元素符號表示意義初探

1、淺論元素符號的表示意義明山中學 孫華化學符號及其使用規(guī)則是化學學科所特有的言語，是化學科學研究物質組成、結構和變化規(guī)律的重要工具，是我們學習化學的基礎，初中化學從一開始，就要重視和搞好化學用語的教學，使學生習慣運用化學符號的語言，來正確表達化學過程及其物質的組成、結構和變化規(guī)律，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。元素符號、分子式、化學方程式是化學用語的典型結構形式，對它們教學大綱明確指出：“要讓學生達到會寫、會讀、會用，了解它們的化學意義?！奔醋龅蕉?、會、對?；瘜W用語比較抽象，一開始學生往往難以理解，為克服這些認知上的困難，在教學過程中，必須使學生首先弄清楚元素符號所表示的意義，然后在物質分子式、化學

2、方程式的教學里，加深理解，形成規(guī)范定格的化學語言，并會用這種化學語言正確地表示和研究各種化學變化過程及規(guī)律。初三化學課本里指出：“元素符號表示一種元素，表示這種元素的一個原子?！钡窃诙喾N參考書和習題中都用到這樣一種說法“元素符號還可表示該元素的原子量”，由此推知，分子式可以表示物質的分子量。在舊課本第頁關于化學方程式的意義中也指出：“化學方程式可以表示反應物、生成物各物質之間的質量比?！边@進一步說明元素符號還代表著元素的原子量。在舊課本的例題計算中也使用了這一意義。例如在計算元素百分含量時，求碳酸氫銨（43）中氮元素的百分含量，計算式為：|43。這里不言而喻，“”表示氮元素的原子量，“43”

3、表示碳酸氫銨的分子量。從這些知識的教學活動中，學生必須“懂”得以下概念，元素符號本身表示元素的原子量，并“會”用分子式計算元素的百分含量。但是在求組成物質的各元素的質量比類型的題中，又出現了一種新的表示方法。例如，“求水中氫、氧元素的質量比”，列式為（該種寫法見舊初三化學課本第頁）。在這里很明顯的元素符號“”不再表示氫元素的原子量，而表示的是水中氫原子集團的質量，即組成個水分子的個氫原子的質量之和。做完這兩種類型的習題后，有的學生開始迷惑。元素符號到底表示什么？在練習題中出現了下列問題：求硝酸銨（43）中氮元素的百分含量。有的學生列式為：|43，他們從書中“”的式中理解認為元素符號表示組成物質

4、的元素原子的質量之和，在這里“”表示組成硝酸銨的氮原子集團的質量，也就是組成個43分子的個氮原子的質量；還有些同學認為元素符號既然表示元素的原子量，那么求組成物質的各元素質量比時，可這樣表示：水中氫、氧元素質量比為。但這樣又與習慣用法不符了。 綜上所述，為正確使用化學用語及符號，我認為在元素符號所表示的意義的講解中應慎重。如果我們認為元素符號可以表示元素的原子量，那么在計算求組成物質的各元素質量比這一類型的題中，就應在表示式中元素符號前加原子的個數，像上面第二種問題中所示。如，表示碳酸氫銨中各元素的質量比時可這樣表示：?；蛘咧苯討眯陆滩闹械臐h字表示式：氮的質量氫的質量碳的質量氧的質量。其實這種說法、寫法既