觀天測(cè)地學(xué)問(wèn)多

1、“觀天測(cè)地學(xué)問(wèn)多”活動(dòng)案例鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫金平 王燕彬國(guó)家教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出了在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，作為本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)新生事物，它集中體現(xiàn)了本次新課改的理念和價(jià)值追求。但是，這一新生事物也給一線教師們出了難題。一方面，下發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來(lái)了操作上的困難；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說(shuō)具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身特有的生成性也拒絕

2、固定的統(tǒng)一教材，這對(duì)于習(xí)慣了以教科書(shū)和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一下子無(wú)所適從。因此，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，是十分重要而迫切的。為了提高活動(dòng)的質(zhì)量，提升教師科研能力，我校參加了江蘇省“十一五”課題小學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究，專門針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)、課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的探索，形成了一系列活動(dòng)案例，以下選擇的一例是本學(xué)期在六年級(jí)開(kāi)展的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)背景分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇，我們一直遵循這樣的原則：與學(xué)生緊密聯(lián)系、與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系、與學(xué)科課程緊密聯(lián)系。與學(xué)生緊密聯(lián)系，即選擇學(xué)生熟悉

3、的，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，因?yàn)橹挥羞@樣才能激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望和積極參與的熱情。與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，即選題要具有時(shí)代特征，和實(shí)用性，能切實(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高能力。與學(xué)科課程緊密聯(lián)系，即活動(dòng)能和學(xué)科課程進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。 “觀天測(cè)地學(xué)問(wèn)多”綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題就符合以上三條原則。一、與學(xué)生緊密聯(lián)系“氣象”是學(xué)生熟悉的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，每天打開(kāi)收音機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)或者翻開(kāi)報(bào)紙，都能聽(tīng)到或看到天氣預(yù)報(bào)的消息，氣象已經(jīng)滲透到學(xué)生的生活中。但氣象的“具體指向”對(duì)于學(xué)生甚至部分成人都是模糊不清的，學(xué)生關(guān)于氣象還有許許多多想要了解的問(wèn)題：“怎么看氣象圖？”“氣象站是怎么知道第二天的天氣情況的？”

4、“他們（氣象工作者）通過(guò)什么途徑知道天氣情況？”“為什么有的地方在下雨而有的地方卻是晴天？”“氣象衛(wèi)星有什么作用？它們是怎么工作的？” “觀天測(cè)地學(xué)問(wèn)多”就是要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們未知的領(lǐng)域，解答這些疑問(wèn)。二、與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系近年來(lái)，災(zāi)害性的天氣頻繁，臺(tái)風(fēng)、干旱、沙塵暴，一次次震撼著我們，特別是今年開(kāi)春以來(lái)的沙塵天氣直接影響著鎮(zhèn)江，學(xué)生們都深受其害。氣候的變化提醒著全人類關(guān)注環(huán)境、關(guān)注地球、關(guān)注天氣。三月二十一日世界氣象日的到來(lái)，為學(xué)生了解與他們生活息息相關(guān)的這些問(wèn)題提供了契機(jī)，這也是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、追求真理、崇尚科學(xué)與自然和諧共處等公民價(jià)值觀的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。三、與學(xué)科課程緊密聯(lián)系在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)

5、中，學(xué)生在科學(xué)課、語(yǔ)文課、品社課上學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)天氣、衛(wèi)星、環(huán)境的常識(shí)，在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)量和計(jì)算。在“觀天測(cè)地學(xué)問(wèn)多”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，這些知識(shí)將得到融會(huì)貫通，得到有效的應(yīng)用。并且通過(guò)考察實(shí)踐、參觀訪談、網(wǎng)上搜索、實(shí)際操作等途徑，培養(yǎng)學(xué)生從小參與社會(huì)公共事務(wù)的公民意識(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)精神?；顒?dòng)時(shí)長(zhǎng)：“觀天測(cè)地學(xué)問(wèn)多”綜合實(shí)踐活動(dòng)為期一個(gè)月（2010年2月25日2010年3月25日）。第一階段動(dòng)員培訓(xùn)階段：2月25日3月5日第二階段活動(dòng)體驗(yàn)階段：3月6日3月18日第三階段活動(dòng)展示階段：3月19日3月25日活動(dòng)目標(biāo)：在為期一個(gè)月的活動(dòng)中我們確定了三個(gè)目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)氣象

