《說“屏”》說課稿（3篇）

1、?說“屏?說課稿3篇?說屏?說課稿01?說屏?這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林，名勝古跡，共5課，內(nèi)容豐富多彩，主題集中，其中?說屏?是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家。下面我從教材，教法和學(xué)法，上課程序及板書設(shè)計(jì)等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，對如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩文，增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點(diǎn)鮮明，就內(nèi)容而言，不能把它作為說明文處理，應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括挑選信息的才能，體會小品文語言的優(yōu)美。因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我從兩方面入手

2、：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀才能，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，進(jìn)步學(xué)生搜集挑選信息的才能；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)，介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實(shí)物，教師可提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了?？梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文，不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象才能，概括才能，分析才能，審美才能等。鑒于此，確定本課的教學(xué)目的，重難點(diǎn)如下：教學(xué)目的知識和才能目的：1.掌握重點(diǎn)字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.理解屏風(fēng)的有關(guān)知識。4.理解文中古詩詞的含義。5.把握說明對象及特征，進(jìn)一步進(jìn)步說明文的閱讀才能。過程和方法目的：自主合作探究情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)

3、人民的智慧，裝點(diǎn)更加美妙的生活，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步進(jìn)步語言感悟才能。教學(xué)重點(diǎn)1.體會文章詩情畫意的語言。2.使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣。教學(xué)難點(diǎn)體會文章中引用的古詩文的含義。其次說教學(xué)法。?課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)如下：1.導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)點(diǎn)撥。2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，在理論中進(jìn)步才能。3.利用多媒體教學(xué)，教師制作多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)知識。再次，說教學(xué)程序，分四個(gè)步驟來說。一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教師出示一面屏風(fēng)，

4、由此導(dǎo)入：1.這是一件什么東西，誰能說明一下？2.大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？3.除教師提到的外，你還見到過什么樣的屏風(fēng)？問題1有實(shí)物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境提醒課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，到達(dá)溫故知新的目的。至于問題3，?課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點(diǎn)，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，對學(xué)生適當(dāng)表揚(yáng)，到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)才能的目的，同時(shí)也有利于活潑班級氣氛。二朗讀課文，整體感知1.正音釋義，積累詞語2.快速朗讀課文，把握文

5、章大意，答復(fù)：(1)用文中句子答復(fù)什么是屏，調(diào)動(dòng)自己的知識積累，給屏做一個(gè)解釋，并說明其用途。2本文作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的？請指出詳細(xì)的句子。4567此一程序的設(shè)計(jì)旨在掃清閱讀障礙，讓學(xué)生掌握識字的方法，到達(dá)漢字辨形的目的，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。其中問題2的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間實(shí)際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的才能以及挑選歸納和概括信息的才能，反復(fù)朗讀并變化方式，讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，理清文章思路。三研討課文，合作探究1.找出文章中引用的古詩詞，并嘗試?yán)斫狻?.教師提供?秋夕?全詩，讓學(xué)生猜讀字面意思，詩歌內(nèi)容，進(jìn)而猜測意境。教師點(diǎn)撥：此

6、為一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景，在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給皮膚上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色彩。這是一個(gè)孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。她在無聊中過著怎樣的日子？3.教師小結(jié)：這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對象屏風(fēng)這種傳統(tǒng)器具是相稱的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞，對傳統(tǒng)文化的濃重興趣，感受濃濃的詩意，進(jìn)一步進(jìn)步語言的感悟才能，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。四總結(jié)全文，布置作業(yè)此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，并穩(wěn)固所學(xué)知識。最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其似隔非隔，在空間中

7、起著神秘作用的東西的特征。緊承前文，介紹了屏風(fēng)的三個(gè)作用：分隔內(nèi)外，藝術(shù)點(diǎn)綴，擋風(fēng)，而后介紹分類，最后點(diǎn)出用屏的缺乏，提出希望，含有期盼之情。而在字里行間又浸透著對屏的贊賞之情，所以做以下設(shè)計(jì)：說屏1.對象及特征說2.作用和分類贊賞之清屏3.應(yīng)注意的問題期盼之情4.再強(qiáng)調(diào)作用?說屏?說課稿02一說教材的地位和特點(diǎn)：?說屏?是古建筑園林專家陳從周先生寫的一篇帶有說明性的小品文，它被編入人教社新課標(biāo)教材八年級上冊第三單元中第15課。本單元的五篇課文都是關(guān)于建筑園林、名勝古跡的說明文，其中有三篇是標(biāo)準(zhǔn)的說明文，?橋之美?和?說屏?屬說明性的小品文。本文作者懷著對民間屏風(fēng)由來已久的著迷、熱愛，著重介紹

