小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地四看圖寫(xiě)話說(shuō)課稿

1、-觀 猴 子二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四看圖寫(xiě)話二年級(jí)張 紅一、教材分析（說(shuō)教材）：1. 教材所處的地位和作用：本次看圖寫(xiě)話是人教版二年級(jí)教材安排的第個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練。從這個(gè)意義上來(lái)解讀這次的寫(xiě)話訓(xùn)練，我們應(yīng)有“把好頭，開(kāi)好局”的意識(shí)不僅要讓學(xué)生能看圖寫(xiě)幾句話，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中兩個(gè)十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫(xiě)話的積極性；二是寫(xiě)話過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣。2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（ 1 ）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四素句時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件”的基本要求寫(xiě)幾句完整、連貫的話。（ 2 ）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，語(yǔ)言表

2、達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（ 3 ）情感目標(biāo)：通過(guò)看圖寫(xiě)話的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。難點(diǎn)：口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)幾句完整、連貫的話。關(guān)鍵：初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。-二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）1. 教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)幾句連貫的話，在寫(xiě)下來(lái)。2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律

3、，在學(xué)生看圖，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 讓學(xué)生從機(jī)械的 “學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：談話法，觀察法，指導(dǎo)法，評(píng)價(jià)法等。三、說(shuō)教

4、學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入1 師：小朋友們，去過(guò)動(dòng)物園嗎?都看見(jiàn)過(guò)哪些可愛(ài)的小動(dòng)物? (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言 )2 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們要跟隨編輯叔叔去動(dòng)物園看一看可愛(ài)的猴子。 (穿插回顧“猴”字的寫(xiě)法)-（二）“比一比，誰(shuí)觀察仔細(xì)”過(guò)渡語(yǔ)：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來(lái)了! 比一比，誰(shuí)的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。1 教師逐一出示畫(huà)著各種姿態(tài)猴子的課件或圖片。(要求：一幅圖片上出現(xiàn)小猴的一種姿態(tài)：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在與別的小猴玩耍的”，還可以是“正在眺目遠(yuǎn)望的”,需要說(shuō)明的是：所選的圖片應(yīng)盡可能與課文中看圖寫(xiě)話上的

5、相近。)2 指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在”的句式逐一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在，有的在，有的在，還有的在”句式連貫地說(shuō)說(shuō)幾幅畫(huà)面的內(nèi)容。3 小結(jié)。評(píng)比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。（三）“賽一賽，誰(shuí)說(shuō)的棒”過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里還有一幅畫(huà)，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫(huà)面的內(nèi)容，還能說(shuō)清楚。讓我們來(lái)賽一賽，誰(shuí)的小嘴棒!1 出示課文中的畫(huà)面。先組織小朋友仔細(xì)地看一看。2 指名說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)的內(nèi)容。(1）估計(jì)學(xué)生會(huì)直接說(shuō)：“圖畫(huà)上

6、畫(huà)著一群小朋友在老師帶領(lǐng)下，正在看猴子。”教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的回答，組織學(xué)生按“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，-干什么”的句式說(shuō)清楚畫(huà)面的主要內(nèi)容。(2)引導(dǎo)學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，按“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么。他們都看見(jiàn)了些什么”的句式把畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)得更具體。(3)組織評(píng)價(jià)：哪些小朋友能具體地說(shuō)清畫(huà)面的內(nèi)容，尤其是把猴子們的各種姿態(tài)都說(shuō)出來(lái)了。3 小結(jié)。評(píng)比“小嘴最棒”的小朋友。(四）“看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大”過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢 ! 那么，老師想請(qǐng)小朋友把剛才看到的畫(huà)面用幾句話寫(xiě)下來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心 ?1 寫(xiě)話前， 老師可以結(jié)合自己班級(jí)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回顧寫(xiě)幾句話的基本要求，譬如：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等?？梢赃@樣組織這一環(huán)節(jié)的教學(xué)：“小朋友，馬上就要看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大，誰(shuí)能把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)之前，你有沒(méi)有什么需要提醒大家的?”2 學(xué)生寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo)，也為講評(píng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。(五)“評(píng)一評(píng)，