青島版科學(xué)三下《讓更多的燈泡亮起來(lái)》備課設(shè)計(jì)

1、讓更多的燈泡亮起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究讓兩只小燈泡亮起來(lái)的電路聯(lián)接方法，并能 畫(huà)出電路圖。3通過(guò)對(duì)電流方向的分析，認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的聯(lián)接方 法及其特點(diǎn)。2能提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題；愿意合作與交流，體驗(yàn)到合 作與交流的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 讓更多的燈泡亮起來(lái)，并認(rèn)識(shí)串聯(lián)和并聯(lián)電路的聯(lián)接 方法及其特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)能通過(guò)對(duì)電流方向的分析， 認(rèn)識(shí)串聯(lián)和并聯(lián)兩種電路的基本聯(lián)接 方法，知道只有并聯(lián)電路才能控制每只燈泡的亮滅。四、活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組電流實(shí)驗(yàn)盒 6 套（每套含：電池盒 2個(gè)、電 池 2 節(jié)、小燈座椅 2 個(gè)、燈泡 2 個(gè)、開(kāi)關(guān) 2 個(gè)、導(dǎo)線若干）五、活

2、動(dòng)過(guò)程（一）問(wèn)題引領(lǐng)，導(dǎo)入課題師談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過(guò)大屏幕欣賞了萊西城美麗 的夜晚景色。欣賞之余，大家踴躍發(fā)言，提出了很多值得研究的科學(xué) 問(wèn)題。誰(shuí)還記得我們提出了哪些問(wèn)題？（學(xué)生回答）上節(jié)課，大家利用老師提供的實(shí)驗(yàn)器材成功地讓一只小燈泡亮 了起來(lái)，看看今天教師給大家準(zhǔn)備了什么器材？（指名回答）利用這 些器材，你想研究什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)： “讓更多的燈 泡亮起來(lái)”）（二）探究活動(dòng)1. 師提出要解決的問(wèn)題：以小組為單位，探究如何讓兩只燈泡亮 起來(lái)。2. 師提出實(shí)驗(yàn)要求：先討論一下，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，然 后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要把遇到的問(wèn)題記下來(lái)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把 電路圖

3、畫(huà)出來(lái)。3. 學(xué)生分組展探究并做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡回。4. 集體交流，展示電路圖，介紹聯(lián)接方法。通過(guò)比較電路中電的 流動(dòng)情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“并聯(lián)”和“串聯(lián)”兩種不同的聯(lián)接方法。5. 教師總結(jié)：剛才我們都能讓兩只小燈泡亮了起來(lái)。 方法有兩種： 一種是把各種電器元件用導(dǎo)線串在一起， 電在線路中沒(méi)有分流， 這種 線路聯(lián)接方法叫“并聯(lián)”；另一種是把兩只燈泡并列接入電路中，電 分成了兩條路流動(dòng)，這種聯(lián)接方法叫“串聯(lián)”。（三）自由活動(dòng)1. 師提出問(wèn)題：我們家中的每個(gè)燈泡都是各由一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制 的，你能想辦法來(lái)控制每一個(gè)燈泡的亮滅嗎？2. 學(xué)生小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。3. 實(shí)驗(yàn)探究，師巡回。4. 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？5師小結(jié)：并聯(lián)電路可以分別控制每只燈泡的亮滅，串聯(lián)電路 不能。（四）課堂小結(jié)：通過(guò)今天的科學(xué)探究，你有了哪些新的收獲？（學(xué)生交流）（五）拓展活動(dòng)：師談話：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家能讓兩只燈泡亮了