8、了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，對屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表了一些自己的看法，希望建筑師們和家具師們能有新的創(chuàng)造，以期屏風(fēng)在今天得到更好的運(yùn)用。本文題為?說屏?，即介紹屏風(fēng)這一在古建筑裝飾中集實(shí)用和裝飾于一體的詳細(xì)物品，應(yīng)屬實(shí)物類說明文。但作者沒有板著臉孔說教，而是用一種輕松活潑的語調(diào)，一種洋溢著個(gè)人喜歡的感情，一種個(gè)人親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，以及一種信手拈來的古詩文化用的情致，寫得輕松活潑，讓人為之動(dòng)心。從構(gòu)造上看，本文是一篇很典范的先總說、后分說、再總說的說明文，較易于學(xué)生理解和把握。二說教學(xué)目的對于本文的教學(xué)，結(jié)合本單元的教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目的：1、理解中國古代屏的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，學(xué)習(xí)

9、作者抓住事物特征、條理明晰地說明事物的寫法。45672、理解作者對屏風(fēng)的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、理解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步進(jìn)步語言感悟力。三說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)以上確定的三個(gè)教學(xué)目的，把其中第一、第二條確定為教學(xué)重點(diǎn)，第三條為教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法學(xué)法一課型設(shè)計(jì)：賞析探究課讓學(xué)生通過有感情朗讀，感受作者對屏的濃濃的喜歡之情，以及文中多處引用古詩詞所散發(fā)出的濃濃的詩意和韻味。在整體感知文章內(nèi)容，理解我國古代屏風(fēng)的常識后激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。賞析文章語言，進(jìn)一步進(jìn)步語言感悟力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究關(guān)于屏風(fēng)的古詩詞，展望屏的新

10、用途。二學(xué)情分析很多學(xué)生對屏這一詳細(xì)事物缺少直觀性的理解，因此，教學(xué)開始，教師可通過出示小屏風(fēng)并用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩詞大意。三、教學(xué)程序本文的教學(xué)環(huán)節(jié)由整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于屏的知識，于文本的字里行間體會作者的感情，感受文中濃濃的詩意。為此，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：分三步1、展示一件屏風(fēng)：同學(xué)們，這是一件什么東西？明確：這是一件貝雕的屏風(fēng)2、你還見過什么樣的屏風(fēng)？然后投影屏風(fēng)畫片。學(xué)生自由討論，然后簡單評述。導(dǎo)入：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名

11、稱，自古以來它就有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來說屏。二朗讀課文，整體感知：分四步驟1、正音釋義，積累詞語令人銷魂齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體休憩擅長忒駐足雅俗之分2、體會作者感情，有感情地朗讀課文師生點(diǎn)評：3、用一句話歸結(jié)本文大意？討論后明確，本文介紹了屏的作用、種類和設(shè)置，流露出對屏的喜歡之情。4、用文中語句答復(fù)什么是屏？用自己的話作一解釋。討論后明確：第三段中屏者，障也。意思是，屏風(fēng)是用作遮擋、阻隔的東西。三理清思路，體會感情：分五步驟1、本文在構(gòu)造上有何特點(diǎn)？梳理一下作者的思路。討論后明確

12、：總寫分說總寫第一局部1充滿深情引出屏第二局部24介紹屏的作用、種類和設(shè)置第三局部5再說屏的作用，點(diǎn)明寫作意圖教師就勢完成板書設(shè)計(jì)2、對屏的感情怎樣？用文中語句說。4567討論后明確：富有詩意，令人銷魂，心生向往之情，實(shí)在微妙，齊聲稱道3、根據(jù)課文，說一說屏風(fēng)有何作用？討論后明確：分隔作用藝術(shù)點(diǎn)綴可以擋風(fēng)4、屏風(fēng)可以怎樣分類？討論后明確：按其建造材料和裝飾的華美程度，屏風(fēng)可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者認(rèn)為屏風(fēng)的設(shè)置應(yīng)注意些什么？討論后明確：因場合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風(fēng)的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。四賞析語言，感受詩意：分為

