0-3歲嬰幼兒家庭教育的現(xiàn)狀與思考

1、0-3 歲嬰幼兒家庭教育現(xiàn)狀與思考項(xiàng)連平【內(nèi)容摘要】 0-3 歲是嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的“關(guān)鍵期” ，處在“關(guān)鍵期”中的各種能力發(fā)展快且易受影響。 該階段的嬰幼兒接受的基本教育為家庭教育，目前普遍存在對(duì)此教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠， 沒有運(yùn)用正確的方法施教， 以致影響嬰幼兒潛在能力得不到發(fā)揮的諸多問題。筆者作為25 個(gè)月幼兒的母親，結(jié)合自身的實(shí)際情況，分析了我國(guó)嬰幼兒家庭教育的現(xiàn)狀， 闡述了嬰幼兒家庭教育的重要性， 并針對(duì)嬰幼兒的各種特性提出對(duì)策。【關(guān)鍵詞】嬰幼兒家庭教育重要性對(duì)策【正文】人生之路， 嬰兒起步。 理論研究及科學(xué)實(shí)踐證明： 0-3 歲是人生的起步階段， 是大腦迅速發(fā)展的重要時(shí)期， 也是意識(shí)逐

2、步形成的關(guān)鍵時(shí)期。 在此時(shí)期給嬰幼兒作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和更正則是家庭教育重要課題。家庭是嬰幼兒成長(zhǎng)的搖籃， 也是接受教育的第一場(chǎng)所。 教育則是傳道授業(yè)解惑， 在此階段的教育更多則是傳道和解惑, 即幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和引導(dǎo)正確的是非觀。要讓嬰幼兒的家庭教育得以正確實(shí)施，還須先認(rèn)清我國(guó)嬰幼兒家庭教育存在的問題。一、我國(guó) 0-3 歲嬰幼兒家庭教育的現(xiàn)狀我國(guó)目前普遍存在對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠： 母親或看護(hù)者的思想不重視、認(rèn)識(shí)不到位、 行為不規(guī)范、 方法不得當(dāng)成為當(dāng)下我國(guó)家庭教育存在的主要問題。1、思想不重視，錯(cuò)過關(guān)鍵太可惜絕大部分父母對(duì)家庭教育的目的、 形式、內(nèi)容等認(rèn)識(shí)較少， 他們還認(rèn)為不需要

3、對(duì) 0-3 歲的孩子開展家庭教育， 覺得教育是從幼兒園或者小學(xué)開始，孩子只要9" 吃飽、穿暖、玩好 " 就可以了。殊不知，在忙碌間，他們錯(cuò)過了嬰幼兒教育的關(guān)鍵期。生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)， 出生頭幾天是小鵝游泳的關(guān)鍵期， 這個(gè)時(shí)期如果母鵝沒有帶小鵝下水，小鵝將終生喪失游泳的能力。 嬰幼兒在 0-3 歲擁有更多的“關(guān)鍵期”， 如果錯(cuò)過這些“關(guān)鍵期”實(shí)在太可惜。2、認(rèn)識(shí)不到位，南轅北轍真冤枉年輕父母缺乏必要的教養(yǎng)知識(shí)和正確的教育辦法，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他們的育兒知識(shí) 34%來自書本， 40%得自他們的父母及祖輩的傳授，20%來自電視、廣播等傳播 媒體，6%來自其他途徑。 有些知識(shí)缺少一定的科學(xué)性和系