6、觀察活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)氣象儀器，如溫度計(jì)、濕度計(jì)、氣壓表、最高最低溫度計(jì)、蒸發(fā)皿、雨量筒等，能夠觀察風(fēng)向、風(fēng)速，學(xué)會(huì)判斷陰晴天氣。2.能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓同學(xué)們知道關(guān)注氣象的重要性，了解氣象與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同家園的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。3.情感目標(biāo)：能總結(jié)自己的活動(dòng)體會(huì)，通過(guò)喜歡的形式向身邊的人進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)學(xué)生從小參與社會(huì)公共事務(wù)的公民意識(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：筆、記錄本、相機(jī)教師準(zhǔn)備：錄像機(jī)、多媒體、聯(lián)系學(xué)生參觀的地點(diǎn)

7、及講座的人員活動(dòng)過(guò)程：一、動(dòng)員培訓(xùn)階段第一階段主要是讓學(xué)生知曉我們將要開(kāi)展的活動(dòng)，并通過(guò)資料搜集、合作交流、傾聽(tīng)講座等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，增加相應(yīng)的知識(shí)，為下一階段的活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。（一）班級(jí)開(kāi)辟宣傳陣地：氣象知識(shí)大家談。利用晨會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓同學(xué)們對(duì)當(dāng)前比較感興趣的氣象問(wèn)題進(jìn)行資料的收集、討論、交流。對(duì)于學(xué)生這是激趣，對(duì)于教師能了解學(xué)生探究的興趣在哪，并幫助他們進(jìn)行整理、歸類?！緦?shí)施建議】本次活動(dòng)主題是教師提出的，但也只是提出了一個(gè)大的方向，因?yàn)殛P(guān)于氣象的范圍太廣泛了，學(xué)生究竟對(duì)什么感興趣，他們想研究什么，這些應(yīng)該由學(xué)生來(lái)確定。問(wèn)題的確定為了便于學(xué)生交流、研究，避免范圍太大

8、，讓學(xué)生利用上網(wǎng)收集資料的方法，首先對(duì)氣象與生活有一定的了解，互相交流收集的資料。然后學(xué)生討論、投票，確定哪些氣象問(wèn)題。大家群策群力，最終確立了“氣象與健康”、 “氣象故事”、 “氣象與環(huán)境”、“氣象與旅游”、“氣象趣聞”、“氣象與災(zāi)害”、“氣象與動(dòng)物”等內(nèi)容，開(kāi)展了交流活動(dòng)。 （二）專題講座： 付爺爺?shù)臍庀笾R(shí)講座當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)對(duì)氣象有了初步認(rèn)識(shí)，和進(jìn)一步探究的欲望，我們利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)班里一位同學(xué)的爺爺來(lái)為全班同學(xué)做有關(guān)氣象的講座，付爺爺是氣象臺(tái)的一位退休預(yù)報(bào)員，有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他的講座具有專業(yè)性、實(shí)用性。講座內(nèi)容包括： 1. 介紹民間預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)，提高同學(xué)們對(duì)自然科學(xué)的興

