大學(xué)生兼職經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)性研究——以北京師范大學(xué)本科生群體為例

1、大學(xué)生兼職經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)性研究以北京師范大學(xué)本科生群體為例 人力資源大學(xué)生兼職經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)性研究以北京師范大學(xué)本科生群體為例北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 任娜 郭家輝 潘菲一摘要:面對(duì)開(kāi)展與就業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。提高自身能力,成為大學(xué)生應(yīng) 、研究背景能力的途徑選擇。文章以北京師范大學(xué)本科生群體為研究對(duì)象.通過(guò)訪(fǎng) 學(xué)生有 %以上都有過(guò)兼職經(jīng)歷。其中約有 %的大學(xué)生表示兼職是談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的方法.對(duì)兼職與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行 為了積累工作經(jīng)驗(yàn)為今后的求職打下根底。大學(xué)生兼職具有對(duì)待兼職實(shí)證研究,從而為大學(xué)生兼職提供有價(jià)值的導(dǎo)向性建議,以推動(dòng)大學(xué)生 態(tài)度積極、參與性高、兼職

2、目的多樣化、兼職種類(lèi)多技術(shù)含量低、兼職過(guò)兼職的健康開(kāi)展,提高大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。研究說(shuō)明,影響大學(xué) 程欠缺保障等特點(diǎn)。生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素主要是技能證書(shū)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等實(shí)踐能力、個(gè)人素質(zhì) 隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張,高校畢業(yè)生越來(lái)越多。就業(yè)形和社會(huì)因素等,兼職經(jīng)歷與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的相關(guān)性并不顯著。說(shuō)明大 勢(shì)日益嚴(yán)峻,就業(yè)問(wèn)題已成為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。然而,學(xué)生的兼職存在一定的盲目性,并不對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)的提升有 兼職是否真正帶給兼職者在職場(chǎng)上所需要的豐富的社會(huì)實(shí)踐能力、順明顯的積極作用暢的溝通能力、快速的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。目前的研究和關(guān)鍵詞:大學(xué)生 兼職 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

3、力 模型 文獻(xiàn)資料中并沒(méi)有給出明確的答案。兼職行為與大學(xué)生的就業(yè)能力的相關(guān)性值得我們探究。本工程系北京師范大學(xué)本科生科研基金工程 從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力或就業(yè)能力概念來(lái)說(shuō),國(guó)際勞工組織 對(duì)它的表述是“個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)表 模型的變量選擇及描述定義的就業(yè)能力是獲得和保持工作類(lèi)別 變量 變量解釋 均值 的能力,在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能。對(duì)于尋求工作的大學(xué)生畢業(yè)生名稱(chēng) : 已就業(yè) 柬就業(yè)市場(chǎng)上,具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合才能發(fā)個(gè)人 性別 虛擬變盤(pán), 男 女 . . .揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力。專(zhuān)業(yè): 虛擬變量.以經(jīng)

4、管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為參照:貶量調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的方法?；?模型,對(duì)兼職與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)關(guān)系進(jìn)文史哲類(lèi)文史哲類(lèi) 其他. 行實(shí)證研究。從而為大學(xué)生兼職提供有價(jià)值的導(dǎo)向性建議。以推動(dòng)大學(xué)生兼職的健康發(fā)理工類(lèi) 理工類(lèi) 其他展,提高大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。能力 專(zhuān)業(yè)成績(jī), 虛擬變量,以成績(jī)?般為參照變量二、調(diào)查與描述性統(tǒng)計(jì)特征 . . 本文以北京師范大學(xué)屆畢業(yè)生為報(bào)好成績(jī)很好其他樣本進(jìn)行調(diào)查。按照分層隨機(jī)抽樣的方法在北京師范大學(xué)文學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、教育學(xué)很差 成績(jī)很整其他部、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院等十余個(gè)院系發(fā)放問(wèn)卷技能證書(shū) 虛擬受景, 有證書(shū) 無(wú)證書(shū) . 份,收回問(wèn)卷份,篩選得到有效問(wèn)卷學(xué)生千:部經(jīng)歷 虛擬變量,

5、 有 無(wú). 份,其中巳就業(yè) 人。無(wú)效問(wèn)卷主要為實(shí)習(xí)經(jīng)歷 虛擬變量. 有兩次以上實(shí)習(xí). 問(wèn)卷填寫(xiě)內(nèi)容不完整、選項(xiàng)邏輯存在錯(cuò)誤的問(wèn)卷。以及因出國(guó)、讀研等未選擇就業(yè)的被調(diào) 玖或無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷查者的問(wèn)卷。調(diào)查的內(nèi)容包括被調(diào)查者的基兼職經(jīng)歷 每周累積兼職時(shí)間,單位:小時(shí) . 本個(gè)人信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、大學(xué)期間的兼職狀態(tài)和兼職類(lèi)型以及目前的就業(yè)狀況社會(huì) 籍貫 虛擬變: , 大中城市縣醫(yī)及農(nóng)村 .是否就業(yè)、薪酬范圍、工作滿(mǎn)意度等 。特征 父母最高職位: 虛擬變量,以中層管理者為參照變量】,. %:女性 人,占 . %。從專(zhuān)業(yè)特征來(lái)下部及黼層管理島層管理者 其他.看,文史類(lèi)包括文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè) 人,占

