六年級課外閱讀指導（課堂PPT）

1、1久別重久別重逢逢逢：遇到；遇見逢：遇到；遇見縫：用針線連上縫：用針線連上（縫）（縫）2課外閱讀答題技巧指導課外閱讀答題技巧指導 巧答巧答“作用作用”31、課文開頭一段在文中起什么作用？、課文開頭一段在文中起什么作用？2、課文最后一段文字在全文中起什么、課文最后一段文字在全文中起什么作用？作用？3、課文第、課文第x自然段在內容和結構上有自然段在內容和結構上有什么作用？什么作用？4、文章畫線句子用了什么修辭手法，、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達效果）？其作用是什么（分析其表達效果）？5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？么作用？題型題型

2、4段在文中作用，一般從段在文中作用，一般從結構結構和和內容內容兩方面分析。兩方面分析。開頭開頭結尾結尾文中段文中段結構結構（1）開篇點題）開篇點題（2）總領全文）總領全文（3）設置懸念）設置懸念 引起下文引起下文（4）為下文作）為下文作鋪墊鋪墊（1）點題）點題（2）照應開頭）照應開頭（3）總結全文）總結全文（4）呼應前文）呼應前文（1）照應上文）照應上文（2）照應下文）照應下文（埋伏筆）（埋伏筆）（3）承上啟下）承上啟下（4）為下文做）為下文做鋪墊鋪墊內容內容點明中心或深化中心點明中心或深化中心+ 表達的情感表達的情感開頭、結尾及文中某段作用開頭、結尾及文中某段作用5懷念母親懷念母親開頭開頭

3、我一生有兩個母親：一個我一生有兩個母親：一個是生我的母親；一個是我的祖是生我的母親；一個是我的祖國母親，我對這兩個母親懷著國母親，我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。愛慕。課例課例 開篇點題，總領全文，引起開篇點題，總領全文，引起下文，點明中心，表現了我對兩位下文，點明中心，表現了我對兩位母親的敬意和愛慕。母親的敬意和愛慕。6我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生結尾：結尾： 我的伯父就是這樣一個人，我的伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。他為自己想得少，為別人想得多。 點題，總結全文，照應開頭，點題，總結全文，照應開頭，點明中心，贊揚了魯迅自己

4、想得少，點明中心，贊揚了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質。為別人想得多的高尚品質。課例課例7修辭手法的作用修辭手法的作用 1、比喻、擬人：、比喻、擬人： 答題格式：生動形象地寫出了答題格式：生動形象地寫出了+表達了表達了的的感情。感情。 2、排比：、排比： 答題格式：增強語勢答題格式：增強語勢+內容（突出強調內容（突出強調） 3、反問：、反問： 答題格式：加強語氣答題格式：加強語氣+內容（突出強調內容（突出強調） 4、設問：、設問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。常見的修辭手法有：常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設問比喻、擬

5、人、排比、反問、設問8 甲蟲音樂家全神貫注地振著翅膀，優(yōu)甲蟲音樂家全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。美的音韻，像靈泉一般流了出來。 這山中的一切哪個不是我的朋友？這山中的一切哪個不是我的朋友？ 那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。課例課例下列句子用什么修辭，有什么作用？下列句子用什么修辭，有什么作用？9（1）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么

6、？ （2） 那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人?？吹轿遥覀冎徊贿^是路人。 （3）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情？為什么我有權漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的足之情？為什么我有權漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的自尊？自尊？（4）如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？）如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？運用運用比喻的比喻的修辭手法，形象地寫出了修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，中

7、年人難受、痛苦的樣子，表現了表現了我對他的同情。我對他的同情。運用運用設問的設問的修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。運用運用排比的排比的修辭手法，增強語勢，突出了修辭手法，增強語勢，突出了我未能幫助他而感到自責的心理。我未能幫助他而感到自責的心理。運用運用反問的反問的修辭手法，加強語氣，突出了修辭手法，加強語氣，突出了我對錯過幫助他而感到后悔和遺憾。我對錯過幫助他而感到后悔和遺憾。10描寫方法的作用描寫方法的作用人物描寫：人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫）神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫） 、動作描寫、語言描寫、動作描寫、語言描寫、 心理描寫

8、等心理描寫等 。人物描寫的作用答題方式：人物描寫的作用答題方式： 正面描寫：正面描寫：本段運用了本段運用了的描寫手法的描寫手法,+塑造了塑造了形象（形象（ 精神品質），表現了精神品質），表現了性性格，體現了格，體現了 感情。感情。 側面描寫：側面描寫：本段運用了本段運用了的描寫手法，的描寫手法，+寫了寫了+突出（烘托）突出（烘托）描寫分為描寫分為人物描寫人物描寫和和環(huán)境描寫環(huán)境描寫兩種兩種11課例課例 他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而種各樣令人驚羨的動作，

9、忽而臥倒，忽而躍起。躍起。 觀眾中有人在大聲地喊：觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！要再來了，演下一個節(jié)目吧！”運用運用動作動作描寫描寫，表現了表現了頂碗少年的高超技藝。頂碗少年的高超技藝。 運用運用語言語言描寫描寫，寫了寫了觀眾的不信任、不耐煩，觀眾的不信任、不耐煩，突出突出頂碗頂碗少年的信心與勇氣以及承受壓力、敢于拼搏的精神。少年的信心與勇氣以及承受壓力、敢于拼搏的精神。12 手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾 病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊病人一

10、聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。新的白墊單居然被抓破了。 病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在我一直在數你的刀數。數你的刀數?！?運用運用動作動作描寫，寫出了描寫，寫出了沃克醫(yī)生手術時的擔心、緊沃克醫(yī)生手術時的擔心、緊張，張，突出了突出了劉伯承堅強、剛毅的劉伯承堅強、剛毅的性格。性格。 運用運用動作動作描寫，表現了描寫，表現了劉伯承堅強、剛毅的劉伯承堅強、剛毅的性格。性格。 運用運用外貌、神態(tài)、語言外貌、神態(tài)、語言描寫，表現了描寫，表現了劉伯承堅強

11、、剛劉伯承堅強、剛毅的毅的性格。性格。13環(huán)境描寫：環(huán)境描寫：社會環(huán)境社會環(huán)境 自然環(huán)境自然環(huán)境 自然環(huán)境描寫的作用：自然環(huán)境描寫的作用： 1.交代時間季節(jié)交代時間季節(jié) 2.渲染氣氛渲染氣氛3.為下文埋下伏筆。為下文埋下伏筆。4. 表現人物性格（精神品質）表現人物性格（精神品質）5.推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展6.烘托人物心情烘托人物心情14 請你說說文章（請你說說文章（5）（）（15）段中劃線句子運）段中劃線句子運用什么描寫方法在文中分別起什么作用？用什么描寫方法在文中分別起什么作用？ 這是這是對少年的動作對少年的動作描寫描寫，表現了表現了少年對老先生感激和少年對老先生感激和敬重之情。敬重之情。 這是這是對老人的外貌對老人的外貌描寫描寫，寫了寫了老人已經年事已高，