9、趣。2. 解釋“氣象”的含義。氣象臺(tái)（站）的主要任務(wù)-觀測(cè)、預(yù)報(bào)、科研、服務(wù)等。3. 氣象觀測(cè)的主要內(nèi)容及探測(cè)方法。觀測(cè)的項(xiàng)目主要有：溫度、濕度、雨量、風(fēng)向、風(fēng)速、日照、氣壓、地溫等。探測(cè)的方法有：地面、高空、雷達(dá)、衛(wèi)星。4. 重點(diǎn)介紹地面測(cè)報(bào)儀器，溫（濕）度（計(jì)）表、風(fēng)儀、日照計(jì)、雨量計(jì)。氣象工作與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)，群眾生活之間的關(guān)系，特別是防災(zāi)、抗災(zāi)中所起的作用，以及太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬拈_(kāi)發(fā)和利用。 5. 在活動(dòng)后組織學(xué)生采訪付爺爺，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，作現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查筆錄。 付爺爺?shù)闹v座結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，層層深入，引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的興趣。一位學(xué)生在聽(tīng)后感中寫(xiě)道：

10、“付爺爺向我們介紹了氣象觀測(cè)的主要內(nèi)容及探測(cè)方法，真讓人眼花繚亂。原來(lái)，氣象這樣一個(gè)看似平常的領(lǐng)域，竟有如此繁多的程序，真令人嘆為觀止。”還有一位同學(xué)寫(xiě)道：“這類科普知識(shí)，可以使我們開(kāi)拓視野，了解更多自己所不知道的知識(shí)，可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓我們對(duì)世界產(chǎn)生興趣，當(dāng)我們步入科學(xué)的殿堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界真是太奇妙了?！薄緦?shí)施建議】 講座之前要與主講人做好溝通，討論講座的內(nèi)容、形式、時(shí)間等。因?yàn)橹髦v人對(duì)學(xué)生的情況不了解，如果單方面準(zhǔn)備，很有可能遠(yuǎn)離學(xué)生的需求，或與活動(dòng)本身的進(jìn)程不符。所以，教師向付爺爺介紹了本班學(xué)生的情況、活動(dòng)的目的、步驟，并提出了希望得到哪些方面的指導(dǎo)。有了這樣的溝通，講座深受學(xué)

11、生歡迎，把他們?cè)诘谝浑A段產(chǎn)生的一些疑惑解決了，并為第二階段，去氣象臺(tái)實(shí)地考察做好知識(shí)準(zhǔn)備。二、活動(dòng)體驗(yàn)階段(一)組織學(xué)生到丹徒縣氣象站參觀考察。 第一階段學(xué)生獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，多是通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)、專家那里獲得，這些經(jīng)驗(yàn)獲取雖然方便快捷，但容易遺忘，小學(xué)生更加渴望獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地的考察，親眼看到、親手操作將會(huì)給他們留下深刻的印象。所以在活動(dòng)進(jìn)行到第二階段時(shí)，學(xué)生對(duì)氣象有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，便安排他們?nèi)庀笈_(tái)參觀學(xué)習(xí)。 3月11日我們帶領(lǐng)六（6）班全班同學(xué)來(lái)到了丹徒氣象臺(tái)，為大家做講解的是我們已熟悉的付爺爺。我們先來(lái)到露天觀測(cè)場(chǎng)，付爺爺告訴大家，觀測(cè)氣象的場(chǎng)地是有特殊要求的，為了取得好的

12、觀測(cè)效果，場(chǎng)地大小必須是25*25米，還要種植上草。這里有很多儀器，有插在地上的，有安在天上的，其中引起大家好奇的是“雨量筒”，雨量筒分兩層，外面是白色的，像是鐵皮做的，而里面則是一個(gè)玻璃器皿，下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)便會(huì)流到里面。等到雨停了，工作人員只需把器皿里面的水倒入指定的量杯，便能知道下了多少毫升的雨。付爺爺還為我們打開(kāi)了神秘的百葉箱，我們看到了里面的自記溫度計(jì)和自記濕度計(jì)。接著我們還參觀了室內(nèi)觀測(cè)場(chǎng)，場(chǎng)內(nèi)二樓有一些測(cè)量?jī)x器，許多是大家從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，付爺爺一件一件的為我們闡述他們的功能。參觀的過(guò)程中不時(shí)看到同學(xué)們瞪大雙眼，驚奇的表現(xiàn)；不時(shí)聽(tīng)到同學(xué)們由衷地發(fā)出驚嘆聲。大家靜靜的聽(tīng)著講解，用相機(jī)拍