13、兩步驟1、本文是一篇介紹屏風(fēng)的說明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來，說說其作用。如：記得童年與家人后來每次小時(shí)侯近來我也注意到了古代的畫中舊社會男女有別從前女子的房中作用：作者與屏相關(guān)的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者真切的實(shí)感。有意無意的旁引，向讀者展現(xiàn)了舊時(shí)人們獨(dú)有的文化現(xiàn)象和生活情景，有一種動(dòng)人的溫馨的情韻。2、借助詩詞賞析工具書，理解文中引用古詩詞的意思，說一說引用這些古詩詞有何作用？討論后明確：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，襯托人物內(nèi)心的孤寂。錦屏人忒看得這韻光*。錦屏人指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到可惜。

14、抱膝看屏山。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。好處：使全文具有濃濃的詩意和韻味，和展示屏風(fēng)之美是相稱的。五總結(jié)積累，拓展延伸：分三步驟1、課堂小結(jié)：本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的喜歡之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。2、拓展延伸：你還知道哪些寫屏的古詩詞，寫出來交流。如：南朝?閨怨篇?：屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。李商隱?嫦娥?：方母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。李賀?洛妹真珠?：金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。?屏風(fēng)?：月風(fēng)吹露屏外寒，城上鳥啼楚女眠。

15、3、想象一下，屏風(fēng)將來會有怎樣的用途？板書設(shè)計(jì)：說屏一1深情總引屏作用二24分說：種類設(shè)置三5寫作意圖?說屏?說課稿03說課的內(nèi)容是人教版八年級語文教材上冊第三單元的第15課?說屏?。下面，我主要從對文本分析，課程三維目的、教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)程序等方面進(jìn)展說課。4567一、對教材的整體把握及課程目確實(shí)實(shí)定。1、教材分析：?說屏?是陳從周先生小品文的代表作，作者以藝術(shù)家的獨(dú)特目光.憑借建筑家的深沉學(xué)養(yǎng)，為我們解讀了屏這一經(jīng)典建筑語言的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。說的對象有幾分古樸，有幾分清雅；說的內(nèi)容有幾分專業(yè)，有幾分見地；說時(shí)有一點(diǎn)悠閑，還伴有幾許深情。文本向我們介紹了屏風(fēng)的功能

16、與種類，但這不是文本的重點(diǎn)內(nèi)容，文本的目的在于提出期望：今天，我們應(yīng)更好地使用屏風(fēng)，讓現(xiàn)代的建筑融入一點(diǎn)古典之美?；谖谋镜囊陨咸攸c(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作單純的說明文來處理，而應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集挑選信息的才能；應(yīng)關(guān)注語言，品砸其中的情味。因此，在教材處理、內(nèi)容取舍方面，我擬定兼顧兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，進(jìn)步學(xué)生整體感知的才能；二是關(guān)注文本的語言特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生品味語言美。2、課程三維目確實(shí)實(shí)定知識與才能目的：掌握重點(diǎn)詞語，能正確流利地朗讀課文；理解屏的相關(guān)知識；體會文本詩情畫意的語言。過程與方法目的：自主、合作、探究這樣的文章，

17、學(xué)生一讀可能會喜歡上的，但這種喜歡是感性的、淺表的，要完成從文本知識到閱讀才能，從文化積累到技法欣賞，從文字外表到內(nèi)心感動(dòng)的飛躍，就必須在教師的引領(lǐng)下自主、合作和探究，通過師生、生生、生本對話交流來完成，有機(jī)構(gòu)建教師、文本、學(xué)生三位一體的靈動(dòng)課堂。情感態(tài)度、價(jià)值觀目的：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對話傳統(tǒng)文化的審美情趣，體味古典美與現(xiàn)代美的兼融。二、教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定，學(xué)生資源分析及教學(xué)方法的運(yùn)用。1.重難點(diǎn)確實(shí)定：關(guān)注語言的情味，理會行文的技巧2.學(xué)生資源分析：我們知道：面對課堂，教師是資源，文本是資源，學(xué)生也是資源。下面說說對學(xué)生資源的認(rèn)識；時(shí)代的開展，歲月的變遷，年代的長遠(yuǎn)，屏風(fēng)已淡出我們的生活。

