計算機微課教學設(shè)計

1、微課標題所屬專業(yè)所屬專業(yè)大類授課教師教學思想與教學設(shè)計思路教學背景教學目標教學重、難點教學環(huán)節(jié)1、問題引入2、新課提綱微課教學設(shè)計數(shù)值轉(zhuǎn)化所屬課程計算機應(yīng)用基礎(chǔ)計算機應(yīng)用技術(shù)適用對象計算機專業(yè)一年級學生所屬專業(yè)類宋承繼所屬學校陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院冒泡排序的實現(xiàn)是本章的一個教學重點和也是教學難點，如何設(shè)計教學過程，使學生通過本堂課的學習掌握其程序的代碼實現(xiàn)，并從中領(lǐng)悟出程序設(shè)計的基本方法和步驟，是我在教學設(shè)計時重點思考的內(nèi)容。教學設(shè)計上采用引導啟發(fā)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學方法授課，通過實例動畫演示讓學生輕松掌握冒泡排序的原理，通過代碼單步執(zhí)行、知識描述、數(shù)據(jù)變化同步動畫演示讓學生更好掌握冒泡排序的算

2、法設(shè)計。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 是計算機類一年級學生的專業(yè)基礎(chǔ)課，冒泡排序法是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中重要知識點，軟件開發(fā)、 計算機應(yīng)用等領(lǐng)域應(yīng)用多、范圍廣， 學習該內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了程序設(shè)計的三種結(jié)構(gòu)，也用 C 語言實現(xiàn)過若干應(yīng)用程序，并較好的掌握函數(shù)、數(shù)組、if 語句和 for 語句循環(huán)嵌套等知識。知識目標：掌握冒泡排序的原理及冒泡排序的算法設(shè)計能力目標：利用C 語言實現(xiàn)冒泡排序的算法設(shè)計及算法優(yōu)化態(tài)度目標：培養(yǎng)學生邏輯思維和主動分析解決問題的能力教學重點：冒泡排序的原理教學難點：冒泡排序的C 程序?qū)崿F(xiàn)教學過程設(shè)計教學內(nèi)容時間分配設(shè)計目的：通過生活實例進行問題引入，吸引學生注意力。教學方法：引導啟發(fā)法40-

3、50 秒教學資源：卡通圖片冒泡排序的動畫演示冒泡排序的原理 10-20 秒冒泡排序的算法設(shè)計設(shè)計目的： 讓學生通過實例動畫演示，清楚的了解冒泡排序的具體實現(xiàn)過程。設(shè)計目的： 讓學生通過真實數(shù)據(jù)的排序過程，更好的掌握冒泡排序的原理。教學方法：實例演示、歸納法教學資源：Flash 動畫3、分析問題4-5 分鐘每兩個相鄰的數(shù)據(jù)進行比較，前一個數(shù)據(jù)大于后一個就進行交換，4、排序原理10-20 秒否則不交換， 5 個數(shù)據(jù)比較 4 輪排序成功。設(shè)計目的： 通過算法設(shè)計步驟、算法改進及代碼、描述、數(shù)據(jù)同步動畫演示，讓學生掌握代碼的編寫方法，提高程序設(shè)計水平。5、解決問題5-6分鐘教學方法：任務(wù)驅(qū)動、引導啟發(fā)

4、法教學資源：Flash 動畫6、思考題7、知識總結(jié)教學總結(jié)與特色一、問題引入教學方法：設(shè)問法10-15 秒教學資源：幻燈片冒泡排序的原理冒泡排序的算法設(shè)計 10-20 秒冒泡排序的知識拓展利用各種碎片化資源講解知識點，將抽象、枯燥、乏味的知識通過實例動畫和代碼單步執(zhí)行、知識描述、數(shù)據(jù)變化同步動畫演示，讓教師達到易教易授的效果，讓學生達到易學愿意學的效果。教學詳案教學設(shè)計方案全過程一覽圖為了吸引學生注意力，首先介紹一個生活小實例（圖1 所示），有這樣五個卡通人，如何按照身高排序呢？圖 1 卡通人圖例達到學生自我思考問題效果，有的同學會想到將最高的卡通人放在最后面，將最矮的卡通人放在最前面，依此類

5、推排序就會成功。二、新課題目強調(diào)排序的方法有很多，排序在實際應(yīng)用中也很重要，介紹其中一種冒泡排序法。1、冒泡排序的動畫演示2、冒泡排序的原理3、冒泡排序的算法設(shè)計三、冒泡排序的原理1、通過兩個動畫演示，讓學生清楚記憶排序過程中有何規(guī)律？演示卡通人每一輪排序的過程（圖 2 所示），讓學生積極主動去思考排序的過程，其中垂直交換法（圖 3 所示）可以讓學生體會到氣泡上浮的感覺，同時將卡通人身高作為數(shù)據(jù)進行交換可以讓學生體會到數(shù)組元素交換的感覺，更有利于下面要介紹的算法設(shè)計。圖 2 卡通人排序動畫圖例圖 3 身高垂直排序動畫圖例2、原理歸納學生應(yīng)該可以自己總結(jié)冒泡排序的原理，每兩個相鄰的數(shù)據(jù)進行比較，

6、前一個數(shù)據(jù)大于后一個就進行交換，否則不交換，5 個數(shù)據(jù)比較4 輪排序成功。四、冒泡排序的算法設(shè)計掌握原理后，我們開始進行具體的算法設(shè)計，并通過VC+6.0 環(huán)境實現(xiàn)程序設(shè)計。1、數(shù)據(jù)的輸入int a5=180,150,170,160,120;2、數(shù)據(jù)的輸出for(i=0;i<=4;i+)printf("%d ",ai);3、每一輪比較程序設(shè)計for(j=0;j<=3;j+)if(aj>aj+1)t=aj;aj=aj+1;aj+1=t;4、輪數(shù)控制的程序設(shè)計for(i=0;i<=3;i+)for(j=0;j<=3;j+)if(aj>aj+1)t=aj;aj=aj+1;aj+1=t;五、算法提高引導學生去評價算法，每一躺比較中，所有數(shù)據(jù)都會進行比較，應(yīng)該不是最好的算法。前一趟比較確定一個最大數(shù)據(jù)，如何控制下一趟不再比較該數(shù)？for(j=0;j<=3;j+) 語句中的 j<=3 改為 j<=3-i六、重難點解決為了讓學生更好的掌握重難點知識，通過代碼單步執(zhí)行、知識描述、數(shù)據(jù)變化同步動畫演示（圖4所示），讓學生更好掌握冒泡排序的算法設(shè)計。圖 4 代碼、數(shù)據(jù)同步動畫圖例七、思考題演示的算法設(shè)計都是每輪比較都是通過尋找最大值實現(xiàn)的，如何采用每一輪比較尋找最小值的