教學設計英語九年級Unit2

1、新目標英語九年級 Unit 2 I used to be afraid of the dark. (Section A 1a1c)教學設計一教學設計理念:本節(jié)課的教學設計上，我采用高效課堂模式，進行“任務型”教學，首先老師拿出自己五年前的照片與現(xiàn)在的照片，比較有什么變化，導入本課主題。既能讓學生勇于表達也能調節(jié)課堂氛圍.然后通過看圖說話，完成任務. 課前任務：請同學們帶幾張他們喜愛的人物以前和現(xiàn)在的相片。課上任務：請同學們猜猜他是誰？看相片，由淺入深的提出問題，讓學生根據(jù)圖片所提供的信息回答問題，從圖片導入，為本課的學習used to 句型做了鋪墊。當學生一一回答出上述問題后，將表示外貌和性格

2、的形容詞板書出來。可以請同學們描述照片中人物的過去的相貌和性格，并說出更多的這樣的句子，引導學生該如何描述過去常常的事等，讓他們慢慢領悟到：在對比情況下，怎樣描述過去，讓他們以愉悅的心情接受新知識?？傮w上，本課利用多媒體將所授內容進行整合。充分挖掘教材智力因素，精心創(chuàng)設有趣的教學活動，給予學生充分自主學習的時間，使學生能積極參與到教學的各環(huán)節(jié)中并運用所學語言，整個活動相互關聯(lián)層層遞進，學生真正充分發(fā)揮其主體作用，享受到成功的喜悅，最終達到目標的實現(xiàn)。二學情分析:本課針對九年級的學生（即1516歲年齡段的），所談論的話題是日常生活中學生既熟悉又感興趣的。學生已經(jīng)學習并掌握了一些描述他人外貌的句型

3、,并接觸過相關材料的英語學習兩年，但他們對英語知識的建構仍處于相當初級的階段，在實際操作中，很難快速領會老師所設計的各項tasks的意圖。所以教師在上課過程中應鼓勵他們樹立信心，樂于模仿，敢于開口，積極參與。 三.教材內容分析：本節(jié)課是人教新目標九年級Unit 2 I used to be afraid of the dark. Section A 1a-1c的內容，本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談論過去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談論自己和他人過去的外貌性格愛好，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓練方式和獨立學習、合作交流

4、、完成任務等形式完成目標語言的輸入，學習句型Used to 為主要學習任務，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。四.教學目標：知識與技能目標:（1）知識目標重點詞匯 used to, dark, spider, insect used to 重點句型 Mario used to be short.Yes, he did. Now hes tallI used to eat candy all the time. Did you ?Yes, I did. And I used

5、 to chew gum a lot.（2）能力目標1）依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養(yǎng)學生運用語言的能力。2）培養(yǎng)學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。3）運用CAI或圖片，充分調動學生的感官，培養(yǎng)觀察力和注意力。4） 在表演中培養(yǎng)學生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。過程與方法:采用高效課堂模式，進行“任務型”教學，為學生設置真實的情景、語境，使學生在自主、交流、合作探究中學習和使用語言，形成主動的學習狀態(tài)，產(chǎn)生學習的欲望與動力，調動課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣。情感態(tài)度與價值觀:Dont judge a

6、 person by his appearance.五.教學重點和難點：教學重點：1.重點詞匯 Used to和描述人的外貌和性格的形容詞。2.重點句型 Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.教學難點：1.Words and expressions in this unit . 2. How to make conversations freely using

7、the target language. 3.Talk about what you used to be like句型運用：used to ?六.課時安排：一課時七.教法方法：小組合作學習 ，任務型教學，情景視聽法。采用高效課堂模式，進行“任務型”教學，為學生設置真實的情景、語境，使學生在自主、交流、合作探究中學習和使用語言。八.教學準備：結合本節(jié)課的具體內容，在理清教學思路的基礎上，根據(jù)教材內容，精選學生生活中所熟悉的事例，插入許多精美的圖片并結合本單元要學的單詞、詞組、短語，盡可能多地復現(xiàn)所學的重點詞匯和句型。制作成學生所喜愛的演示文稿，來激發(fā)學生對英語學習的積極性，活躍課堂氣氛。九.教

8、學過程：教學過程教師活動學生活動設計意圖Task 1Warm up1.Greeting the class2. T:Show two photos of the teacher five years ago/ now. Ask the students some questions: What did I look like five years ago? What do I look like now?Ss:They discuss together ,then take a try answer.(Free to answer )Game:Divide Ss into two groups

9、 ,they compete writing word to describe teacher changes1.Look at the pictures.2.Try to answer teachers questions1.首先老師拿出自己五年前的照片與現(xiàn)在的照片，比較有什么變化，導入本課主題。既能讓學生勇于表達也能調節(jié)課堂氛圍。2.把學生分成倆組，比賽寫描繪的詞。Task 2 Presentation1.Brainstorm2.Show some pictures and learn some new words.1.Tell us the words or phrases about

10、appearance and personalityas many as possible. 2.Ss look at the pictures and read the words. 通過圖片，直觀學習新詞，并學會給出合適的評論。Task 3 Finish off 1aThis activity introduces the key vocabulary. Call students attention to the chart with the headlines Appearance and Personality.Get students to fill in the chart in

11、dividually.Check the answers by asking different students to read their lists to the class. Make sure that all the students understand what each word means.Let the students finish 1a.復習詞匯，為聽力做準備。Task 4 Listening(1b)The activity gives students practice in understanding the target language in spoken c

12、onversation.Play the recording for the first time.Play the recording again. This time,Check the answers. Listen to the tape only.Students listen and fill in the blanks.從說到聽，逐步遞進。反復練習，把知識口語化，達到熟練運用。Task 5 PairworkAsk and answer in pairs about their ways of learning English before and now.Check the wo

13、rk and lead the lesson by summing up the students ways of learning English before and now.小組合作交流為學生創(chuàng)設生動有趣的語言教學情境。并讓小組合作操練，然后進行對話表演比賽，既能鍛煉學生說的能力，又能培養(yǎng)他們的合作意識。Task 6 GrammarLook at the sentences on the screen and talk about the usage of” used to” in groups.Show the students some sentences and let them

14、sum up the usage of “used to”. Finally ask one student to say it out in class 鼓勵學生進行小組合作，培養(yǎng)學生主動探究并解決問題的能力。Task 7 Extension (拓展)T: According to the person in the picture .Lets play a game ,Ill throw this ball to you with a question Ss:Catch the ball and answer the questions, imitate the example. Game

15、:Run Ball.who get the ball should answer the questions about the difference changes in the picture ,just like the example sentencesDiscuss in groups.Then act這部分通過游戲爭取讓每個學生都能掌握used to 的運用,在小組展開討論，集思廣益。進一步讓學生鞏固對目標語言的使用；拓寬學生運用英語的能力.Task 8Summary1.Get ss to have a summary.1. Let the students have a summ

16、ary by themselves.Then tell others 讓學生自己總結本節(jié)課應掌握的語言知識。培養(yǎng)學生通過自主學習歸納總結的能力。Task 9 Homework1.Write down what you used to look like three years ago and draw it out.2.Write a passage about what your mother /father used to be like and do. 通過寫讓學生鞏固如何用“used to”描述人物的過去這一知識點。同時讓學生感受到語言邊學邊用的成功體會。同時更加堅定學好英語的信心。板書設計: Unit 2 I used to be afraid of the dark.Section A (1a-