荷葉圓圓 (3)

1、  【荷葉圓圓】教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。    1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語

2、嗎？今天我?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜?！耙晃恍」媚铮泶┚G衣裳。劃船不用槳，坐在水中央?！秉c(diǎn)名一生說：荷葉。師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）生說：荷葉像一頂帽子。師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？生說：這片荷葉還像一把傘。師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷葉圓圓，請(qǐng)一齊讀課題，再讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：

3、課一開始通過觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！慷?fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。1、復(fù)習(xí)生字。我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。課件出示：荷葉  搖籃 亮晶晶  停機(jī)坪  透明  翅膀  歌臺(tái)  涼傘2、同

4、學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課時(shí)中，通過游戲檢測(cè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固?！?、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。學(xué)生自由地讀課文。師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小

5、水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。點(diǎn)名說?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！咳?、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)：1、品讀課文：渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。生邊找邊讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？生說：我喜歡小魚兒。師：請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧學(xué)習(xí)第五段：生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。師：小魚兒是什么樣的心情？生說：小魚兒很快樂。師說：你從哪兒看出來的？生說：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語感受到的。師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚

6、兒的快樂嗎？生說：美滋滋師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。生把詞語帶進(jìn)句子里讀。再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說。師：誰來當(dāng)這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？ 學(xué)習(xí)第四段：師：你喜歡誰？生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把

7、荷葉當(dāng)作了什么？學(xué)習(xí)第三段：     生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。師：你見過停機(jī)坪嗎？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：立）生讀句子。師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？生列舉透明的事物。誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）朗讀本段。過渡：最后我們?nèi)タ纯矗ㄉ盒∷椤＃┧押扇~當(dāng)作是什么？學(xué)習(xí)第二段：例如生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。生說

8、：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）師：小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣）師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）2、表演課文： 師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？    現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有

9、沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。 師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）【設(shè)計(jì)意圖：課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受?！?#160;四、拓展延伸，感受夏天景色之美。1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個(gè)小伙伴帶來了歡樂。你還能介紹新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組交流。（    

10、）說：“荷葉是我的（      ）?！睂W(xué)生自由討論。2、同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表揚(yáng)你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。最后鼓勵(lì)學(xué)生 說說你還背了哪些描寫荷花的詩句，學(xué)生展示背誦。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育觀?！课濉⒖偨Y(jié) 。    荷葉就像夏天里一首清涼的小詩