18、不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實(shí)物，作者在文中也并未對屏作形象化描繪，加上屏在日常生活中也不多見，沒深化群眾生活，這種時(shí)空上的隔膜，有可能阻礙學(xué)生的興趣，阻礙學(xué)生對文本的理解品味，這就需要在教學(xué)時(shí)，教師巧用多媒體展示，提供各種屏風(fēng)圖片，給學(xué)生直觀印象，讓學(xué)生對屏風(fēng)的古樸美、通透美、玲瓏美、興趣美、文化美有些理解；在課文的整體把握上，學(xué)生的才能可能欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，概括才能有待進(jìn)步；在品味語言方面，由于本課的詩詞較多，難于理解，學(xué)生可能體會不到文本古樸的、詩意的語言。因此，我在問題設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)上盡量做到詳細(xì)，有梯度，易操作。3.教學(xué)方法：教師運(yùn)用導(dǎo)讀法，創(chuàng)設(shè)情境，以預(yù)設(shè)為主，引領(lǐng)指導(dǎo)、

19、點(diǎn)撥感知文本、研讀文本；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中理論進(jìn)步。三、說教學(xué)程序在課堂教學(xué)中，我設(shè)想通過激發(fā)興趣、導(dǎo)入文本朗讀課文、整體感知品味賞析、合作探究總結(jié)、拓展延伸這四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。一激發(fā)興趣、導(dǎo)入文本課堂伊始，我準(zhǔn)備借助多媒體課件，把制作的屏風(fēng)工藝品的畫面展示出來，讓學(xué)生獲得實(shí)在的感受；并讓學(xué)生自由議論：你所見到的屏風(fēng)及特點(diǎn)。此活動(dòng)既能拉近學(xué)生與文本的間隔 ，喚起學(xué)生與課文對話的欲望，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的主體意識，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能。如此鋪墊，教師再激情導(dǎo)入文本：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于

20、一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道來說屏板書課題、作者4567二朗讀課文、整體感知我準(zhǔn)備在學(xué)生感知文本之前，先引領(lǐng)學(xué)生掃清文字障礙。通過多媒體投影文中需要識記、積累的詞語：乘涼、帷幕、傖俗、忒、雅俗等。引導(dǎo)學(xué)生以幕為例，把它與驀地、墳?zāi)?、募捐、慕名、摹仿等形似字區(qū)別開來，讓學(xué)生掌握識字的方法，到達(dá)漢字的辨形目的，而對文中雅俗、美感等詞，那么完全放手讓學(xué)生自查詞典、自行釋義、以此培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。然后，讓學(xué)生限時(shí)讀文，根據(jù)出示的考慮題來把握文章大意。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1.用文中句子答復(fù)什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識積累，給屏作一解釋。并說明

21、其作用。3.文中作者對屏的感情是怎樣的？請找出詳細(xì)的句子。三品味賞析、合作探究?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的才能。所以，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。我準(zhǔn)備通過設(shè)置能激發(fā)學(xué)生閱讀期待、激活學(xué)生思維、關(guān)注他們的情感流露并對他們進(jìn)展語言訓(xùn)練的主問題來勾聯(lián)前后環(huán)節(jié)：同學(xué)們，屏風(fēng)在我們的生活中已不多見，可是讀了文章，或許你也喜歡上了屏風(fēng)，這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?、用詞典雅。請找出你喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀，并用lsquo;我最喜歡_這個(gè)句子，因?yàn)樗黖rsquo;的句式答復(fù)以下問題。多媒體展示此問在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要摒棄看似活動(dòng)熱鬧，實(shí)那么急躁無功的自主與合作探究，要竭力通過有效地預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探究理解文中的古詩詞，感受濃濃的詩意。學(xué)生可能會提到的句子是：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢、錦屏人忒看得這韶光*、抱膝看屏山、閑倚畫屏。說到這些句子后，要讓學(xué)生說出詩中的意蘊(yùn)，來進(jìn)步語言感悟力，通過品味詩文，體會文本信手拈來的詩文化用，表現(xiàn)