13、下一個(gè)個(gè)儀器，用筆記下這些儀器的作用和使用方法，遇到不明白的還要打破沙鍋問(wèn)到底。不知不覺(jué)兩個(gè)小時(shí)就過(guò)去，我們都感覺(jué)到意猶未盡。很多同學(xué)都說(shuō)，回家還要上網(wǎng)搜索自己感興趣的測(cè)量議器，搞清楚它的工作原理。一次參觀，為學(xué)生打開(kāi)了一扇知識(shí)之門，讓他們發(fā)現(xiàn)了里面許多有趣的東西，更激發(fā)了他們進(jìn)一步求知的欲望?！緦?shí)施建議】1.參觀場(chǎng)地的選擇每個(gè)氣象臺(tái)的工作內(nèi)容不完全一樣，就我們鎮(zhèn)江而言，有兩個(gè)氣象臺(tái)。其中東門氣象臺(tái)側(cè)重于氣象衛(wèi)星、人工降雨等工作，而聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我們認(rèn)為這些復(fù)雜氣象原理不太為學(xué)生所接受。所以選擇以地面觀測(cè)為主要工作的丹徒國(guó)家氣象臺(tái)進(jìn)行參觀。 2.參觀儀器的確定。事先，要聯(lián)系好氣象工作人員，讓

14、專業(yè)人士進(jìn)行實(shí)地的講解。確定好參觀的線路，告知學(xué)生參觀的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在參觀前做好資料的收集，了解。最終，我們確定的觀察儀器為：風(fēng)速儀、日照計(jì)、地溫觀測(cè)場(chǎng)、雨量筒、自記雨量筒、溫度計(jì)、濕度計(jì)、自計(jì)溫（濕）度計(jì)、蒸發(fā)皿、自計(jì)風(fēng)速儀。3.參觀要求預(yù)先告知學(xué)生為防止學(xué)生在參觀中走馬觀花，或漫無(wú)目的，參觀前就要預(yù)先告知參觀的具體要求，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。本次的活動(dòng)我們要求學(xué)生在實(shí)地的參觀中選擇一至二項(xiàng)氣象觀測(cè)儀器，仔細(xì)觀察，拍攝圖片，回來(lái)后制作圖解說(shuō)明。學(xué)生明確要求后，就清楚自己要做什么，參觀中就會(huì)有重點(diǎn)、有選擇、有目的。（二）擔(dān)任校園氣象站的工作。外出參觀是為了更好的學(xué)習(xí)，能夠自己進(jìn)行氣象觀測(cè)記錄和資

15、料整理。我們學(xué)校也有一個(gè)小氣象站，有一些簡(jiǎn)單的測(cè)量?jī)x器。參觀回來(lái)后，同學(xué)們正式“上崗”，開(kāi)始校園氣象站的工作。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用，真正體會(huì)氣象工作的意義和快樂(lè)。校園氣象站有自己特制的氣象觀測(cè)記錄簿，我們聘請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行了氣象觀察、記錄方法的指導(dǎo)。要求同學(xué)們學(xué)會(huì)記錄方法和背熟天氣現(xiàn)象記錄符號(hào)，進(jìn)行正確記錄。每天利用校園電視臺(tái)進(jìn)行校園氣象預(yù)報(bào)。（通過(guò)基本的氣象原理及氣象規(guī)律，運(yùn)用氣象諺語(yǔ)，綜合廣播、電視中的權(quán)威預(yù)報(bào)，將小天氣預(yù)報(bào)服務(wù)于實(shí)踐。如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，要求氣象組做出準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)。）每月還要填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、繪制氣溫曲線圖；年終繪制全年氣溫曲線圖等。（三）出氣象小報(bào)。作為六年級(jí)的學(xué)生有

