第四課第二節(jié)第一框《量變與質(zhì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四課第二節(jié)第一框量變與質(zhì)變教學(xué)設(shè)計(jì)    第四課第二節(jié)第一框量變與質(zhì)變教學(xué)設(shè)計(jì)                                北京日壇中學(xué) 趙艷      

2、60;                      教學(xué)目標(biāo)    （1）在知識方面    通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識記量變、質(zhì)變的含義；理解量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。    （2）在能力方面    本框教學(xué)，應(yīng)

3、以培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用理論的能力為主。其次，由于本框的教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際密切相關(guān)，因此，教學(xué)中還要培養(yǎng)他們舉一反三，善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力。    （3）在思想覺悟方面    本框的側(cè)重點(diǎn)是進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)的教育，為下一框集中進(jìn)行方法論、人生觀方面的教學(xué)奠定理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)    （1）教學(xué)重點(diǎn)    任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。&

4、#160;   （2）教學(xué)難點(diǎn)    由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變的問題，是本框教學(xué)的難點(diǎn)。    教學(xué)方法    （1）采用圖示投影法    （2）歸納法    （3）事例說明觀點(diǎn)法自主探究、啟發(fā)、討論    教學(xué)手段    電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合。&

5、#160;   教學(xué)過程    導(dǎo)入新課：    屏幕顯示：    （音頻）：兔子美麗、溫順、可愛，是善良、機(jī)智、潔凈、活潑的象征，是上乘的觀賞動物。除此之外，兔毛、兔皮可用，兔肉味美可食。為此，澳大利亞于1939年在維多利亞的季朗地區(qū)放養(yǎng)了一些野兔。這是件好事，但沒料想，由于天敵很少，兔群每年向北、向西擴(kuò)展100公里，到1950年就蔓延到整個(gè)澳洲大陸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有75億只野兔，等于這里人口的75倍，10只野兔就可以吃掉一只綿羊的飼料。兔子泛濫成

6、災(zāi)，糟蹋了綿羊的牧場，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊成倍減少，為了和這些“可愛的兔子”進(jìn)行斗爭，政府動用了空軍，使用毒劑，撥出巨款修筑柵欄，保護(hù)農(nóng)田和牧場，結(jié)果無濟(jì)于事，最后不得不請來細(xì)菌專家，對兔群展開“細(xì)菌戰(zhàn)”。經(jīng)過一番周折，終于試驗(yàn)成功，使涎瘤炎這種惡性傳染病在兔群中流行，998的野兔染病身亡。這才控制了兔災(zāi)。    【討論】：上述材料使你想到了哪些哲學(xué)道理？    （學(xué)生活動）：可以先分組討論，最后每組推出一名代表發(fā)言。    有的組同學(xué)認(rèn)為：是矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。&

7、#160;   有的組同學(xué)認(rèn)為：事物是普遍聯(lián)系的    有的組同學(xué)認(rèn)為：這個(gè)故事生動的說明了量的積累達(dá)到一定的程度，必然引起質(zhì)變的道理。    還有的組同學(xué)認(rèn)為：辦事情要從客觀實(shí)際出發(fā)。    （教師總結(jié)）：同學(xué)們能從矛盾的角度分析，從聯(lián)系的角度分析，從事物發(fā)展的狀態(tài)角度分析，還從唯物論的角度分析，結(jié)論都是正確的。如果從政治學(xué)的國家職能角度分析，還可以得出“政府履行社會公共服務(wù)的職能”的結(jié)論。同學(xué)們能做到多角度的看問題，并從不同的角度得出不同的結(jié)

8、論，很好。今天我們要研究的角度是事物發(fā)展的狀態(tài)    屏幕顯示：    第二節(jié) 事物發(fā)展的狀態(tài)    一、量變和質(zhì)變    【思考】：在上述材料中有幾種不同狀態(tài)的變化？請用詞語來概括它們的特點(diǎn)。    （學(xué)生回答）：兔子開始是一只一只增加的，這種變化的特點(diǎn)是逐漸的、不顯著的。隨著時(shí)間的推移，兔子數(shù)量的增加超過了一定的程度，放養(yǎng)野兔由好事變成了壞事，這種變化的特點(diǎn)是顯著的、根本性質(zhì)的改變。 

9、;   （教師點(diǎn)評）：同學(xué)們用了“逐漸的、不顯著的、顯著的、根本性質(zhì)”的詞語來概括量變和質(zhì)變的特點(diǎn)，非常好。    屏幕顯示：    1、量變和質(zhì)變的含義和兩者的根本區(qū)別    量變：事物在數(shù)量和程度上逐漸的、不顯著的變化。    質(zhì)變：事物顯著的、根本性質(zhì)的變化。    根本區(qū)別：是否有性質(zhì)的變化     【討論】：你能列舉出

