第二單元教案1－6-

1、人教實驗版九年級化學上冊教案醴陵王仙黃沙中學化學科巫吟喜第三單元 自然界的水課題1 水的組成教學目標1、 知識與技能：（1） 認識水的組成；（2） 了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。2、 過程與方法：（1） 結合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。（2） 充分利用討論，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習慣。3、 情感、態(tài)度與價值觀： 了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神。教學重點和難點重點：水的組成難點：對單質(zhì)和化合物概念的理解教學準備電解水實驗的儀器課時安排1 課時教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景拉瓦錫發(fā)現(xiàn)

2、水的組成的故事（書本資料）體驗科學家進行科學探究的過程。創(chuàng)設環(huán)境，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性實驗 探究1、今天,我們?nèi)绾蝸碜C明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的?提供資料:氧化汞汞+氧氣通過電解水的方式把水分解，然后驗證產(chǎn)物。2、如何檢驗氧氣？4、 如何檢驗氫氣？介紹檢驗氫氣的方法。學生討論、交流、發(fā)言。得出結論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。回憶舊知；思考討論。讓學生學會從個別到一般、從一般到個別的學習方法。組織討論1、如何設計電解水的實驗？2、請畫出示意圖3、把你所畫的示意圖與教材中的圖進行比較。小組討論、畫圖，找不同培養(yǎng)合作精神，訓練思維指

3、導學生進行實驗按要求組裝儀器培養(yǎng)學生的動手實驗能力引導學生觀察實驗：1、 電解水2、 檢驗氧氣3、 檢驗氫氣觀察：氣泡、氣體體積、檢驗氫氣是響聲等現(xiàn)象。培養(yǎng)觀察能力和體會實驗探究的辛苦與成功的喜悅。分析歸納探討教材中的“討論”欄通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？分析、討論、交流、發(fā)言書寫文字表達式培養(yǎng)學生的信息加工能力 體驗感悟 形成概念指導學生自學學生閱讀教材P45的最后一段內(nèi)容，讓學生對這段內(nèi)容進行理解抗質(zhì)疑培養(yǎng)學生的自主學習的能力根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧氣二磷等物質(zhì)的化學符號，你們能看出它們的特點嗎？討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物的概念。培養(yǎng)學生的歸納的能力鞏固知識，小結 交流通

4、過本課題的學習，你們知道了什么？有什么體會？討論、交流、發(fā)言使知識形成脈絡，讓學生鞏固知識。板書設計：課題1 水的組成一、 水的組成1、 電解水的實驗：（1）現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負極=1：2 （2）電解水的文字表達式：水氫氣+氧氣 （H2O）（H2）（O2）2、 小結：水是由氫元素和氧元素組成的。二、 單質(zhì)和化合物1 、單質(zhì)：O2、H2、N22、化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5課題2 分子和原子教學目標1、識與技能：（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的（2）認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子（3）通用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)

5、象2、過程與方法（1）通過對學生熟悉的日?，F(xiàn)象提出問題，引發(fā)學生思考，來探索微觀世界，認識分子和原子（2）通過對宏觀現(xiàn)象的討論，把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析比較兩種變化，進一步從化學變化中認識分子與原子的特征，形成概念。3、情感、態(tài)度與價值觀（1） 增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣（2） 培養(yǎng)學生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力教學重點、難點：重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子和原子的概念難點：抽象思維的培養(yǎng)教學準備1、 準備品紅和氨的擴散實驗的儀器2、 準備酒精和水的混合實驗課時安排： 2 課時教學過程：第一課時：教學流程

6、教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，設問激趣創(chuàng)設情境把一瓶香水帶進教室，放在講臺上，打開瓶塞1、 同學們?yōu)槭裁磿劦较阄叮?、 糖放入水中為什么不見了？3、 衣柜中樟腦片為什么會不見了？學生思考、討論從學生熟悉的現(xiàn)象入手激發(fā)學生的探究欲設問激趣，導入新課實驗32：品紅的擴散在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？學生實驗；觀察現(xiàn)象；思考討論。在學生親身體驗中激發(fā)思維及探究欲過渡在很久以前許多學者就對上述這些問題進行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構成的設想小結：物質(zhì)確實是由微小的粒子分子和原子構成的。小實驗：請同學們用手對著臉輕輕扇動，感受一下分子對臉撞擊的感覺確立物質(zhì)是由分子和原子構成的觀

