語文《這兒真好》說課稿

1、語文這兒真好說課稿一、說教材這兒真好選自蘇教版第二冊第六單元的第三篇課文課文是一篇發(fā)人深省的童話故事講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨想尋找朋友在天上云朵的啟示下營造樹林終于迎來許多朋友的故事生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情告訴我們改善環(huán)境保護(hù)環(huán)境的重要性教學(xué)目標(biāo) :二、說教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出：語文課程必須面向全體學(xué)生使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)從學(xué)生的發(fā)展考慮根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點結(jié)合一年級小學(xué)生好玩模仿性強(qiáng)有意注意時間短好奇心強(qiáng)等特點我要通過這一課的教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文2 、認(rèn)識 2 個偏旁部首學(xué)會本課 7

2、個生字 , 會正確書寫理解詞語的意思能力目標(biāo)：明白種樹與找朋友之間的聯(lián)系了解小熊是怎樣找到朋友的知道“這兒真好”究竟好在里 ?情感目標(biāo)：體驗文中小熊的情感變化知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境建設(shè)可愛的綠色家園的重要性本課分為兩課時完成第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：1 、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文2 、能力目標(biāo)：了解小熊是找朋友的知道“這兒真好”究竟好在里?3 、情感目標(biāo)：樹立環(huán)境保護(hù)意識三、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動物圖片、畫紙學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物四、說教法學(xué)法：我在這一課的設(shè)計上主要注重以下幾點：第一、創(chuàng)設(shè)情境蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的

3、他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣每一個細(xì)微動聽的聲音生動有趣的畫面都能引起他們的無限遐想帶來獨特的情感體驗是低年級語文課上很好的課程資源我力圖通過配樂朗讀、動畫演示以及讓他們動手制作等途徑帶領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿熱情第二：合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作聯(lián)合國教科文組織提到對現(xiàn)代人的素質(zhì)要求時即強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代人必須學(xué)會合作學(xué)會人與人的合作人與自然的合作群體與群體的合作對于今天的學(xué)生從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神應(yīng)該讓學(xué)生在合作性的學(xué)習(xí)中體驗互助的樂趣互補(bǔ)的完美和成功的快樂我設(shè)計在兩個環(huán)節(jié)上讓小朋友們分小組合作學(xué)習(xí)一是探究為什么種樹能找來朋友我讓小朋

4、友們小組讀讀書討論討論然后來說說理由第二就是種了樹后荒島變成了什么樣子通過小組合作畫一畫、 貼一貼等方法來體會小島美麗的樣子體會 “這兒真好”究竟好在里第三、以讀為本閱讀活動是從朗讀開始的運用朗讀能幫助讀者以聲解意領(lǐng)略文章的精妙之處并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用而且通過朗讀有助于體會閱讀材料的思想感情往往比煩瑣的分析更有效我設(shè)想通過讓學(xué)生聽配樂朗讀自己練讀比賽讀表演讀等多種方式讓學(xué)生在讀中感悟在讀中理解五、說教學(xué)重難點：本著以人為本的理念根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文重視學(xué)生語感的培養(yǎng)在教學(xué)中營造一種“我想讀

5、我來讀我要讀” 的氛圍在讀的基礎(chǔ)上有思有悟難點是：讓學(xué)生理解“這兒真好”好在里?六、說教前準(zhǔn)備：教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動物圖片、畫紙學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物七、說學(xué)情：一年級的小學(xué)生已有一定的審美觀念對一個地方的環(huán)境的好壞有自己的想法加上小孩子現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)無意注意占主要地位但是他們有很強(qiáng)的求知欲和好奇心只要教師多些創(chuàng)設(shè)情境提出一些啟發(fā)性很強(qiáng)的問題就能讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣八、說教學(xué)過程：(一) 、引入課文由課題“這兒真好”引入課文讀題后讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知說出“這兒”指的是小島教師由“以前的小島樣兒的”引入課文第一自然段(二) 、創(chuàng)設(shè)情境分段閱讀在

6、小組合作中探究學(xué)習(xí)1 、學(xué)習(xí)第一小節(jié)讓學(xué)生集體朗讀然后抓住“孤零零”這個詞語來理解什么叫孤零零 ?通過看圖明白小熊只有一個人沒有朋友沒有伙伴這就是“孤零零”然后啟發(fā)學(xué)生說說小熊心里會想他最渴望什么 ?學(xué)生可能會說唉一個人呆在這荒島上真沒勁要是有個人來陪陪我那該多好啊然后要求學(xué)生讀好這個詞讀好這段課文(這一環(huán)節(jié)利用說話朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會孤單這種感覺為后文渴望朋友想辦法找朋友作下情感鋪墊)2 、學(xué)習(xí)第二段第二小節(jié)是講小熊問飄來的云怎樣才能找到朋友這一內(nèi)容淺顯易懂只要以讀代講抓住 “連忙” 這個詞讀出急切的語氣這一段關(guān)鍵的內(nèi)容就是讓學(xué)生探究 “白云變成了一棵樹小熊明白了”小熊明白了什么?啟發(fā)學(xué)生思考

7、樹與找朋友之間的關(guān)系讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論深入探究種樹為什么能找來朋友體會改善環(huán)境的重要性(這個問題的探究為下文進(jìn)行想象繪畫打下基礎(chǔ))3 、學(xué)習(xí)課文的第三部分課文寫島上的環(huán)境變了引來了許多小動物居住那么小島究竟變成什么樣了呢 ?我設(shè)計了這樣一段配樂朗讀“一年兩年小樹苗長大了 ”( 促使學(xué)生入情入境展開想象) 聽完后啟發(fā)學(xué)生你一定想象出了小島現(xiàn)在的樣子了吧趕快來畫一畫吧這時以小組為單位進(jìn)行合作繪畫比賽畫的背景是老師事先設(shè)計好的一個荒島的樣子除了一只小熊什么也沒有另外老師提供了許多小動物及花草樹木的貼圖需要什么拿來用如果小朋友還想到什么新的東西也可以用彩筆話在圖上(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計采用了學(xué)生喜聞樂見

8、的形式制作動畫來考察學(xué)生對課文的理解閱讀能力實際是一種還原再創(chuàng)造能力衡量學(xué)生是否理解課文內(nèi)容就是看學(xué)生是否能夠還原其人還原其事還原其景還能再創(chuàng)造學(xué)生通過這種形式把抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動的畫面再用自己的語言將畫面的內(nèi)容表達(dá)出來有效地促進(jìn)了其創(chuàng)造性閱讀能力的提高(三) 、組織交流討論匯報學(xué)習(xí)成果體會思想感情讓學(xué)生討論交流你貼畫了些什么為什么要貼畫這些東西?結(jié)合這時的交流引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“漫山遍野、綠葉成陰”的意思明白“這兒”究竟好在里當(dāng)然圖畫畢竟是靜止的這時我出示了一幅多媒體畫面讓學(xué)生聆聽美的聲音欣賞美的畫面感受美的形象激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲使閱讀成為賞心悅目的享受成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(四) 、開發(fā)課程資源遷移延伸我想我們的課堂應(yīng)