cm3。3、小強(qiáng)為了探究物體在水中不同深度所受浮力的變化情況，如右圖所示，將一   掛在彈簧秤下的圓柱體金屬塊緩慢地浸入水中（水足夠深），在圓柱體接觸容器   底之前，分別記下圓柱體下表面在水中的深度h和彈簧秤相應(yīng)的示數(shù)F。已知   圓柱體高為8cm，實(shí)驗(yàn)記錄如下表：（1）分析上表的數(shù)據(jù)可知：圓柱體金屬塊的重為     

16、60;               N。 完全浸沒(méi)時(shí)所受浮力大小為 N。（2）分析表中第1列到第5列的數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：                    。 （3）分析表中第5列到第8列的數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：   

17、                            。（4）下面能正確反映彈簧秤的示數(shù)F與圓柱體下表面在水中深度h關(guān)系的圖象是（      ）八、探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)1、探究“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)步驟如下：（1）將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的A處?kù)o止釋放，滾下后與放在水平面

18、上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示。 （2）將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的B處?kù)o止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示。（3）將質(zhì)量為2m的小球從光滑斜面上的B處?kù)o止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖丙所示。根據(jù)上述三次實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題： （1）在探究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí)，        不變，讓小球從         （選填“

19、相同”或“不同”）的高度滾下，以不同的速度推動(dòng)木塊移動(dòng)，應(yīng)選用        兩個(gè)圖來(lái)分析，并由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是                              ； （2）在探究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系時(shí)，要保持  &

20、#160;     相同，就是讓質(zhì)量不同的小球從           滾下。分析乙、丙兩圖，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是                       ；其中小球在光滑斜面上從B處滾到底端的過(guò)程中，小球的     &#

21、160;  能轉(zhuǎn)化為        能。 （3）物理研究方法有許多，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種方法：一是         法；二是轉(zhuǎn)換法就本題來(lái)說(shuō)：用             來(lái)表示小球動(dòng)能大小的方法就是轉(zhuǎn)換法。九、探究杠桿的平衡條件 1、物理實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來(lái)

22、探究杠桿的平衡條件。（1）如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將右端的平衡螺母向        （選填“左”或“右”）移動(dòng)，將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測(cè)量               。 （2）實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為            

23、0;N。（3）兩端平衡螺母的作用是：           。 （4）分析上表，用F1、F2、L1和L2分別表示動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，則杠桿的平衡條件可表示為：                    。2、在“研究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中： （1）實(shí)驗(yàn)前出現(xiàn)圖甲所示情況，為了使杠桿在水平位

24、置平衡，應(yīng)將杠桿左端的螺母向   調(diào)（填“左”或“右”）。（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)圖乙所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時(shí)應(yīng)將右邊的鉤碼向   （填“左”或“右”）移動(dòng)     格。（3）圖乙中杠桿水平平衡后，在杠桿左右兩邊鉤碼下同時(shí)加一個(gè)相同的鉤碼，這時(shí)杠桿將      。（填“保持水平平衡”、“順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”或“逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”）。 （4）如圖丙所示的案秤是個(gè)不等臂杠桿，請(qǐng)你根據(jù)杠桿的平衡條件，說(shuō)明用幾個(gè)不重的砝碼就能平衡盤(pán)中重得多的貨物的道理 &

25、#160;            。（5）如圖丙所示的案秤是個(gè)不等臂杠桿，若秤盤(pán)下沾了一塊泥，所測(cè)出的物體質(zhì)量偏_。（填“大”或“小”）。十、測(cè)滑輪組機(jī)械效率 1、小明在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)如下表：  表中有一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是_ _。 3次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率是_ _ 。 本次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是：_ _。 紅的做法是為了探究_ _；當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率_(選填“相同”或“不相同”)，理由是：_ _ _。得到的結(jié)論是： 。(3)小軍也用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：在小軍的實(shí)驗(yàn)中，你得到的結(jié)論是：_。2、某實(shí)驗(yàn)小組在“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表所示，第1、2