4、統(tǒng)性， 實(shí)踐起來有諸多弊端。如有的父母聽說嬰幼兒宜多喝牛奶， 全然不顧寶寶月份的已大， 堅(jiān)持喂夜奶，殊不知過多的奶量不僅加重嬰幼兒的胃負(fù)擔(dān)，還容易讓嬰幼兒蛀牙； 還有的父母聽說魚、 肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高， 就使出渾身解數(shù)大量喂養(yǎng)嬰幼兒，卻疏忽了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的平衡，殊不知這樣不僅“打造”了肥胖寶寶，還容易讓嬰幼兒產(chǎn)生偏食、 、。3、行為不規(guī)范，隔代教育多弊端不管是在城工作的， 還是進(jìn)城打工的年輕父母， 由于工作的關(guān)系， 更多的人只好把孩子交給老人或保姆照看。 祖輩帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加，科學(xué)育兒不夠， 大人包辦代替過多， 孩子被慣得缺乏生活能力， 結(jié)果養(yǎng)成飯來張嘴、 衣來伸手的不良習(xí)慣。 大多數(shù)喜歡獨(dú)處

5、， 不會(huì)與人相處， 也不喜歡和別的小朋友一起做游戲，運(yùn)動(dòng)少，自身動(dòng)作難以協(xié)調(diào)，最終影響了大腦及智力的發(fā)展。4、方法不得當(dāng)，急功近利少個(gè)性這是一則真實(shí)的事例， 上海一位年輕的白領(lǐng)媽媽居然為自己一周歲的小寶寶刊登了一則“求職廣告”：某男孩兒，一周歲，外表可愛、聰明、活潑。曾榮獲××公司舉辦的 “最上鏡寶寶” 大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)， 覓各類需廣告影視小演員的廣告影視制作公司 , 這位替寶寶求職的媽媽，因?yàn)閮鹤佑羞^拍奶粉廣告并且獲得了不菲片酬的經(jīng)歷，遂覺得這是一個(gè)機(jī)會(huì)。她認(rèn)為，寶寶的“出鏡率”高，感覺像明星一樣，對(duì)今后上幼兒園、升學(xué)也有一定的好處。固然這樣夸張的事例我們身邊存在不多，但熱衷

6、于所謂的“神童培養(yǎng)計(jì)劃” 、“快速學(xué)習(xí)方案” 的父母卻是屢見不鮮。 忽略嬰幼兒的個(gè)體差異， 按照一個(gè)模式打造“明星”兒童，使得原本個(gè)性突出的嬰幼兒得不到相應(yīng)發(fā)展。二、0-3 歲嬰幼兒家庭教育的重要性大量的研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明， 無論是動(dòng)物還是人類， 各種功能的建立都存在一個(gè)最敏感的時(shí)期，在動(dòng)物叫做“敏感期”，而人類則稱作“關(guān)鍵期”。0-3歲嬰幼兒期是人類大腦、 語言、精細(xì)動(dòng)作等發(fā)育最快、 可塑性最強(qiáng)的 “關(guān)鍵期” ，抓住“關(guān)鍵期” 可以起到事半功倍的效果。 這一階段的嬰幼兒具有特殊性，孩子的教育主要是在家庭里完成，家庭教育起著舉足輕重的作用。1、家教的早期性 : 是嬰幼兒人生的起點(diǎn)家庭是兒童生命

7、的搖籃， 是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂； 家長(zhǎng)是兒童的第一任教師， 即啟蒙之師。 所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。家庭教育一般是指家庭中的父母及其它成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展， 為接受幼兒園、 學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。 教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主。歌德2 3 歲時(shí)，父親就抱了到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力。34 歲時(shí)， 父親教他唱歌、 背歌謠、講童話故事， 并有意讓他在眾人面前講演， 培養(yǎng)他的口語能力。這些有意識(shí)的教育，

8、使歌德從小樂觀向上，樂于思索，善于學(xué)習(xí)。歌德8 歲時(shí)能用 法、德、英、意大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍，25 歲用一個(gè)多月的 時(shí)間寫成了聞名于歐洲的詩歌少年維特的煩惱?？梢娂彝ソ逃缙谛缘淖饔貌豢珊鲆暋?、家教感染性 : 嬰幼兒人生的基點(diǎn)父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。 對(duì)于嬰幼兒來說， 家庭是成長(zhǎng)的第一所學(xué)校， 對(duì)他們發(fā)展的影響更具力量。 由于家庭教育是每個(gè)人最早期的教育， 嬰兒從出生的第一天起就開始接受家庭教育，故好的行為和習(xí)慣能使人受益終生。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)， 以情通情。 在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問