6、 . %;理工類(lèi) 包括理學(xué)、工學(xué)專(zhuān)業(yè)低層打工者 低屢打工者 其他 財(cái)蠡耳 :人力資源表 影響大學(xué)生“是否就業(yè)“就業(yè)層級(jí)因素的逐步回歸結(jié)果 通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的初步統(tǒng)計(jì)分析。我們得到以下結(jié)論。在關(guān)于被淵查者目前兼解釋變鼓回歸 回 回 有,筍 回 有序 回 有.: 回職經(jīng)歷的涮查研究中.近 %的大學(xué)生經(jīng)歸歸歸 常做兼職。 %都有過(guò)為數(shù)不多的兼職經(jīng)性別 . . 歷,其所從事的兼職類(lèi)型種類(lèi)豐富、分布廣泛,而在數(shù)量上以文職類(lèi)如家教、編輯、打. 字、翻譯等 和校園類(lèi) 如勤工助學(xué)崗、移動(dòng)黨員 . .專(zhuān)員等 為最。從兼職的時(shí)間來(lái)看,被調(diào)查.者平均每周的兼職時(shí)間為 . 小時(shí),這一者中為 . 小時(shí)。兼職的時(shí)間和就業(yè)有

7、一文史哲類(lèi) . 定的正相關(guān)性。多數(shù)同學(xué)把賺錢(qián)減輕家庭專(zhuān)業(yè): . 負(fù)擔(dān)作為首要的兼職目的。其次才是獲得工作經(jīng)驗(yàn),在人數(shù)上各占到 %和 %。以理:類(lèi).,培養(yǎng)能力和接觸社會(huì)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)為目的的專(zhuān)業(yè)成績(jī) . . . .被測(cè)者各占 %。在了解了北京師范大學(xué)本科畢業(yè)生的大學(xué)兼職經(jīng)歷和目前求職就很好 . .專(zhuān)業(yè)成績(jī):. .強(qiáng)本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這一問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查分析。對(duì)于兼職經(jīng)歷對(duì)求職就很差 . . . 業(yè)是否有幫助。僅有 %的被測(cè)者認(rèn)為可以技能證書(shū). .?¨提高能力,很有幫助。對(duì)于影響就業(yè)的最重要因素,排在第一位的是專(zhuān)業(yè)成績(jī)及技能。 . . .占 . %,其次是學(xué)校及專(zhuān)業(yè),占 . %,之學(xué)生

8、干部 . .后依次為人脈關(guān)系、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社團(tuán)活動(dòng)和經(jīng)歷.社會(huì)實(shí)踐。兼職經(jīng)歷僅占 . %。.三、模型構(gòu)建與實(shí)證分析實(shí)習(xí)經(jīng)歷 ¨ . . 料一模型與變量選擇本文研究的是大學(xué)生的兼職經(jīng)歷與未. . . .來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的相關(guān)性關(guān)系。因此需兼職經(jīng)歷 . . . . .要對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人及社會(huì). . . . 等因素進(jìn)行綜合考置和實(shí)證研究,確定影籍貫 . 響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素,以最終獲得二者的相關(guān)關(guān)系。根據(jù)以往的文獻(xiàn)研. 究和實(shí)地訪(fǎng)談的結(jié)果.本文將個(gè)人特征、技二芒母最高 一. . 能水平、社會(huì)特征等內(nèi)外部環(huán)境因索作為職位:大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要影響因素,放入決. . . 策模型分析這些因素對(duì)大學(xué)生是否就業(yè)及低胺打工就業(yè)的狀況的影響的大小。變量的解釋及者統(tǒng)計(jì)學(xué)描述結(jié)果如表 所示。 . . .為了更全面的分析這些影響因素對(duì)大. .學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。本文選擇是否就. .業(yè)和就業(yè)層級(jí)兩個(gè)因變量來(lái)表達(dá)大學(xué)生的對(duì)數(shù)似然. . . . .就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)構(gòu)建兩個(gè)回歸模型進(jìn)行實(shí)證分析。其中就業(yè)層級(jí)變量通過(guò)大學(xué)生值 . . 工作后的就業(yè)滿(mǎn)意度來(lái)表達(dá)。回歸模型分.別選用二分變量回歸模型和定序注: 、本表前三列給出的是邊際效應(yīng),后三列給出的是回歸系數(shù),括號(hào)內(nèi)數(shù)據(jù)表示為對(duì)應(yīng) 模型。估計(jì)值的 統(tǒng)計(jì)量。二實(shí)證分析、 分別表示對(duì)應(yīng)估計(jì)值在%、 %和 %水平下顯著。為了