10、你所觀察到的自然界和社會生活中的量變與質(zhì)變的事例嗎？    例1：小樹長成大樹、古猿轉(zhuǎn)變成人、圓錐圓臺圓柱。    例2：荀子·勸學(xué)中的一段：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！?#160;   例3：成語：繩鋸木斷、水滴石穿、積少成多、聚沙成塔；    對聯(lián)“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)似磨刀之石，不見其損，年有所虧”    例4：

11、家里的電燈拉繩被孩子拉斷了。其實(shí)你沒有必要批評他，因?yàn)槟鞘怯闪孔兊劫|(zhì)變的結(jié)果。    例5：一個(gè)人，首先是小偷小摸，占小便宜，這只是一般的道德問題；然后越弄越大，由原來的幾元幾十元，最后偷到上百上千元，偷的價(jià)值不斷變大，最終達(dá)到了犯罪的標(biāo)準(zhǔn)。    例6：杭州雷鋒塔倒塌，先是塔磚一塊一塊掉，到最后轟然一聲，塔倒了。    例7：建設(shè)節(jié)約型社會，就要自覺增強(qiáng)資源意識和節(jié)約意識，從身邊的小事做起，譬如：節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米如果13億人匯集起來將是一個(gè)多么

12、巨大的數(shù)字。    例8：黨員干部中的腐敗分子在反省自己的錯(cuò)誤時(shí)總結(jié)了三點(diǎn)教訓(xùn)：驕傲自滿，不謙虛謹(jǐn)慎；放松警惕，忽視世界觀的改造；資本主義及時(shí)行樂的思想作怪，喪失了共產(chǎn)黨員的本質(zhì)。    （教師總結(jié)）：很好，大家有很強(qiáng)的觀察、思維和表達(dá)能力。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。無論在自然界、人類社會、還是人們的日常生活，都普遍存在著。    教師進(jìn)一步提問：在事物發(fā)展過程中為什么會發(fā)生量變與質(zhì)變呢？    有人認(rèn)為：事物的量變是由外因（

13、外部矛盾）引起的；事物的質(zhì)變是由內(nèi)因（內(nèi)部矛盾）引起的你認(rèn)為對嗎？為什么呢？在水的三態(tài)變化中你得到那些啟示？（多媒體呈現(xiàn)）     請同學(xué)們自主閱讀教材127頁小字部分，回答事物發(fā)生量變和質(zhì)變的原因。    甲同學(xué)，我們學(xué)過事物的變化發(fā)展主要是由事物的內(nèi)部矛盾引起的。在水分子內(nèi)部存在著擴(kuò)散趨勢與凝聚趨勢的斗爭，在大氣壓強(qiáng)為101325千帕的情況下，水溫升到100之前，水分子的擴(kuò)散趨勢在逐步加大，但還沒有超過水分子的凝聚趨勢，因而，水還是液態(tài)，這種變化就是量變。已同學(xué)，當(dāng)水溫達(dá)到100，繼續(xù)加熱，擴(kuò)散趨勢就超過了凝聚

14、趨勢，上升為矛盾的主要方面，原來的統(tǒng)一體破裂，液態(tài)的水變成了氣態(tài)的水蒸氣，這時(shí)的變化就是質(zhì)變。丙同學(xué)，當(dāng)水溫降到0以下，凝聚趨勢就超過擴(kuò)散趨勢，上升為矛盾的主要方面，原來的統(tǒng)一體破裂，液態(tài)的水變成了固態(tài)的冰，這時(shí)的變化也是質(zhì)變。     教師歸納小結(jié)：經(jīng)過討論同學(xué)們已經(jīng)明白了發(fā)生量變與質(zhì)變的原因，那就是事物內(nèi)部矛盾雙方斗爭引起的。實(shí)際上，在世界上任何事物的變化中，量變與質(zhì)變兩種狀態(tài)不僅對立，而且也是統(tǒng)一的，那么，這兩種變化的統(tǒng)一關(guān)系又是怎樣的呢？    屏幕顯示：    2、

15、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系    教師設(shè)問：在事物發(fā)展過程中，量變是怎樣引起質(zhì)變的呢？（多媒體呈現(xiàn)瀑布并配有聲音）同學(xué)們，這宏偉的壯麗景色，有誰能用詩句來描繪一下這宏偉的氣勢？     一學(xué)生朗誦道：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。    另一同學(xué)朗誦道：七十二溪成一瀑，河流飛落玉淵長。    教師進(jìn)一步設(shè)問：詩中由溪到瀑的變化說明了什么？    經(jīng)過討論，代表發(fā)言：由溪到瀑，事物經(jīng)過了量變到質(zhì)變兩個(gè)階