9、題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。在家長(zhǎng)高興時(shí)， 孩子也會(huì)參與歡樂， 在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時(shí)， 孩子的情緒也容易受影響， 即使是幼兒也是如此。 如果父母親缺乏理智而感情用事， 脾氣暴躁， 都會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn)。家長(zhǎng)在處理一些突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及， 對(duì)子女的影響也不好； 如果家長(zhǎng)處驚不變、 沉穩(wěn)堅(jiān)定， 也會(huì)使子女遇事沉著冷靜，這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。3、家教的及時(shí)性 : 是嬰幼兒人生的拐點(diǎn)家庭教育的過程， 是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，比幼兒園、學(xué)校教育要及時(shí)。常言道： 知子莫若父， 知女莫若母。 家長(zhǎng)與孩子朝夕相處， 對(duì)他們

10、的情況可以說是了如指掌， 孩子身上稍有什么變化， 即使是一個(gè)眼神、 一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)， 故此作為父母通過孩子的一舉一動(dòng)、 一言一行能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)， 發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題， 及時(shí)教育，及時(shí)糾正， 不讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。 養(yǎng)成好的行為習(xí)慣， 為人生找好正確的拐點(diǎn)。三、0-3 歲嬰幼兒的特性0-1 歲是嬰兒期， 1-3 歲則稱之為幼兒期， 要給 0-3 歲的嬰幼兒正確的教育， 則是要根據(jù)生理特性和個(gè)體差異實(shí)施有針對(duì)性的措施。1、生理特性：器官發(fā)育促進(jìn)能力發(fā)展0-3 歲是嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵期。 嬰幼兒期即從出生到大約3 歲， 是個(gè)體神經(jīng)

11、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要時(shí)期。 這結(jié)構(gòu)的建立在細(xì)胞生長(zhǎng)之上。 嬰兒大腦的 100 萬個(gè)精神細(xì)胞的生長(zhǎng)和其他細(xì)胞聯(lián)系在一起， 這些細(xì)胞控制著思想、 感知、運(yùn)動(dòng)。從出生開始，細(xì)胞生長(zhǎng)很快，每分鐘都在生成，95%的細(xì)胞在三歲之前生 成。細(xì)胞是通過經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的。大腦有成百上千個(gè)聯(lián)結(jié)，每個(gè)聯(lián)結(jié)都有很多細(xì)胞，這些腦細(xì)胞的活躍來自外部的刺激。 03 歲階段腦突觸密度迅速增加。因此， 兒童大腦發(fā)展速度飛快， 1 歲時(shí)幼兒的大腦已經(jīng)和成人的大腦十分相似。2 歲時(shí)， 其大腦已經(jīng)和成人的一樣活躍。新陳代謝的速度仍在提高，3 歲時(shí)，兒童的大腦比成人大腦活躍 2.5 倍，并且在前十年一直保持這樣的狀態(tài)。2、感知特性：視覺聽覺創(chuàng)

12、造模仿范本3 歲以下的孩子是吸收性思維和各種感知覺發(fā)展的敏感期，是器官協(xié)調(diào)、肌肉發(fā)展和對(duì)物品發(fā)生興趣的敏感期。這時(shí)期被稱為“學(xué)步期”或“運(yùn)動(dòng)時(shí)代”，因?yàn)楹⒆娱_始嘗試運(yùn)動(dòng)自己的身體， 喜歡到處探險(xiǎn)， 用手?jǐn)€任何東西， 開始學(xué)站立、走路。有一定的獨(dú)立意識(shí)，好奇心逐漸增強(qiáng)，很多事更愿意自己去做。逐漸 懂得周圍人與人之間的關(guān)系， 喜歡模仿大人的動(dòng)作， 能聽得懂很多話， 還喜歡聽大人的贊揚(yáng)。 所以大人在此階段的表現(xiàn)非常重要， 大人的言行舉止是孩子的模仿范本。3、遺傳特性：優(yōu)勢(shì)缺點(diǎn)表露性格差異0-3 歲是嬰幼兒在此階段的遺傳表現(xiàn)不是很明顯，但很多生理和性格的遺傳已初露端倪，至少在他的言行舉止、性格情緒會(huì)有

