除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商是兩位數(shù)）

1、 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算 ：004教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)），教科書(shū)第34頁(yè)課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、讓學(xué)生通過(guò)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程的比較，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法。并能運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的

2、定位。學(xué)情分析：學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的知識(shí)基礎(chǔ)遷移學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，難度不大，但商的最高位寫(xiě)在哪里和為什么要寫(xiě)在十位上是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件光盤(pán)教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算。(找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的) 60÷30 80÷20 80÷40 450÷50 240÷40 720÷80 540÷90 300÷60 400÷80 二、新課 1教學(xué)例題。 (1)出示例題圖。 談話：請(qǐng)你認(rèn)真看圖，搜集相關(guān)的有用信息。引導(dǎo)學(xué)生列式：420÷30。 (2)估算。 你能估計(jì)一下商大約是多少

3、嗎? 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再交流討論。 學(xué)生可能的答案： 如果分給10個(gè)班，共分去30×10=300(本)，所以商比10大。 如果分給20個(gè)班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。 商在10和20之間。 談話：根據(jù)同學(xué)們的估計(jì)，可以斷定商是十幾，那么究竟是多少呢?我們列豎式計(jì)算。 (3)筆算。板書(shū)：420÷30=讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，給學(xué)生夠用的做題時(shí)間。遇到問(wèn)題，小組解決。 指名板演。 提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的? 在學(xué)生說(shuō)算法的過(guò)程中相機(jī)提問(wèn)：1為什么要寫(xiě)在商的十位上?接下來(lái)應(yīng)該怎樣算? 多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化方法。 找后進(jìn)的學(xué)生對(duì)照著黑板再說(shuō)一說(shuō)

4、。 我們剛才估計(jì)商在10和20之間，估計(jì)得怎么樣? 小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說(shuō)明42個(gè)十除以30商夠1個(gè)十，也就是在十位夠商1。還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。 2教學(xué)“試一試”。 指定二人板演，全班共同訂正。 提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算過(guò)程中有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，什么情況下商是兩位數(shù)?什么情況下商是一位數(shù)? 小組討論：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算? 各小組匯報(bào)討論意見(jiàn)。 教師小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，說(shuō)明不夠商1個(gè)十，就要看被除數(shù)的前三位。除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。三、完成想想做

5、做 1、學(xué)生在自備本上完成第4頁(yè)上的第1題 做完之后先同桌互相檢查一下有沒(méi)有什么錯(cuò)誤，再把一些典型錯(cuò)誤全班講解。 2、找錯(cuò)（第2題）先找出錯(cuò)在哪里？再改正過(guò)來(lái)。 （這里例舉的都是一些典型的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤以及正確的方法，避免同樣的錯(cuò)誤在自己的作業(yè)中出現(xiàn)。） 第1題：除完了十位要除個(gè)位，個(gè)位上不夠除要商0 第2題：十位上的減減錯(cuò)了 第3題：商的位置寫(xiě)錯(cuò)了 3完成“想想做做”第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀題目，理解題意。(2)獨(dú)立填寫(xiě)表格。(3)提問(wèn)：觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌互相交流一下，然后在全班交流。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)要給出相應(yīng)的合適的評(píng)價(jià)。(學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：在面積不變的情況下，長(zhǎng)發(fā)生變化，寬也發(fā)生變化，長(zhǎng)變小，寬就變大；面積不變，長(zhǎng)除以一個(gè)數(shù)，寬就乘同一個(gè)數(shù))4完成“想想做做”第5題。(1)學(xué)生讀題，理解、分析題意。(2)教師提示：聯(lián)系上一題中同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，想一想這道題的第2小題有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。(3)學(xué)生嘗試