北師大小學語文五年級下《六勞動：幸福在哪里》賽課導學案_3

1、北師大版五年級下冊第五單元幸福在哪里教案【教材分析】幸福在哪里北師大教材五年級下冊第六單元的一篇閱讀課文。這 個童話故事主要講了三個牧童在清理噴泉，砌上小井時遇到一位神奇美麗 的姑娘智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后， 他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的涵義。【學情分析】五年級的學生具有了一定的閱讀水平、感悟水平和語文綜合使用水平， 也掌握了一定的學習方法。這篇課文富有哲理，能夠引發(fā)學生對幸福的思 考，對生活的理解，讓學生樹立準確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生 的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供 廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

2、【教學目標】1 1、有感情地朗讀課文。2 2、通過朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福3 3、引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸?！窘虒W重難點】感悟幸福的真正含義。引導學生在生活中尋找幸福?！菊n前準備】1 1、教師準備： pptppt 課件。2 2、學生準備：預習課文。搜集相關幸福的名言警句，拓展對幸福的理 解，加深對課文的理解?！窘虒W過程】一、歌曲引入 設疑激趣1 1、這節(jié)課張老師要和大家一起學習。首先來欣賞一首歌曲幸福 拍手歌，同學們能夠邊聽邊唱邊做動作。2 2、幸福有很多表達的方式，有人說，幸福是一個謎，讓一千個人來回 答，就會有一千種答案。其實，幸福是一種感覺，它只能用心來體會。今 天我們

3、就一起來學習保加利亞著名作家埃林彼林的作品幸福在哪里。請同學們齊讀課題。（出示板書：幸福在哪里）3 3、介紹作者關于埃林彼林你們了解嗎？我們一起來聽一聽小資料中的介紹吧。（課件出示）：埃林彼林（1877187719491949）是保加利亞著名作家。從 19091909 年開始，在近 4040 年的時間里，埃林彼林為兒童寫了很多書，有童話、寓 言和短篇小說。他為孩子們創(chuàng)造了豐富的精神食糧。它被稱為東歐兒童文 學的一塊寶璧。高爾基曾評價說：“有埃林彼林這樣的作家，是任何一 個國家都可引以為自豪的?！倍⒊踝x課文 整體感知1 1 、下面就讓我們走進童話故事幸福在哪里 ，一起去感悟幸福吧。 請同學們輕

4、輕打開課本，翻到 5858 頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通 句子，遇到不好讀的地方能夠多讀幾遍。開始吧。2 2、同學們讀得真認真！剛才聲情并茂的讀書，老師相信你們一定讀準 了字音，讀通了課文?，F(xiàn)在我就來考考大家，看看屏幕上的這些詞語你會讀嗎？（出示詞語）：牲畜 凋落 鐵鏟 沼澤 舀水辮子 長壽 晶瑩 絲毫 諾言清潔透明 心滿意足 面面相覷各奔前程 異口同聲 飽受痛苦3 3、讀好了詞語就能協(xié)助我們更好地朗讀課文了。這篇課文比較長，請 同學們把課文快速默讀一遍，在每個自然段前標上序號。讀完后，用自己 的話說一說：課文講了一個什么故事？想一想：課文通過三個孩子的親自 經(jīng)歷，告訴我們幸福在哪里呢

5、？（1 1）課文講了一個什么故事？（指名回答）（2 2）課文通過三個孩子的親自經(jīng)歷，告訴我們幸福在哪里呢？（指名 回答）三、入情入境 精讀課文在文中，智慧的女兒就像一位良師益友，她引導三個孩子從生活中領 悟幸福的含義。下面我們就追尋著三個孩子的足跡，到三個孩子所做的有 益于人類的勞動中一起去領悟幸福的含義吧。（一）學習 1 1 5 5 自然段我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開始吧。請同學們自由讀1 1 5 5自然段，看一看三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的？劃出文 中相關的語句。1 1、（出示句子）：“第二天，他們帶來十字鎬、鐵鏟，先挖開一條深溝， 把雜草和腐爛樹葉上的污水排出去，當積

6、聚在地面的污水排光以后，小沼 澤的沙土底下涌出一股清潔透明的泉水。孩子們高興極了。他們又從遠處 搬來石塊，把沼澤砌成了一個整齊的泉井。 ”2 2、三個牧童挖好這口泉井后，他們的心情怎樣呢？他們?yōu)槭裁催@么快 樂呢？三個孩子從勞動中收獲了快樂和滿足，讓我們一起再讀一讀這段話 吧。（二）學習 6 61919 自然段當美麗的智慧的女兒出現(xiàn)時，會發(fā)生什么呢？請同學們從6 6 1919 自然段中找尋答案。1 1、我們先來看一看孩子們說的這句話。（出示句子）：“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的。 ” 這句話你們是怎么理解的呢？是的，孩子們用自己的勞動給大家提供 了方便。那這句話該用什么樣的語氣來讀呢？那就讓