7、點；充分發(fā)揮學生的想象力。形成物質(zhì)是由分子和原子構成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。肉眼看不見的分子是真實存在的嗎？展示圖片：教材P48圖3-6、3-7看圖想象分子的存在讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進入微觀世界。肉眼看不見的分子有何特點？1、 花香能聞到，但卻看不到。2、 能看到整塊的糖，卻看不到溶解后的糖思考、討論，并歸納總結鍛煉學生分析、推理、歸納、總結的能力。實驗探究 對比分析 了解性質(zhì)分子很小1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg；1滴水中大約有1.67×1021個水分子做氨水在空氣中的擴散實驗請同學們猜想：為什么B杯中的溶液變紅了？針對你的猜想，請設計實驗方案，證

8、實你的猜想。小結1、 氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實驗 說明了分子在不停地運動。2、 在受熱的情況下，分子的能量增大，運動速率加快。按實驗要求觀察現(xiàn)象：B杯中的溶液變紅了。學生猜測，討論把實驗步驟略作改變，讓學生體驗實驗 探究的步驟：提出問題設計實驗收集證據(jù)得出結論，培養(yǎng)學生的探究的能力實驗：酒精與水的混合思考：為什么1+12一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗？小結：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象：1+12思考、討論、猜想練習鞏固分析歸納用分子的觀點分析：1、 為什么墻內(nèi)開花墻外香？2、 為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流分

9、子的性質(zhì)：分子很小；分子不停地運動；分子間有間隔。培養(yǎng)學生的知識運用的能力第二課時模型展示展示：水分子、氧分子、氫分子，氧化汞的分子模型。分子是構成物質(zhì)的一種微粒；分子是由原子構成的觀察、分析；語言表達：一個水分子是由二個氫原子和一個氧原子構成的。一個氧分子是由兩個氧原子構成的。用模型把微粒直觀地顯示出來，便于學生理解。分析推理組織討論1、 從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？2、 氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫和水在電解反應中分子和原子的變化情況，推論在化學變化中發(fā)生的變化的分子還是原子？小結分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。原子是化學變化 中的最小粒子。在模型的幫助下，分析、討論、推

10、理在兩種變化中分子原子的變化情況。分析得出：當物質(zhì)發(fā)生物理 變化時分子不變。當發(fā)生化學變化時分子變了總結交流學完本課題你們知道了什么？用分子原子的觀點解釋：1、 氧化汞受熱分解；2、 水蒸發(fā)后化學性質(zhì)沒有變；3、 混合物與純凈物有什么不同？小結收獲交流體會代表發(fā)言通過小結、練習，使知識形成脈絡，使學生初步進入微觀世界。板書設計課題2 分子的原子第一課時一、 物質(zhì)是由分子和原子等粒子構成的二、 分子的性質(zhì)1、 分子很?。?2、分子在不斷運動； 3、分子之間有間隔。三、 分子、原子的概念1、 分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子 2、原子是化學變化中的最小粒子。第二課時四、 用分子、原子的觀點解釋1、

11、 物理變化和化學變化：當物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子不變；當物質(zhì)發(fā)生化學變化時分子變了，原子不變。2、 混合物和純凈物由分子構成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構成的；混合物是由不同種分子構成的。課題3 水的凈化教學目標1、 知識與技能：（1） 了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；（2） 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。2、 過程與方法：（1） 通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法；（2） 通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。3、 情感、態(tài)度與價值觀（1） 通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化

12、學的欲望；（2） 在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。教學重點和難點了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能教學準備1、準備好一杯渾濁的河水；2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗 中代用品；3、 準備肥皂水、硬水和軟水教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境提出問題激趣導入出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水從 物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？小結：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？思考回答：屬于混

13、合物討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分創(chuàng)設情境，從學生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學習氛圍小組交流組織討論了解原理同學們有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學介紹自來水廠的凈水設備（看圖）自來水廠的凈水過程大體上是取水沉淀過濾吸附消毒配水學生介紹自來水廠的凈化設備、凈水的過程?；钴S課堂氣氛，培養(yǎng)學生語言表達能力組織學生討論以下兩個問題1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；過濾：除去不溶性雜質(zhì)；吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；活動探究鍛煉技能學會

