如何把一件事寫具體（課堂PPT）

1、12 方法一、分解過程方法一、分解過程34 姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳起來將球扣入籃中。（起來將球扣入籃中。（21字）字）5分解過程：接到傳來的球在地上拍了幾下對手?jǐn)r截飛速向前沖，繞過對手又遇到對手?jǐn)r截晃過對手?jǐn)r截到籃板下縱身躍起扣籃進(jìn)球6分解過程，就是把一個(gè)場面分解成幾個(gè)部分，把人物的行動分解成若干個(gè)動作，然后對每部分、每個(gè)動作都作一些描寫，最后把這各個(gè)部分、各個(gè)動作按一定的順序連接起來。 7 示例：姚明在后場揚(yáng)起右手熟練地勾住了示例：姚明在后場揚(yáng)起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，習(xí)慣地在地上輕輕地拍同伴傳過來的球，習(xí)慣地在地上輕輕地拍了幾下，猛地將球從攔截

2、過來的對手頭頂了幾下，猛地將球從攔截過來的對手頭頂晃過，同時(shí)邁開雙腳，閃電般地越過對手?；芜^，同時(shí)邁開雙腳，閃電般地越過對手。姚明跳起，以靈活逼真的假動作一連晃過姚明跳起，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時(shí)右手持球扣籃，對方還沒有反應(yīng)躍，同時(shí)右手持球扣籃，對方還沒有反應(yīng)過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。8有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時(shí)我的同學(xué)就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來。 太籠統(tǒng)，不具體，缺少過程，沒有讓人如聞如見之感。 9 方法二、擴(kuò)展

3、情節(jié)方法二、擴(kuò)展情節(jié)10嘗試多問幾個(gè)“怎樣”：我碰到的是一道怎樣的難題？我是怎樣對待這道題目的？難題做不出，我的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助我的？他對我是怎樣說的？又是怎樣耐心指導(dǎo)我的？我是怎樣開竅的？等等。 11 當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個(gè)題目看了一遍又一遍，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字發(fā)苦想了，可不知怎地，字一個(gè)字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結(jié)似的，一點(diǎn)也腦子里就像打了死結(jié)似的，一點(diǎn)也想不出來。想不出來。 眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗了下來，我心里眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗了下來，我心里急

4、得火燒火燎的，這么晚回去，媽急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉！媽一定又要追根問底了。唉！12 這時(shí)，同學(xué)王明見我正對著作業(yè)本子發(fā)愣，這時(shí)，同學(xué)王明見我正對著作業(yè)本子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會你哪道題不會做？做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！喏！”他仔細(xì)地看了那道題目，默默地他仔細(xì)地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道這道題要我們求什么？題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了我望著

5、他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？你再看看這句話什么意思？”13 我看著他手指的地方仔細(xì)地想了想，我看著他手指的地方仔細(xì)地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個(gè)街道每戶儲蓄多少要我們求這個(gè)街道每戶儲蓄多少元。元?！薄啊薄皩Π?！對啊！”他的語氣也興奮起他的語氣也興奮起來，來，“那么要求平均數(shù)，只那么要求平均數(shù)，只要要”“拿總數(shù)除以戶數(shù)。拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏任也坏人f完就搶上去說。他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：他說完就搶上去說。他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對，對，那你看這道題怎么做呢？對，對，那你看

6、這道題怎么做呢？”經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來興地拿起筆，刷刷刷地做了起來 （440字）字）14媽媽給我送牛奶。 添加各種描寫試一試？15 方法三、強(qiáng)化描寫方法三、強(qiáng)化描寫16添加添加“語言描寫語言描寫”添加添加“動作描寫動作描寫”添加添加“肖像描寫肖像描寫”添加添加“心理描寫心理描寫”添加添加“情境描寫情境描寫”17 媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，說：的桌旁，說：“孩子，寫了這么長孩子，寫了這么長時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧送來了

7、一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。18 1.他在雪地里罩住了一只小鳥。（運(yùn)用分解過程法） 提示：具體寫出動作的過程。 2.雷雨天上學(xué)真辛苦。（運(yùn)用擴(kuò)展情節(jié)法） 提示：當(dāng)時(shí)我的眼睛看到什么？我的耳朵聽到什么？我心里有什么感受？我的腦子想到什么？我是怎么做的？ 3.她罵他混蛋。（運(yùn)用強(qiáng)化描寫法） 提示：可以添加動作、語言、心理等描寫。19 參考例文1： 掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。20 參考例文： 剛吃過午飯，天空就被烏云帶來的大黑布包了起來。閃閃的電光照得人臉色蒼白。隆隆的雷聲像

