《愛因斯坦和小女孩》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、.?愛因斯坦和小女孩?第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄Ppt： “成功等于艱辛勞動(dòng)，正確的方法及少說(shuō)空話的和。愛因斯坦師：蘇東坡在一千年前感慨“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物;一千年后的我們也在猜測(cè)一個(gè)有趣的問(wèn)題：“誰(shuí)的光輝在過(guò)去的一千年最輝煌炫目?一萬(wàn)個(gè)人可能會(huì)有一萬(wàn)個(gè)不同的答案。美國(guó)的?時(shí)代周刊?面向全世界20多個(gè)國(guó)家4萬(wàn)多名讀者做了一個(gè)調(diào)查，最終名列第一的是阿爾伯特.愛因斯坦。獲得過(guò)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家李政道也曾屢次被問(wèn)道：“能告訴我最值得尊敬的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?一個(gè)，請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。他的答復(fù)是“愛因斯坦!師：板書課題今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)愛因斯坦的小故事?愛因斯坦和小女孩?，注意“斯的寫法。齊讀課題。生：讀

2、課題師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)你都預(yù)習(xí)了什么內(nèi)容?生：生字，組詞，概括課文內(nèi)容，查找資料等。師：好。你們預(yù)習(xí)的很有條理。從字到詞到句到主要內(nèi)容。我們先從字開場(chǎng)。我把課后綠色通道和生字表中的字放在一起進(jìn)展了一個(gè)歸類。出示ppt噢 嘛 呵 啥蓄 裹 聳鞋 趿 踱 鬼師：同位互相讀一讀生字，先讀字音后組詞。生：同位互讀。師：屏幕上出現(xiàn)的第一行字有什么特點(diǎn)?生：他們都有口字旁師：他們不好組詞，我們就來(lái)看看課文中的這些字所在的句子，這幾個(gè)字在句子中表現(xiàn)了什么樣的語(yǔ)氣呢?Ppt出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?“呵，小教授，請(qǐng)你再教教

3、我?！皭垡蛩固菇淌?，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥?生1：指名讀“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。師：這句話中的“噢什么意思?生：表示“同意，知道了師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出這樣的感覺?生：讀師：第二句誰(shuí)來(lái)讀?生2：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?師：這是什么語(yǔ)氣?生：小女孩聽到愛因斯坦的答復(fù)后覺得自己的判斷是對(duì)的?？隙ㄗ约旱恼Z(yǔ)氣。師：好，就請(qǐng)女生們一起讀一讀吧。生：女生讀“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?師：第三句生3：指名讀“呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。師：這句話表示了愛因斯坦怎樣的心情呢?生：快樂(lè)。師：愛因斯坦為什么快樂(lè)?生：他愿意向小女孩學(xué)

4、習(xí)整理東西。師：男生一起讀，讀出這份愿意和開心。生：男生讀“呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。師：一個(gè)語(yǔ)氣助詞“呵讓我們看到了愛因斯坦的當(dāng)時(shí)的心情。師：最后一句，是小姑娘的母親問(wèn)的，一起讀生4：齊讀“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥?師：這位母親想知道自己的女兒和愛因斯坦說(shuō)什么事情哪，有些好奇的，再讀生：好奇的讀“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥?師：如今我們把四個(gè)句子再讀一遍，體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣和心情。生：讀師：這些語(yǔ)氣助詞出如今對(duì)話中，呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)說(shuō)話人的心情和語(yǔ)氣。不同的語(yǔ)氣可以用不同的語(yǔ)氣詞表達(dá)。師：第一行都是語(yǔ)氣助詞，第二行呢?有什么共同點(diǎn)?生：形聲字，上下構(gòu)造。師