13、不定期的表現(xiàn)?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)， 人類除了性格、 相貌、體態(tài)、動(dòng)作等能遺傳外， 還有許多來自先輩的遺傳品質(zhì)和特征，諸如智力、情感、壽命等。對(duì)一個(gè)孩子來說，其智力來自母親，情感來自父親。劍橋大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)， 母親基因在孩子大腦的發(fā)育過程中起著主導(dǎo)作用；父親基因是影響孩子情感和性格的主要因素。研究發(fā)現(xiàn)， 在大腦負(fù)責(zé)記憶和思維的區(qū)域內(nèi)， 沒有父親的細(xì)胞； 而在負(fù)責(zé)情感的區(qū)域， 沒有發(fā)現(xiàn)只含母親基因的細(xì)胞， 相反，只含母親基因的細(xì)胞， 則出現(xiàn)在負(fù)責(zé)語言和計(jì)劃能力的“執(zhí)行” 區(qū)。因此，他們相信對(duì)人類來說， 母親的基因在大腦皮質(zhì)的形成中有更大的貢獻(xiàn)。四、0-3 歲嬰幼兒家庭教育的對(duì)策嬰幼兒家庭教育的種種問題能

14、否解決得好， 不僅影響著嬰幼兒的成長(zhǎng)， 很大程度上也影響著我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)的提高。 筆者結(jié)合自身的實(shí)際情況， 提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。1、主力軍：學(xué)習(xí)理論與加強(qiáng)實(shí)踐嬰幼兒是國(guó)家的未來， 年輕的父母是培養(yǎng)嬰幼兒的主力軍。 只有提高年輕父母的自身素養(yǎng)，才能更好地對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有意義的家庭教育。利用網(wǎng)絡(luò)便捷， 加強(qiáng)理論指導(dǎo)。 年輕的父母日間上班無暇照顧嬰幼兒， 抽出整段時(shí)間進(jìn)行育兒知識(shí)的理論學(xué)習(xí)或培訓(xùn)更是不切實(shí)際。但如今隨著辦公的自動(dòng)化， 文字的信息化， 交流的便捷化， 年輕的父母可在空閑時(shí)間瀏覽搖籃網(wǎng)、 育兒網(wǎng)等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站學(xué)習(xí)專業(yè)的育兒知識(shí)， 還可與育兒專家進(jìn)行當(dāng)面交流， 及時(shí)解決嬰幼兒家庭教育中的難題

15、。 讓理論學(xué)習(xí)溶于日常生活， 讓日常生活參半理論學(xué)習(xí)，使育兒水平穩(wěn)步提高。利用早教機(jī)構(gòu)， 強(qiáng)化實(shí)踐操作。 父母可以利用周末或業(yè)余時(shí)間， 親自帶著嬰幼兒到早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，讓日常所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。對(duì)于早教機(jī)構(gòu)， 筆者為人母前也曾不屑一顧， 認(rèn)為一周幾十分鐘的早教課程對(duì)嬰幼兒的成長(zhǎng)起不了多大的作用， 為人母后， 才恍然大悟， 原來早教形式上是教嬰幼兒進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，實(shí)際上卻是對(duì)父母早教理念和實(shí)踐操作的手把手指導(dǎo)，它能夠根據(jù)嬰幼兒成長(zhǎng)的不同階段和個(gè)性進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。都說有條件要上， 無條件要?jiǎng)?chuàng)造條件上，如果可能的話，年輕的父母要親自陪著嬰幼兒上早教課，切不可隨便讓看護(hù)者陪同，