16、義務(wù)將自己所了解的知識(shí)傳授給學(xué)校里的弟弟、妹妹們，對(duì)全校進(jìn)行有關(guān)宣傳。以四名同學(xué)為一組，根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)歷自定主題，出一份氣象小報(bào)，以圖文并茂的形式匯報(bào)自己的活動(dòng)體會(huì)。這是對(duì)活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，也是將學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)一步提升。（四）撰寫(xiě)參觀體會(huì)除了小報(bào)，還可以讓學(xué)生撰寫(xiě)科普短文、觀察日記、考察后感等，形式不限。三、展示階段 結(jié)合世界氣象日，舉辦校園“氣象”小報(bào)的展示活動(dòng)。 活動(dòng)進(jìn)展到世界氣象日這天，已經(jīng)是第三階段，我們?cè)谶@一天將學(xué)生自己動(dòng)手制作的氣象小報(bào)布置在校園里，既是展示學(xué)生的成果，也是配合世界氣象日對(duì)全校師生進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的影響范圍，提升本次活動(dòng)的意義。 對(duì)撰寫(xiě)的科普短文、觀察日記、考

17、察后感等進(jìn)行交流評(píng)比。 在活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程中，我們都有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生留下“痕跡”，及時(shí)小結(jié)、反思。在傾聽(tīng)講座后，讓學(xué)生寫(xiě)了聽(tīng)后感。在參觀氣象臺(tái)后，讓學(xué)生撰寫(xiě)了科普短文，制作儀器的圖解說(shuō)明。在擔(dān)任校園氣象站工作中，要求學(xué)生記錄觀察日記，繪制氣溫的統(tǒng)計(jì)圖。這些珍貴的資料，我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課全部展出，大家一起交流，并讓同學(xué)們投票選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，每一位同學(xué)的作品都被展示出來(lái)，大家都非常自豪。 評(píng)選優(yōu)秀“優(yōu)秀氣象員”，并進(jìn)行表彰。 在校園氣象站的工作中，我們讓具體指導(dǎo)的科學(xué)老師、外聘專家根據(jù)每一個(gè)人的表現(xiàn)，評(píng)選出“優(yōu)秀氣象員”，肯定他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，積極的工作熱情，正

18、確的觀測(cè)方法。通過(guò)以上三種方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了有效的總結(jié)和評(píng)價(jià)。我們特別注意到，優(yōu)秀小報(bào)、優(yōu)秀日記（科普短文、感想）、優(yōu)秀氣象員，這些評(píng)比從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，考慮到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生，讓他們都能有展示的機(jī)會(huì)，都有被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。這樣做也體現(xiàn)了活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，是為了提高每一位學(xué)生的能力?；顒?dòng)成果的交流與總結(jié)：在學(xué)校放置展牌，宣傳活動(dòng)成果。通過(guò)校園閉路電視系統(tǒng)向全校播放參觀氣象臺(tái)錄像。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)發(fā)布活動(dòng)信息。【實(shí)施建議】 綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示階段是一個(gè)非常重要的階段，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中付出了辛勤的汗水，每一項(xiàng)成果、每一次進(jìn)步都是他們的勤奮和智慧換來(lái)的。活動(dòng)

19、接近尾聲時(shí)，給學(xué)生們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們向同伴、向師長(zhǎng)、向社會(huì)匯報(bào)自己的成果，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)評(píng)析：在這次活動(dòng)中，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的體會(huì)大致歸結(jié)為二點(diǎn)： （一）找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 在這次活動(dòng)中，我感受到學(xué)生空前的熱情，真的，興趣是最好的老師。更為重要的是，我們通過(guò)這個(gè)契機(jī)，在潛移默化中提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1.增長(zhǎng)了學(xué)生的氣象科學(xué)知識(shí)。在本次“觀天測(cè)地學(xué)問(wèn)多”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們接受了氣象科學(xué)知識(shí)的課堂教育，專業(yè)氣象工作者的氣象科學(xué)知識(shí)講座和科普?qǐng)D書(shū)的閱讀和網(wǎng)絡(luò)大量氣象科學(xué)知識(shí)的瀏覽，熟悉和掌握了氣象科學(xué)的一些知識(shí)。形似垃圾桶

