釣魚的啟示創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為， 應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解 和體驗，有所感悟，受到情感熏陶。二、教學(xué)目標：（一）知識與能力：（ 1）會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀 字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。 （ 2）能正確抄寫描寫 月夜美麗景色的句子和課文的重點句。 （3）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思； （4）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）方法與過程：（1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我” 和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。 （3）通過質(zhì)疑釋疑，理 解父親沒有商量余地

2、地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中 所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量， 提高抵制“魚”的誘惑能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀： （1）懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道 德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑能力，做一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信 的好公民。 （2）結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生懂得“魚”有價，而道德無價。但如果 禁不住“魚”的誘惑，那道德的價值就只能相當于一個“魚”的價格。三、教學(xué)重點：1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力。3. 感悟理解作

3、者從這件事得到的啟示，懂得遵守規(guī)則的必要性。四、教學(xué)難點：感悟作者從這件事得到的啟示，懂得遵守規(guī)則的必要性。五、課前準備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2、教師制作多媒體課件。六、教學(xué)課時： 2 課時七、教學(xué)過程第一課時（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們喜歡釣魚嗎？釣到魚時心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你 放了它，你愿意嗎？2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文 釣魚的啟示，看看文中的小詹姆斯是怎么做的？ （板書課題）3、解題“啟示”是什么意思？ 【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入輕松自然，既能直入主題，突出重點，又能激發(fā)學(xué)生的閱 讀興趣。】（二）整體感知，讀文探究1、聽課文錄音朗讀，掃清字詞障礙。2、檢查字詞掌握情況。

4、（1）老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。（課件顯示）放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2）部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）3、自讀課文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎樣的一個人？（提示： 或者說課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？）4、小組合作探究、交流。（板書：釣魚

5、放魚 啟示）【設(shè)計意圖： 在教學(xué)中我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位， 給他們拓展出充足的活動空 間，讓他們通過獨立思考、分析研究、相互討論，通過交流啟發(fā)、 取長補短來實現(xiàn) 由不會到會， 由模糊到清晰的螺旋漸進和分化整合，達到我們預(yù)期的教學(xué)目的。小組 合作探究既活躍了課堂教學(xué)的氛圍， 激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲， 同時又培養(yǎng)了學(xué)生 團結(jié)協(xié)作、合作探究的良好習(xí)慣。 】（三）初步體驗課文情感再讀課文，思考： 課文具體寫了一件釣魚的什么事？作者的釣魚技術(shù)如何？（提示：引導(dǎo)學(xué)生從文中找也相關(guān)內(nèi)容，并加以分析與概括，要相對具體一些。對于 后一問的回答，可以讓學(xué)生抓住作者釣魚時的動作加以分析。 ）【設(shè)計意圖： 整

6、篇教學(xué)設(shè)計先讓學(xué)生從整體的角度把握文章的內(nèi)容， 使學(xué)生對文章的 思路明晰，為第二課時的細節(jié)講解做好鋪墊】（四）指導(dǎo)寫字 學(xué)生寫本課生字及生詞（五）板書設(shè)計13.釣魚的啟示釣魚 動作一收一放（小心翼翼） 操縱（熟練） 等 迅速 （技術(shù)熟練） 放魚 啟示第二課時（一）復(fù)習(xí)引入：1、聽寫生字詞（略）2、提問：課文具體寫了一件釣魚的什么事？（略）（二）初讀課文，明確啟示1、這次釣魚給了“我”什么啟示呢，我們一起去了解吧。2、學(xué)生接讀課文3、學(xué)生評價，并回答所提的問題4、出示課件： 道德只是個簡單的是與非的問題， 實踐起來卻很難。 一個人要是從小受到像把釣 到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得

7、道德實踐的勇氣和力量。5、小結(jié)：得到這個啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作 者回到那三十四年前的晚上，那個月光如水的晚上，去回味那令人激動的時刻。【設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀課文學(xué)生應(yīng)該是能夠找到釣魚的啟示的，比較明顯，讓 學(xué)生在可以開始就找出啟示，直奔主題，是希望學(xué)生知道，這是本課的重點、難點， 這幾句話學(xué)生覺得在理解中是有難度的，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中會引導(dǎo)理解句子的內(nèi)涵， 并讓學(xué)生知道，我們這節(jié)課將圍繞這個中心進行學(xué)習(xí)】（三）精讀細品，深入感悟1、學(xué)生默讀課文 3-11 自然段，通過合作、探究交流，同學(xué)們對詹姆斯的心理前 后變化有了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎

8、？（生說）2、你們是從課文中哪些地方體會到的呢？請認真默讀課文，想一想。等會兒用 “讀到 ，我感到 ”的句式和同學(xué)們交流。【設(shè)計意圖：默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時用“讀到 ，我感到 ” 的模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學(xué)生的語言。 】3、學(xué)生認真默讀思考，并在相應(yīng)的地方作批注，老師巡視。4、班上交流（隨機指導(dǎo)朗讀）理解句子：“突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識到那是個大家伙。 他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個大家伙。 ”（出示課件） 理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。 體會詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。 （通過讀句子體驗）（出示課件）讀第四自然段，體會詹姆斯的

9、激動之情。同桌練讀 6 至 11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿、抗議。理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從 那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚， 吃力地把它 放入水中。”（出示課件）抓住重點詞“深吸一口氣” “小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”體會他的悲 哀。爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚， 爸爸是怎么想的？你覺得爸爸是怎樣的一個人？如果你在那里，你會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗詹姆斯后悔嗎？從哪里看出來？詹姆斯是怎樣的一個人？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗。出示重點句：“當遇到道德的問題時，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。 ”

10、“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。 ” 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容理解重點句（難點句） ：捕捉鱸魚的時間還沒有到， 釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉 擇就是這么簡單；可是實踐道德，就要放掉到手的魚，就要放棄個人利益，這樣做起 來不那么容易了！【設(shè)計意圖： 組織學(xué)生進行交流， 教師適時地針對學(xué)生的感受和理解進行引導(dǎo)和 點撥，幫助學(xué)生加深理解， 真情朗讀， 讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出 的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。 】5、出示課件： “但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚'”。

11、 、這里的“魚”指的是什么？這里的魚為什么加上引號呢？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物。誘惑人的“魚”應(yīng)指不正當?shù)睦媾c好處。 ） 、你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請聯(lián)系個人的生活實際和體驗想一想， 說一說。6、教師進行提示 學(xué)校里，教師多給了分數(shù)，沒人知道，對于這樣的與你怎么辦？ 買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？7、教師小結(jié)生活中，與那條相似的誘惑人的“魚” ，我們經(jīng)常遇到，把握自己，拒絕誘惑， 你就是個誠實的有道德的人。但如果禁不住“魚”的誘惑，那道德的價值就只能相當 于一個“魚”的價格。其實，不只是作者希望同學(xué)們做到不是自己的不能要，做個自 覺遵守規(guī)則、 誠實守信的有道德的人，很多的名人也是這樣要求我們，并親自去實踐 的。【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，進一步體會父親告誡“我”的話，并從中進一步了解“我” 的父親教子有方，品德高尚，以及“我”受到的教育是非常的嚴格的，通過對比，進 一步體會。從而使學(xué)生懂得做一個自覺遵守規(guī)則、誠實守信的好公民】（四）加深理解，拓展延伸1、出示課件：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候