14、方法讓我們在實驗過程中體驗水的凈化過程和過濾操作的要點1、 向混濁的河水中加入明礬；2、 制作過濾器3、 過濾觀察實驗現(xiàn)象，思考操作要點。充分創(chuàng)造條件，讓學生親自動手。思考加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？過濾過程中，應注意的要點是什么？可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？學生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品挖掘學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？出示熱水瓶中的水垢硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請你們設計方案小結：檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。思考水中的雜質(zhì)，有沒有去除干凈；思考 ：水垢形成的原因，了解硬水

15、和軟水的特點。根據(jù)生活經(jīng)驗提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等從生活實際出發(fā)，讓學生樹立生活中處處有化學的觀念培養(yǎng)學生從生活中挖掘化學問題的探究欲望。出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？觀看圖片對硬水的危害有一定的認識學生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度培養(yǎng)學生解決實際問題的能力我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì) 通過實驗來制取蒸餾水 小結：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作學會實驗室制取蒸餾水的方法

16、鞏固提高小結知識脈絡學生交流、體驗課堂內(nèi)的知識得到延續(xù)家庭小實驗：制作一個簡易凈水器板書設計課題3 水的凈化一、 水的凈化可溶性雜質(zhì)不溶性雜質(zhì)水的硬度沉淀吸附過濾蒸餾二、 過濾要點一貼：濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁；二低：三靠三、 硬水和軟水1、 概念：2、 區(qū)別：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，產(chǎn)生泡沫較少的是硬水3、 硬水的危害：四、蒸餾課題4:愛護水資源一、 教學目的要求 1、 了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。 2、 培養(yǎng)學生關心社會為社會做工獻的社會責任感。 二、 教材分析 本課題主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內(nèi)容。水資源概況介紹一方面從儲量上說明水的

17、豐富，另一方面從能直接利用的淡水量說明水的短缺。水資源保護從節(jié)約用水和水體污染兩方面加以介紹。本課題主要是在情感、態(tài)度、價值觀方面對學生進行教育，培養(yǎng)學生的責任感。 三、 教學策略分析 1、 本課題主要側重情感、態(tài)度、價值觀的教學，因此，在教學過程中應讓學生親自去體驗，了解水資源的情況。 2、 在水資源保護的內(nèi)容中，以學生調(diào)查為主要手段，結合書本分析得出水污染的原因及如何防治。并形成節(jié)水意識。 四、 教學重點、難點 讓學生了解水資源狀況，學會用辨證的觀點看問題。 五、教學準備 1、 組織學生收集資料，進行社會調(diào)查； 2、 從電腦下載 8 月 13 日的焦點訪談的有關內(nèi)容。 六、教學過程 教學

18、流程 教師活動 學生活動 創(chuàng)設 情景 教師拿兩杯水（其中一杯放了大量氯化鈉）邊喝邊進教室，問：一個人在沙漠中探險，他最需要帶什么？ 請大家來品嘗我?guī)淼乃?，感覺一下水的滋潤。 學生思考回答 學生品嘗發(fā)現(xiàn)其中一杯水苦澀難咽 。 據(jù)書 本和 資料，了解 資源 沙漠中，水尤其可貴。那么，整個世界的水資源是什么情況？那位同學能根據(jù)自己的了解來講述一下。 看來，大家都有所準備。該用怎樣的一句話來概括水資源？ 那淡水資源又如何呢？我們現(xiàn)在利用水方面存在什么現(xiàn)象？ 學生講述 學生發(fā)言：水的儲量是豐富的。 學生根據(jù)自己掌握的情況發(fā)表各自的看法。 水資源是豐富的，淡水資源是有限的。人類生活生產(chǎn)用水量不斷增加，又不斷的污染水源 從上面的事實看出，水資源的儲量是豐富的，但淡水資源是短缺的。我們該以何種態(tài)度來對待水資源呢？ 學生討論回答。我們要愛護水資源，節(jié)約用水，防止污染。 節(jié) 約 用 水 我們要節(jié)約用水。我們該如何做呢？ 在我們書上，有一個家庭用水情況調(diào)查表，請同學們再課外進行詳細調(diào)查，并和你的家長、同學討論什么地方做的不夠，如何改進。 學生討論交流 了解 關心 污染 狀況 我們雖然注意到