16、段，由此，我們可以得出：一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變做準(zhǔn)備就不會有質(zhì)變的發(fā)生。    教師設(shè)問：由溪到瀑是通過什么方式實(shí)現(xiàn)的？    同學(xué)回答到：是小溪數(shù)量的增加引起的。    由此，我們可以得出：事物在數(shù)量上的增減引起質(zhì)變。    （多媒體顯示）量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備（這是量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系的第一個(gè)方面。）    【討論】：這一哲理使你想到了什么？  

17、;  （學(xué)生活動）：學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論研究，派一人代表本組發(fā)言。    （結(jié)論）：學(xué)生的聯(lián)想多種多樣，但通過討論達(dá)成了共識：要重視量的積累：做人要“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”；做事要“從點(diǎn)滴做起，努力做好每一件事，做好每天的事”；學(xué)習(xí)要“重視知識積累，日積月累，最后才會取得好成績”。    屏幕顯示：               &

18、#160;     量變             質(zhì)變                     積小流           

19、60; 成江海                     積跬步             至千里               

20、60;     放養(yǎng)野兔是好事             兔子泛濫成災(zāi)                     水溫逐漸升到到100攝氏度        

21、0;    水蒸氣                     水逐漸降溫到0攝氏度以下             冰           

22、60;         請問：上述材料中質(zhì)變是如何引起的？    （學(xué)生回答）：都是由于事物在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化引起的。    （教師點(diǎn)評）：對，這是量變引起質(zhì)變的第一種情形。    屏幕顯示：a、數(shù)量的增減達(dá)到一定程度，引起質(zhì)變。    有人認(rèn)為：“質(zhì)變都是由事物在數(shù)量上的增減引起的”你怎么認(rèn)為？  

23、;  【思考】：事物在數(shù)量上如果不變，能否發(fā)生質(zhì)變呢？    教師展示課件：    田忌賽馬                     第一場             第二場

24、0;                    齊威王             上             中     &#

25、160;       下             齊威王             上             中     

26、0;       下                     田 忌             上          &#

27、160;  中             下             田 忌             下          

28、0;  上             中                     結(jié) 果：田忌三戰(zhàn)三敗             結(jié) 果： 田忌兩勝一敗&

29、#160;                （學(xué)生回答）：田忌參賽的馬數(shù)量、質(zhì)量未變（還是原來的三匹馬），但由于馬出場比賽的順序發(fā)生了變化，引起質(zhì)變（轉(zhuǎn)敗為勝）。這說明事物在總體上數(shù)量不變，由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變。    （教師歸納）：對！這是量變引起質(zhì)變的第二種情形。    屏幕顯示：b、構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化

30、也能引起質(zhì)變。    （教師提問）：這種情形在體育比賽中很有用，在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些領(lǐng)域可以使用？請大家一起討論解決。    （教師引導(dǎo)）：你們可選取若干個(gè)自己熟悉的領(lǐng)域，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，并做適當(dāng)?shù)姆治觥?#160;   （學(xué)生活動）：獨(dú)立思考后再討論，最后小組代表發(fā)言。    第一組：從兩首節(jié)奏截然不同的歌曲中各唱了兩句。理由：同樣是七個(gè)音樂符號，由于排列組合的不同，可以形成不同節(jié)奏的樂曲。   

31、0;第二組：下圍棋時(shí)，同樣多的棋子，由于排列組合的不同，既可以組成凌厲的攻勢，又可成為破落百出的敗局。    第三組：10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字可以組成不同的電話號碼、車牌號碼。    第四組：化學(xué)上學(xué)的金剛石與石墨構(gòu)成成分相同，因排列次序不同，導(dǎo)致性質(zhì)不同。     第五組：26個(gè)英文字母由于排列組合的不同，形成了不同含義的單詞。    第六組：在學(xué)習(xí)上也要運(yùn)用這一原理，科學(xué)的、合理的運(yùn)籌時(shí)間；德、智、體各個(gè)方面要全面發(fā)展；學(xué)習(xí)、工作、生活要合

32、理安排，如在學(xué)校廣為流傳的“4十48”和“8一I8”的“公式”，說的就是每天埋頭苦讀8小時(shí)效果并不好；每天學(xué)習(xí)7小時(shí)，抽出l小時(shí)鍛煉身體，參加課外活動，學(xué)習(xí)效率反而會比原來更高。    教師參與：看到這三個(gè)英文字母你想到什么？    很快同學(xué)們就想到了英文單詞Dog（小狗）；接著又有同學(xué)想到了英文單詞God（上帝），另外，這一原理也可以廣泛地應(yīng)用到我國的改革事業(yè)中去。例如：農(nóng)村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、股份制等，就是在現(xiàn)有生產(chǎn)要素、現(xiàn)有資源的條件下，通過改變資源組織形式、具體分配方式和經(jīng)營管理方式，實(shí)現(xiàn)了