7、我們一起用幸福、興 奮的語氣讀一讀這句話。2 2、智慧女兒是怎么說的呢？（出示句子）：“你們做了一件好事，我非常感謝你們！并代表森林， 代表森林里的動物，代表森林里飛翔的小鳥，代表生長在這里的花草和其 他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽！再見！祝你們幸?！闭埻瑢W們自己讀一讀這段話，找一找智慧的女兒代表誰向這三個牧童 表示感謝呢？那從這四個“代表”中，你體會到了什么？他們?nèi)擞眯燎诘膭趧樱诔隽诉@口泉井，這清清的泉水給人們帶來 了方便，也給動植物帶來了勃勃生機。我們一起再來讀一讀智慧女兒的話吧。（三）學習 2020 2828 自然段三個牧童親手挖出的這口泉井，十年間，一直默默地為大家服務。十

8、 年之后，他們?nèi)嗽谌呍倬凼讜r，這口泉井周圍會發(fā)生哪些變化呢？ 請同學們默讀課文2020 自然段。1 1、（出示句子）：“泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周圍的 樹木茂盛起來了，向大地投下濃蔭。這里增加了很多通向四面八方的林蔭 小路，這都是人們來這里取水或者來這里解渴踩出來的。潮濕的沙土上布 滿鳥爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。 ”十年間，這口泉井周圍發(fā)生了如此大的變化。十年之前，三個牧童挖 出了這口泉井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的種子，十年之后，這 顆幸福的種子就開出了燦爛的幸福之花。（1 1）看到這些變化，三個人高興地說（出示句子）：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶

9、來多大的好處呀?。? 2）如果你就是這三個青年中的其中一位，看到這個切，你一定也會 非常高興，請你帶著自己的感受再讀一讀這句話吧。2 2、三個孩子分手后這十年里，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？ 他們又能否真正領悟到幸福的含義呢？請同學們以小組為單位，從文中找 出相關的語句，談談他們?nèi)藢π腋５睦斫?。小組匯報：（1 1）第一個人從事什么職業(yè)？你們從文中找到哪個句子呢？（出示句子）：“我們分手后，我到了城里，上了學校，我勤奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生?！蹦轻t(yī)生因什么而感到幸福呢？讀一讀醫(yī)生的話。（出示句子）：“我把飽受痛苦的病人治好，當他們恢復健康時，我就 感到了幸福?！笨吹贸觯銖娜宋锏脑捳Z中領

10、悟到了幸福的真諦。讓我們一起讀一讀 醫(yī)生對幸福的理解吧。（出示句子）：“這是一個非常普通的道理。 我把飽受痛苦的病人治好， 當他們恢復健康時，我就感到了幸福。”第一個青年在治病救人的過程中把病人的康復看做最大的幸福。（出示板書）：治病救人 病人康復（2 2）第二個人從事什么職業(yè)？你從文中找到哪個句子？ （出示句子）：“我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工，在輪船上做 過服務員，我當過消防隊員，當過養(yǎng)花工?！蹦撬麑π腋５睦斫馐鞘裁茨?？ （出示句子）：“勞動是正當?shù)模抑?，我的勞動對人類有益時，我 就感到了幸福。”很好，第二個青年從事各種正當?shù)墓ぷ?，他的工作有益于人，所以?感到幸福。（出示板書）

11、：正當工作 有益于人 讓我們把第二個人對幸福的理解一起讀出來吧。你們的朗讀讓老師想 到了雷鋒叔叔說過的一句話：“人的生命是有限的， 但為人民服務是無限的， 我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。 ”（3 3）第三個人從事什么職業(yè)？你從文中找到哪個句子？（出示句子）： “我耕田種地，地里長出了糧食，我看到我的勞動沒 有徒勞，我也就感到了幸福。”我們一起讀一遍。 “徒勞”什么意思？現(xiàn)在就是你就是這個辛苦勞作 的農(nóng)民，在金風送爽的秋天， 你的土地上長出了糧食， 你的心情會怎樣呢？ 那就讓我們帶著幸福、愉快的感情再讀一讀這句話。第三個青年最大的幸福就是（出示板書）：生產(chǎn)糧食 養(yǎng)活他人3 3、看來

