小學(xué)生課外閱讀課程教學(xué)隨筆.doc

1、小學(xué)生課外閱讀教學(xué)隨筆南寧市陽(yáng)光新城學(xué)校石鳳英課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑， 小學(xué)生課外閱讀的效果好，可以拓寬學(xué)生的視野、 幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)言材料、豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)， 有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生 “廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。 ”其對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，我們語(yǔ)文教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，要努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，甚至有必要布置一些讀書(shū)任務(wù)。 我們常常煞費(fèi)苦心，現(xiàn)實(shí)卻時(shí)常達(dá)不到我們想要的效果。就本班學(xué)生而言，能保持良好而又自覺(jué)的閱讀習(xí)慣的很少，大部分學(xué)生閱讀量

2、少、面窄、興致不高，綜合分析，影響的因素主要有以下幾個(gè)方面：1、家庭因素：經(jīng)調(diào)查，很多家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間很少看書(shū)，大多是玩游戲、看電視、上網(wǎng)。家長(zhǎng)一邊叫學(xué)生看書(shū)，一邊自個(gè)兒又在那里看電視上網(wǎng)，學(xué)生自制力本來(lái)就差，哪有看得下去的道理？家長(zhǎng)的生活方式直接影響到學(xué)生的生活方式，家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，想要學(xué)生愛(ài)上看書(shū)，實(shí)在是難！2、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，一提到課外閱讀,有些家長(zhǎng)會(huì)直搖頭,認(rèn)為既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)。他們希望孩子整天鉆在教科書(shū)里，無(wú)休止地做題目。在他們心目中，分?jǐn)?shù)才是最重要的，因此，即使是假日，他們也只想讓孩子捧教科書(shū)，做習(xí)題，不讓孩子

3、去大量閱讀課外書(shū)籍，即使讀， 也是讀一些優(yōu)秀作文選之類(lèi)的。由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀理解的局限性，認(rèn)為只要讀了會(huì)背了就是課外閱讀，就能把語(yǔ)文學(xué)好，如此一來(lái)，造成了學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯的客觀原因。3、應(yīng)付作業(yè)式閱讀，很多學(xué)生在閱讀時(shí)是為了完成老師布置的作業(yè)，并沒(méi)有用心地、發(fā)自?xún)?nèi)心地去讀，效果可想而知。課外閱讀量的多少，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。 閱讀量少， 學(xué)生的分析理解能力普遍差， 對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的問(wèn)題，就無(wú)從答起。作文時(shí)更會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字、口語(yǔ)化、語(yǔ)病連篇，作文水平明顯低下。針對(duì)以上的各種問(wèn)題， 要做好小學(xué)生課外閱讀工作， 首先要營(yíng)造良好的閱讀氛圍， 激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。 具體

4、可以從以下方面開(kāi)展實(shí)施：每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課， 或利用晨讀課， 讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀。每天下午到校時(shí)，不要在操場(chǎng)上追逐打鬧， 鼓勵(lì)學(xué)生靜靜地坐在座位上讀書(shū)， 營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍。 可以利用課間或課前幾分鐘有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間交流讀書(shū)體會(huì)， 或教師與學(xué)生交流讀書(shū)心得， 共同分享讀書(shū)的快樂(lè)，形成良好的學(xué)風(fēng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、 精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)， 利用教室后面的班級(jí)文化背景墻，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀讀后感、好詞佳句積累、 讀書(shū)的名人名言等，還可以利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)， 通過(guò)這些辦法， 既可以營(yíng)造閱讀氛圍， 又可以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣， 促使學(xué)生把課外

5、閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。其次讓學(xué)生自主選擇適合自己的課外讀物。 現(xiàn)在課外讀物的品種繁多， 如果強(qiáng)迫他們?nèi)プx自己不喜歡的書(shū)， 學(xué)生不但看不下去，還容易對(duì)閱讀失去興趣， 因此老師要引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇適合他們的課外讀物， 如一些暢銷(xiāo)書(shū)籍及一些他們本年齡段感興趣的書(shū)籍，只要書(shū)籍內(nèi)容健康、文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，就不應(yīng)過(guò)多地干預(yù)。這樣一來(lái)，就使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的閱讀興趣和閱讀需求。最后指導(dǎo)學(xué)生用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀。 小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，注意力不夠集中，受控因素小。提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生，幫助學(xué)生更有品質(zhì)地閱讀是很有必要的。學(xué)生閱讀能力的逐步提高，往往是“得法于課內(nèi)，得益于

6、課外?！币虼耍蠋熞谡Z(yǔ)文教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的讀書(shū)方法應(yīng)用于課外閱讀， 正確處理好精讀與粗讀的關(guān)系，注意讀書(shū)既要有深度， 又應(yīng)有廣度。還要注意以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。著名教育學(xué)者朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)， 積淀人生智慧， 提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。 在倡導(dǎo)全民閱讀的今天， 關(guān)注兒童的課外閱讀尤其重要。在這個(gè)過(guò)程中， 要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果；要注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，給學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。讓他們真心愛(ài)上閱讀，愛(ài)上思考，從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，

7、促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展，與此同時(shí)也有效地促使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫(xiě)人物，以情感人的方法。過(guò)程與方法：感受作者樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛(ài)，也懂得回報(bào)愛(ài)的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對(duì)“父親買(mǎi)橘子”的背影方法。2、兒子對(duì)父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過(guò)程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小

8、詩(shī)?！案笎?ài)是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^。父愛(ài)是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們健康的成長(zhǎng)。父愛(ài)是音樂(lè)，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的生活。父愛(ài)是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉?，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣(mài) 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)

9、差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語(yǔ)。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去。變賣(mài)典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說(shuō)過(guò)， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦，這說(shuō)明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候，有沒(méi)

10、有特別深刻的印象或疑惑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫(huà)下來(lái)，然后用“我覺(jué)得?！钡木涫絹?lái)談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過(guò)讀的形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言雖然平實(shí)，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以“背影”為題？文中寫(xiě)了幾次“背影”？那一次寫(xiě)的最詳細(xì)？作者是如何來(lái)詳細(xì)刻畫(huà)“父親為兒子買(mǎi)橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影。第三次是父親

11、混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影寫(xiě)得最詳細(xì)。B、在描寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫(xiě)入手，細(xì)致入微的刻畫(huà)。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語(yǔ)中體會(huì)父愛(ài)。C、從父親的衣著上來(lái)體會(huì)、父子衣服的對(duì)比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營(yíng)造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、 父親賦閑、 變賣(mài)典質(zhì)、 還了虧空、 借錢(qián)辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫(huà)的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過(guò)寫(xiě)父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然

12、為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛(ài)。(3) 在送行中， 父親除了為兒子買(mǎi)橘子外， 還用什么來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？?jī)鹤永斫飧赣H的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)： 浦口送別的時(shí)候朱自清才 20 歲，因?yàn)槟贻p， 所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對(duì)父親的瑣碎的表達(dá)愛(ài)的方式表示不滿(mǎn)，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對(duì)父愛(ài)的感受也發(fā)生了很大的變化，對(duì)當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對(duì)父親，作者當(dāng)

13、時(shí)是怎樣對(duì)待自己的父親的？教師總結(jié)：覺(jué)得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對(duì)父母、老師、長(zhǎng)輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺(jué)得他們的某些言語(yǔ)和舉動(dòng)太過(guò)多余，是否有過(guò)覺(jué)得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽(tīng)了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說(shuō)說(shuō)你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì) ”20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”25 歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少