8、戰(zhàn)場上的炮聲，震得我耳膜快破了?！芭锱纠?！”雨點(diǎn)打在屋頂上，響起好大的聲音?？焐险n了，不能再等了。我趕緊穿上雨衣，沖進(jìn)雨里。我覺得好冷好冷。袖子、褲管都濕了，哇，這鬼天氣，真討厭！要是雙休日就不會受這個(gè)罪了！21 參考例文： 真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用

9、手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”22片斷展示片斷展示 同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫具體呢？同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文：讓我們先來看看下面的例文：23 星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：說：“今天你們?nèi)叶紒砹?，咱們包餃子吃吧。今天你們?nèi)叶紒砹耍蹅儼溩映园??！蔽乙宦牁妨耍易類鄢燥溩永?！我一聽樂了，我最愛吃餃子啦?我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來。餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃

10、子皮擠破了。第二次，我又重由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團(tuán)，只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團(tuán)，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。歪的。 晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自

11、己包的餃子，味道好極了！味道好極了！學(xué)包餃子學(xué)包餃子經(jīng)過：事情的具體過程。24 我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，學(xué)著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團(tuán)，有的不同，有的像餛

12、飩，有的像面團(tuán)，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。東倒西歪的。25 請結(jié)合例文指出存在的問題？請結(jié)合例文指出存在的問題？ 明確：這篇例文，突出的問題是明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子沒把包餃子這件事寫具體。這件事寫具體。這是我們的作文中普遍存在這是我們的作文中普遍存在的一個(gè)問題。遇到寫事的文章，有些同學(xué)常的一個(gè)問題。遇到寫事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無話可寫，理不出思路，內(nèi)容不充常是提筆無話可寫，理不出思路，內(nèi)容不充實(shí)，如記實(shí)，如記“流水帳流水帳”或或“蜻蜓點(diǎn)水蜻蜓點(diǎn)水”，給人，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段留不下什么印象。你

13、看，例文的第二自然段不就這樣嗎？不就這樣嗎？跟誰學(xué)的，怎么教的，教了什跟誰學(xué)的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。因此，這篇記事作文是不成功的。26 “鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開門鈴響了，我打開了門，媽媽詢問我的數(shù)學(xué)成績了門，媽媽詢問我的數(shù)學(xué)成績 ，一聽考了一聽考了95分，媽媽立即就開始分，媽媽立即就開始發(fā)牢騷，她每次都批評我，一點(diǎn)發(fā)牢騷，她每次都批評我，一點(diǎn)都不理解我，讓我心理很煩惱都不理解我，讓我心理很煩惱。我我 的的 煩煩 惱惱再來看看下面的例文，想一想，再來看看下面的例文，想一想，存在什么問題？

14、存在什么問題？27“鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一門鈴響了，我打開了門，聽到的第一句話就是：句話就是：“今天數(shù)學(xué)測驗(yàn)幾分？今天數(shù)學(xué)測驗(yàn)幾分？” “9595分分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說：用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說：“你真是的，怎么離你真是的，怎么離100100分總分總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢? ?你看隔壁家小明才剛上一年級，你看隔壁家小明才剛上一年級，這次就考了這次就考了100100分。可你連人家一年級的小朋友都分?？赡氵B人家一年級的小朋友都比不上，你太讓我失望了。比不上，你太讓我失望了?！?我聽了這

15、話，心我聽了這話，心里不由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不里不由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。是味兒。 晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說我多想說: :“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)怪不是在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變怪不是在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。成了我的煩惱。 無奈我只好回自己的屋去。無奈我只好回自己的屋去。 聽聽看看聽聽感感 想想做做28小結(jié)： 記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫能具體生動，這也是寫作記略得

16、當(dāng)；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表述出來，這就是展變化的過程表述出來，這就是記敘記敘。記。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當(dāng)。敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當(dāng)。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，叫具體的描繪出來，叫描寫描寫。描寫要求具體。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。具體的說可具體的說可從以下幾方面入手：從以下幾方面入手：29 （1 1）要把）要把“經(jīng)過經(jīng)過”部分分成幾步，按部分分成幾步，按照一定的順序來寫。照一定的順序來寫。 （2 2）要寫清）要寫清“經(jīng)過經(jīng)過”中的重要情節(jié)、中的重要情節(jié)、場面給人如見其事、如睹其物之感