赤壁賦說課稿

1、赤壁賦說課稿一、 說教材 1、說教材的地位和作用赤壁賦是高中課程標準實驗教科書語文必修二第三單元的第二篇課文。作為古代山水游記類散文，它是意境、情感和理趣完美結(jié)合的典范。學習本文，在準確把握文言現(xiàn)象、疏通文意的基礎(chǔ)上，還應該注重對文章語言的鑒賞，即揣摩意境、感悟情感、探討理趣，這也是本單元學習的一個重點。同時，中國文化提倡：文以載道，文以化人。經(jīng)過歷史淘洗，走進課本的古典詩文，必然有著深刻的精神魅力，體現(xiàn)先哲的崇高理想或是高尚情操。文言文的價值就在于對現(xiàn)代人精神的引領(lǐng)。蘇軾在赤壁賦中所傳遞的身處逆境而樂觀曠達的精神，正是他留給我們 的財富。新課程理念要求我們“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提

2、高學生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。”高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。綜上，赤壁賦既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行情感熏陶的責任。本次說課以蘇軾在逆境中的樂觀曠達精神為切入點，對學生進行挫折教育。2、說教學目標（1）知識與能力：自主學習，積累人物素材（2）過程與方法：合作研讀，領(lǐng)悟蘇軾樂觀曠達的精神（3）情感態(tài)度和價值觀：了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神，提高自己的人生境界。3、說教學重難點（1）領(lǐng)悟蘇軾精神，積累人物素材。（2）學習古人

3、樂觀豁達的精神，正視挫折，消除畏難情緒。（二）說學情學生是學習的主體，教是為了不教。處于這個階段的學生都渴望長大，但成長過程中總會遇到困惑、碰到挫折，又難以釋懷，心中充滿了迷茫。文章中蘇軾面對挫折的那種坦然、達觀的態(tài)度，恰恰使他們久旱逢春雨，起到了良好的教育和啟發(fā)意義。我所教的是高一普通班的學生，入學不久，對于高強度快節(jié)奏的高中生活還不適應。在學習方面，基礎(chǔ)不扎實，習慣有待養(yǎng)成。但是所受挫折較少，自尊心很強。兩次考試后，信心受到打擊，逃避弱科，甚至自暴自棄的人較多，兩極分化分化的負極陡增。在這種情況下發(fā)揮語文學科的育人功能，以蘇軾的樂觀豁達精神為契機，對學生進行挫折教育是比單純教授知識更重要的

4、。（三）說教法學法1.說教法（1）感官剌激法心理學的實驗證明，人類獲取的信息83來自視覺，11來自聽覺，其余來自嗅覺、味覺和觸覺?？梢?，人類接受信息是多種感官，多維刺激共同作用的結(jié)果。本節(jié)課重在情感熏陶，所以通過感官刺激法強化學生情緒記憶，更好的達到教育目的。（2）追溯聯(lián)系法用追溯法教學要求學生課前按照教師要求自學，不僅可以節(jié)約課堂時間，更重要的培養(yǎng)學生自學能力，是符合自覺性原則的，體現(xiàn)“導”與“學”的統(tǒng)一。（3）提問與點撥相結(jié)合目的是把學生放在主動地位上，老師只是在關(guān)鍵處隨機點撥，調(diào)動學生的知識儲備，讓學生借助已有知識，在思考、討論、交流中解決問題，以達到培養(yǎng)學生思維和表達的能力的作用。2.

5、說學法（1）圈點法.培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書的習慣，快速提取信息。（2）自主，合作，探究法。符合新課程理念的要求，充分調(diào)動學生積極性，讓學生走進文本，有所學、有所用、有所長。（四）說教學過程1.歌曲導入，營造氛圍。好的開始是成功的一半，本課目的在于情感教育，所以要貼近學生生活。因此我采用感官剌激法，通過汪峰的存在導入，引起情感共鳴。透過歌詞，引發(fā)思考?！笆欠裾覀€借口繼續(xù)茍活 或是展翅高飛保持憤怒 我該如何存在”“是否找個理由隨波逐流 或是勇敢前行掙脫牢籠 我該如何存在”2. 拓展延伸，走出文本（1）蘇軾逆境。（歸納蘇軾遭遇磨難，對比學生自身面臨的困境）新課標提倡建立開放有序的課程，為每一個學生創(chuàng)

6、設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，為滿足不同層次學生的學習，我采取追溯聯(lián)系法，課前提供關(guān)于蘇軾生平，詩文和他人評述的文章，學生通過圈點閱讀法歸納蘇軾所遭遇的挫折。我通過提問法檢測學生預習成果，起到主導作用，學生自主歸納，發(fā)揮主體作用。（2）蘇軾精神。（展示偉人面對困境的精神，啟迪人生）小組合作探究，以詩文為據(jù)分析蘇軾面對困境時的人生態(tài)度。了解蘇軾思想，體悟其樂觀豁達的原因。教師適時點撥，引導學生向古人學習，找出適合自己的解決生活困境的方法。（3）正視挫折。老師點撥歸納，齊讀勵志信，激發(fā)學生斗志。3.視頻作結(jié)，授人以漁。以10分鐘的勵志短片永不言棄作結(jié)，強化永不言棄的精神。影像資料帶來的震撼屬于情緒記憶，這種記憶融入人們的情感體驗中，具有持久的影響力。4.作業(yè)（1）整理作文素材（2）以超越夢想為題，寫一篇400-600的課后感。（五）板書設計：提綱式板書（六）總結(jié)：本課重在挖掘文本的現(xiàn)實意義，學習古人樂觀豁達的精神。圍繞語文所倡導的聽說讀寫，和新課程標準提出的自主合作探究等教學理念，通過聽歌曲，讀素材，說看法，看視頻，寫感受