33、生產(chǎn)要素和資源的最優(yōu)化結(jié)合，大大的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。再如：目前的人事制度改革，在人員沒有增加的情況下，由于進(jìn)行了優(yōu)化組合，大大提高了工作效率。所以，我們要想促成事物的質(zhì)變，就應(yīng)當(dāng)有意識地研究事物的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化事物的機(jī)構(gòu)。    除我們列舉的這些之外，還有很多領(lǐng)域在使用這一原理達(dá)到了理想的結(jié)果，有興趣的同學(xué)可利用業(yè)余時(shí)間，再探究我們暫時(shí)還未知的領(lǐng)域。    （過渡）：通過以上分析，我們知道：一切事物的變化發(fā)展都是從量變開始的。那么事物的變化能不能永遠(yuǎn)停留在量變的水平上呢？    

34、請看漫畫：“一切正?！?，這幅漫畫給我們什么啟示？     （學(xué)生回答：）事務(wù)的變化不能總是停留在量變的水平上，就像這幅漫畫給我們的啟示一樣：量變達(dá)到一定程度時(shí)必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。常言說“一趾之疾，喪七尺之軀，螻蟻之穴，潰千里之堤”這句話蘊(yùn)含的就是這個(gè)哲理。    屏幕顯示：（2）質(zhì)變是量變的必然結(jié)果（這是量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系的第二個(gè)方面。）    a量變達(dá)到一定程度時(shí)必然引起質(zhì)變，    教師進(jìn)一步設(shè)問：事物從量的變化進(jìn)

35、入質(zhì)的變化，關(guān)鍵是什么？    比如：從“一趾”到“喪軀”，從“蟻穴”到“潰堤”的關(guān)鍵是什么？    學(xué)生說：關(guān)鍵是量變必須達(dá)到“一定程度”。很對，讓我們通過做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)加深體會。    學(xué)生活動：做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將水慢慢燒開，用溫度計(jì)測量水的溫度，并記錄在不同溫度下水的狀態(tài)。仔細(xì)觀察水由液態(tài)到氣態(tài)的狀態(tài)變化與溫度的關(guān)系。    （1）討論是不是所有的量變都會引起質(zhì)變？為什么？    （2）請學(xué)生就

36、水由液態(tài)到氣態(tài)的變化，分析說明對“度”的理解     （教師提示）：（1）不是所有的量變都會引起質(zhì)變，量變只有達(dá)到一定程度時(shí)，才能引起質(zhì)變。這是因?yàn)椋菏挛锏淖兓l(fā)展主要是由事物的內(nèi)部矛盾引起的。當(dāng)矛盾雙方在斗爭中力量的增減還沒有引起依存關(guān)系的破裂時(shí)，事物處于量變狀態(tài)；當(dāng)矛盾雙方在力量上的變化達(dá)到一定程度時(shí)，必然引起矛盾雙方地位的變化，依存關(guān)系破裂，事物的性質(zhì)就會發(fā)生根本的變化，即發(fā)生質(zhì)變。    （2）“度”就是一定事物保持自己質(zhì)的量的限度，是和事物的質(zhì)相統(tǒng)一的限量。任何度的兩端都存在著極限或者界限，叫做“關(guān)節(jié)點(diǎn)”

37、或“臨界點(diǎn)”，度就是“關(guān)節(jié)點(diǎn)”范圍內(nèi)的幅度。    教師小結(jié)：b量的變化只有達(dá)到一定程度才會發(fā)生質(zhì)變    總之，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。世界上任何事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的。當(dāng)量的積累達(dá)到一定的程度，必然會引起質(zhì)變。    【思考】：事物的變化發(fā)展從量變開始，一次量變到質(zhì)變的過程，是否表明事物發(fā)展變化的終結(jié)？為什么？    （欣賞歌曲走進(jìn)新時(shí)代）     學(xué)生

38、通過欣賞討論，一起回答，不是，這是因?yàn)椋弘m然世界上任何事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的；當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度，必然會引起質(zhì)變。但是，一次量變到質(zhì)變的過程，并不等于事物發(fā)展變化的終結(jié)，新的事物又開始了新的量變，量變到一定程度時(shí)，又會引起新的質(zhì)變。    多媒體顯示：    3、事物就是不斷的經(jīng)過“量變質(zhì)變新的量變新的質(zhì)變”循環(huán)往復(fù)，永不停息地向前發(fā)展的。    小結(jié)：（師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容）量變就是事物在數(shù)量和程度上逐漸的、不顯著的變化，質(zhì)變是事物顯著的、根本性質(zhì)的變化。世界上任何事物都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，當(dāng)量變達(dá)到一定程度時(shí)，又必然會引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。事物是由“量變質(zhì)變新的量變新的