12、，三個牧童都從勞動中獲得了快樂和幸福，他們的工作都是有 益于人類的。你們聽，他們坐在十年前坐過的石板上，一邊等美麗的姑娘， 一邊攀談起來。第一個青年說 ： “我把飽受痛苦的病人治好，當他們恢復健康時，我 就感到了幸福?！钡诙€青年說 ： “勞動是正當?shù)?，我知道，我的勞動對人類有益時， 我就感到了幸福。”第三個青年說 ：“我耕田種地，地里長出了糧食，我看到我的勞動沒 有徒勞，我也就感到了幸福?！? 4、我們從三個小伙子的談話中能夠看出， 他們都明白了“幸福在哪里” 這些勞動看似平凡，卻給人們帶來益處，難怪他們會說（出示句子）：我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀！5 5、三個孩子在十年間

13、做的是不同的工作，從事的是不同的勞動，但是 有一點是共同的，那就是這些勞動都是有益于人類的。所以，他們都感到了幸福（三）學習 2929 3333 自然段1 1、三個青年坐在從前做過的石板上，突然，和十年前一樣，在他們面 前出現(xiàn)了美麗的智慧的女兒。看到他們通過自己的勞動感受到了幸福，智 慧的女兒高興地說（出示句子）：“幸福就在有益于人類的勞動中。 ” 看來，幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動，我 們就能感受到幸福。2 2、同學們，在這個童話中，智慧的女兒突不過來，飄不過去，她肯定、 贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們從生活中感悟幸福的含義。正是 這個人物形象，使整個故事變得神秘

14、而有趣。童話故事常常用豐富的想象 力，賦予人物神奇的力量。你們喜歡讀童話故事嗎？哪些童話故事給你留 下了深刻的印象呢？童話里往往還包含了神奇的魔力，使故事引人入勝， 打動人心。你們知道童話故事還有哪些特點？每篇童話故事都會通過一個 淺顯的故事告訴我們一個深刻的道理。通過學習，大家是否知道幸福在哪里這篇童話想要告訴我們一個 什么道理呢？（出示句子）：“幸福就在有益于人類的勞動中。 ” 只要我們肯于付出，就一定會擁有幸福。四、拓展交流 情感延伸1 1、課前，老師請同學們收集了一些和幸福相關的名言警句， 老師也找 到了兩條，我們一起來看一看。（出示句子）：能使絕絕大部分人幸福的人，他自己本身也是幸福

15、的。馬克思我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。咼爾基請同學們自己再讀一讀這兩句話，邊讀邊思考，從這兩句話中你讀懂 了什么。誰能談談自己的收獲呢？幸福就在我們的身邊，幸福就在點點滴滴的生活中。2 2、其實，在我們的身邊，也有很多人，他們像這三個孩子一樣用自己 的勞動為我們創(chuàng)造著最大的幸福。請同學們看著屏幕想一想，說一說。（出示填空）：老師 _ 就感到幸福。消防員，就感到幸福。清潔工人 _ 到幸福。你的回答讓我明白了，我也是幸福的。因為我從事的是教書育人這樣 有意義的工作，我教我的學生學會了很多知識，懂得了做人的道理。我的 勞動是有益于人類的，所以我是幸福的。我想，只要全

16、社會的人辛勤勞動，做出對人類有益的事情，我們的社 會將會更加和諧，更加美好。讓我們一起大聲說一一（出示句子）：“幸福就在有益于人類的勞動中?！? 3、同學們，讓我們和著優(yōu)美的音樂，睜大眼睛，一起用心去發(fā)現(xiàn)身邊 的幸福吧（出示圖片）：對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。作家畢淑敏這樣感悟幸福（出示句子）：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福， 因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人 能夠依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連 心也不再存有的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊能夠對宇宙大聲說：我 很幸福，因為我以前生活過。 ”作家畢淑敏讓我們牢牢記住這句話“幸福就在有益于人類的勞動中。 ”4 4、幸福無處不在，無時不有，幸福需要你用心去體會。你能以“我感 到幸?！睘榻Y尾寫幾句話嗎？學生交流。聽了你們真誠的話語，我也忍不住想說：“作為一名老師，能看到幾 十張可愛的笑臉，看到幾十個勤學好問的身影，能在這樣一個團結和睦的 集體中生活，我感到幸福！”5 5、最后，老師還想送給大家一首歌曲，讓我們在歌聲中結束今天的學 習，