20、的雨量筒，貌似盛水器的蒸發(fā)皿，地溫觀測(cè)場(chǎng)的作用這一切像磁石般吸引著學(xué)生，氣象和人們有著如此密切的關(guān)系。學(xué)生像吸水的海綿一樣不停地吮吸著新的氣象知識(shí)，好在書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)給了他們更廣闊的天空。2.提高了學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力?？茖W(xué)的實(shí)踐探究需要具備觀察能力，歸納分析能力、想象能力以及信息的搜集、整理、利用等各種相應(yīng)的綜合能力。我們通過(guò)“觀天測(cè)地學(xué)問(wèn)多”綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都得到了各種能力的綜合磨煉，并得到了充分表現(xiàn)。學(xué)生自制的氣象儀器圖表說(shuō)明，學(xué)生每天記錄的氣象圖表實(shí)踐中，學(xué)生在快樂(lè)地體驗(yàn)著，體驗(yàn)中發(fā)展了能力。（二）要有大課程的意識(shí)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移?！皽毓手?，察往短來(lái)，聞一知十，舉一反三、觸類旁

21、通”等，說(shuō)的就是“遷移”現(xiàn)象?！坝^天測(cè)地學(xué)問(wèn)多”綜合活動(dòng)有積極地調(diào)動(dòng)智力因素和非智力因素的功能，因此，“學(xué)習(xí)遷移”的現(xiàn)象就更自覺(jué)、更錄敏、更深刻。在活動(dòng)中，學(xué)生不但找到了“自我”，而且還使自我的個(gè)性傾向朝著積極的方面轉(zhuǎn)移。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，以此也帶動(dòng)了班集體的建設(shè)。但是縱觀整個(gè)活動(dòng)，也有一些不足:（一） 不能為活動(dòng)而活動(dòng)，使活動(dòng)脫離目標(biāo)的準(zhǔn)繩。這次活動(dòng)跨越時(shí)間為一個(gè)多月，從活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、體驗(yàn)階段、展示階段，可能剛開(kāi)始我們只是從活動(dòng)的形式來(lái)考慮，“講座”“參觀”“小報(bào)”可我們?cè)诨顒?dòng)的具體過(guò)程中，并不是一帆風(fēng)順的。還記得講座的當(dāng)天，我們安排了詳實(shí)的內(nèi)容。可是進(jìn)入交流階段，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

22、興奮點(diǎn)卻不在此，學(xué)生對(duì)地震、颶風(fēng)等現(xiàn)象較感興趣。對(duì)于這一活動(dòng)中生成的問(wèn)題，我們陷入了思考，是否該順應(yīng)學(xué)生的興趣，繼續(xù)接下來(lái)的活動(dòng)？但是我們想到了為什么開(kāi)展這次活動(dòng)，這次活動(dòng)是為了什么。因?yàn)榻酉聛?lái)的工作，我們?nèi)允菑幕镜臍庀笥^測(cè)儀器入手。雖是科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是活動(dòng)也必須明確活動(dòng)的目標(biāo)，只有明確了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，才能有的放矢引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有目的地延伸，把握學(xué)生的創(chuàng)新處，所以還是應(yīng)該圍繞既定的目標(biāo)開(kāi)展。是的，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以活動(dòng)依托，但是為活動(dòng)而活動(dòng)會(huì)使我們失去方向，也使活動(dòng)失去價(jià)值，我們必須按照活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。（二） 不能忽略學(xué)生的體驗(yàn)與發(fā)展，活動(dòng)要以“生”為主體。 具體的活動(dòng)開(kāi)展中，我們一直考慮的是我們?cè)摻o學(xué)生些什么，卻沒(méi)有真正蹲下身子，試著從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，氣象知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是個(gè)全新的課題，活動(dòng)中我們真怕自己的任何語(yǔ)言的表述不