16、 要牢記早教課的理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作， 把早教理論和實(shí)踐滲透在日常生活中， 即使自己沒有時(shí)間照看嬰幼兒， 也可將科學(xué)的育兒知識(shí)灌輸給嬰幼兒的看護(hù)者。利用同齡資源， 增加日常交流。 業(yè)余時(shí)間可約上年輕的父母一起探討育兒的難題，分享育兒的喜悅。都說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，身處同階段的父母?jìng)?，有說不完道不盡的育兒經(jīng)驗(yàn)。 如果現(xiàn)實(shí)生活中交際范圍狹窄的，還可加入一些網(wǎng)絡(luò)媽媽群， 來自全國(guó)甚至世界各地的父母?jìng)儯?會(huì)毫不吝嗇地與你分享他們的育兒經(jīng)，也讓那些“足不出戶”的父母能“走”出去“引”進(jìn)來。利用親子活動(dòng)， 增強(qiáng)情感交流。 古希臘有位哲人曾說過： 感情是由交流堆積而成的。 任何一種感情的升華都有賴于交

17、流， 血濃于水， 親子之情雖是與生俱來，但也不例外。 父母需合理安排作息時(shí)間， 把每天的親子活動(dòng)作為一天的重要項(xiàng)目。親子活動(dòng)有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流、有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)、有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能， 親子活動(dòng)寓教于樂，寓知識(shí)于游戲中， 同時(shí)開發(fā)孩子的智力，提高其動(dòng)手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展！ 能使您的孩子更優(yōu)秀、 更上進(jìn)， 最終成為真正的新世紀(jì)人才！2、看護(hù)者 : 提高水平和豐富經(jīng)驗(yàn)看護(hù)者需自身努力充電。 父母忙碌， 孩子有祖輩或保姆看護(hù) （以下簡(jiǎn)稱看護(hù)者），這是短期內(nèi)無法改變的現(xiàn)實(shí)， 筆者也無法呼吁全社會(huì)停止工作來照看嬰幼兒，但我們可

18、以用科學(xué)的辦法將這種現(xiàn)象的弊端減少到最低限度。多數(shù)老人是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)帶孩子，而家庭中的保姆文化層次又偏低， 基本上不懂對(duì)孩子進(jìn)行必要的早期教育，更多關(guān)注的是孩子的健康發(fā)育， 對(duì)孩子成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)不夠了解， 所以， 也談不上有目的地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練。他們要虛心向年輕的父母學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒辦法， 不斷地改變自己， 敢于嘗試創(chuàng)新， 不僅在養(yǎng)也在育上下功夫。 年輕的父母要堅(jiān)持向看護(hù)者灌輸科學(xué)的育兒理論和實(shí)踐知識(shí)，全家上下統(tǒng)一育兒觀，將自己無法照看嬰幼兒的遺憾減到最小的程度。3、小社區(qū) : 創(chuàng)造條件和加強(qiáng)指導(dǎo)隨著社區(qū)概念在我國(guó)的加強(qiáng)， 社區(qū)的服務(wù)功能在不斷地加強(qiáng)和擴(kuò)展， 社區(qū)已逐漸成為 03 歲嬰幼兒教育服務(wù)工作可以依托也必然依托的主要陣地。廣泛開展社區(qū)親子教育指導(dǎo)。 充分利用社區(qū)的有利資源， 發(fā)動(dòng)社區(qū)有關(guān)單位與人員主動(dòng)參與嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)工作。 可以根據(jù)家長(zhǎng)需要， 定期舉辦教育講座，開設(shè)親子教育宣傳專欄、 咨詢熱線和家庭輔導(dǎo)站等，