《老人與海鷗》教學設計人教版

1、.?老人與海鷗?教學設計人教版?老人與海鷗?是人教版六年級上冊第七組的第一篇課文，第七組教材的主題是人與動物和諧相處。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!一、指導思想與理論根據?語文課程標準?指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析代替學生的閱讀理論?！耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解?；谶@一理念，本課讓學生在閱讀理論中自讀、自疑、自悟。二、教學背景分析1.教材分析：?老人與海歐?是北京市義務教育課程改革實驗教材第九冊五單元的一篇課文。本課文字流暢、舒緩，講述著人與動物的感人故事，牽動出人與動物的真摯情感，描繪出人與自然和諧共存的動人畫面。2.學情分析：五年級學生已經具備了一定的

2、自主學習才能，可以根據課前預習要求在閱讀中考慮、做批注，并能抓住感受深的詞句發(fā)表自己的看法。知道結合課文內容搜集相關資料，輔助理解課文內容。3.設計思路：本課文情濃重、真摯感人，在教學時大膽取舍，活用教材，緊抓情線、層層深化：1、由動作悟鷗情，引疑問 2、看老人舉動， 憶溫馨、知不舍 3、看外貌，結合資料，知不易 4、再看鷗情，明情理 5、續(xù)寫詩篇，情綿遠。抓重點詞句，品重點段落，感受老人與海鷗之間的親情之美，感悟人與自然和諧之美。三、教學目的：1、抓住課文的重點詞句，感受老人與海鷗之間的濃重感情，感受到動物是有靈性的，是人類親密的朋友。我們對它們所付出的每一份感情，都能得到它們的回報。四、教

3、學重點：抓住老人的外貌、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的濃重感情。五、教學難點：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細的。六、教學過程一、悟鷗情，引疑問1、齊讀課題，出示學習提示：快速默讀課文15、16自然段，想：安放老人遺像時，海鷗有哪些意想不到的舉動，你體會到了什么？有什么問題？2、反響交流找到的句子。3、重點體會16自然段的“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像上方，像是前來瞻仰遺容的親屬?！斑^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。這兩句話，抓住“輪流、“瞻仰、“肅立不動“白翼天使體會海鷗的傷心與對老人的依戀。4、帶著自己的體會，自由讀讀【教學意圖】：通過品味朗讀，讓學生抓住鷗群的動作體會它們傷心