5、：請(qǐng)個(gè)小老師領(lǐng)著大家讀一讀，讀一遍字音，組兩個(gè)詞，生：蓄，蓄胡子，積蓄;裹，包裹 ;聳，聳肩，高聳。師：“蓄還能組什么詞?本課的組詞是“蓄胡子，啥意思?長(zhǎng)胡子，留著胡子不剪愛因斯坦蓄著一撮短而硬的小胡子。草字頭下面的部分的字有兩個(gè)讀音邊說(shuō)邊寫，板書，加上草字頭就是“蓄蓄胡子，積蓄的“蓄。請(qǐng)把這個(gè)字寫兩遍。生：寫“蓄師：再看“裹這個(gè)字，誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字?生：果子放在衣服里。師：邊說(shuō)邊板書果子放在衣服里。這個(gè)字最容易錯(cuò)在哪兒?少一瞥。寫兩遍吧。生：寫“裹字師：第三行字我們可以怎樣給他分組呢?生：前三個(gè)是左右構(gòu)造的字，最后一個(gè)是獨(dú)體字。師：這行字的前兩個(gè)字在一個(gè)句子里。Ppt：女孩望著老人，只見

6、他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。趿，鞋生：讀句子師：這是一個(gè)人物的外貌描寫，愛因斯坦的樣子可以用課文里的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容生：衣冠不整，師：還可以用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括在第3自然段生：“衣服也穿不整齊師：對(duì)了，“衣衫不整就是“衣服也穿不整齊，就是眼前的這個(gè)老人的樣子，再讀生：“女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。師：這一段給我們呈現(xiàn)了愛因斯坦衣冠不整的形象。2師：這篇課文的題目是“愛因斯坦和小女孩。從題目中我們就知道了故事中的主人公。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出一個(gè)可以概括這篇課文主要內(nèi)容的句

7、子，用標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。讀給大家聽。Ppt“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。生：一起讀師：這是愛因斯坦答復(fù)小女孩媽媽問(wèn)題時(shí)的答復(fù)，我們還可以增加些什么內(nèi)容把這篇課文概括出來(lái)呢?練一練生： 練習(xí)指名說(shuō)。師：你在這個(gè)句子里加了什么?生：在這句話里，同學(xué)們加了時(shí)間，地點(diǎn)，干什么師：通過(guò)找這個(gè)中心句我們就知道，概括寫事的文章其實(shí)很簡(jiǎn)單：找出中心句后，再加一些內(nèi)容，把一句話說(shuō)完好就可以了。3師：你們?cè)侔颜n文看一遍，同位還可以討論一下，這個(gè)故事說(shuō)的這么清楚，是按照什么順序說(shuō)的?生：時(shí)間順序師：請(qǐng)你們把表示時(shí)間的詞語(yǔ)圈出來(lái)小組討論一下：這篇課文是按照一個(gè)什么樣的詳細(xì)時(shí)間順序說(shuō)的呢?生：圈畫表示時(shí)間詞語(yǔ)討

8、論發(fā)言老師板書：一天下午第二天第三天下午從此師：從相遇時(shí)的陌生，到后來(lái)的好朋友，出現(xiàn)的這幾個(gè)表示時(shí)間的詞，ppt出示句子像一根線一樣，把愛因斯坦和小女孩的見面穿了起來(lái)，條理明晰，按時(shí)間順序敘事，這也是個(gè)寫作的好方法。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，按照時(shí)間順序把這篇課文分段自己分完段后小組討論生：小女孩遇到愛因斯坦，質(zhì)疑“偉大1-3教他怎樣穿戴4-5教他怎樣放東西和布置房間6成為好朋友，母親的好奇7-8師：我請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文：生：第一部分1-3師：小女孩為什么不相信她是偉大的人呢?好，你把那個(gè)地方讀給大伙聽。生：第二部分4-5，找同學(xué)分別來(lái)讀女孩和愛因斯坦說(shuō)的話，旁白大家一起讀。師：這是一次有意思的談話，愛因斯坦學(xué)習(xí)的態(tài)度怎樣?生：不錯(cuò)，師：為什么你能感覺到他的態(tài)度不錯(cuò)?生：指名讀第6自然段第三部分6。師：愛因斯坦和小女孩第三次見面的時(shí)候，小女孩為什么幫他整理桌子?生：因?yàn)樾∨⒖吹綈垡蛩固沟淖郎系臇|西亂得“一塌糊涂。師：這次，小姑娘“手把手教起了愛因斯坦。師：最后一部分，誰(shuí)來(lái)讀?指名讀7、8自然段師：小女孩和愛因斯坦成了好朋友啦!為什么他們能成好朋友呢?生：小女孩教愛因斯坦怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間;愛因斯坦虛心學(xué)習(xí)。師：