《小伙伴》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?小伙伴?優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)?小伙伴?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“餐、“丟等13個(gè)生字。會(huì)寫“問“間 等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。3、理解小伙伴們對(duì)待瑪莎喪失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助別人的愿望和行動(dòng)，去關(guān)心幫助自己的小伙伴。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。難點(diǎn)：通過閱讀使孩子們明白要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。課前準(zhǔn)備 生字卡片和板書課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、自由談話，提醒課題1.經(jīng)常在一起的工作、學(xué)習(xí)、生活、玩的朋友叫伙伴,我們可以稱自己的同學(xué)為小伙伴。我們要學(xué)習(xí)的新課文的題目就叫“小伙伴 。出示課題?！盎锇閮蓚€(gè)字還是要求我們書寫的，

2、看看他們有什么特點(diǎn)?師范寫，生書寫。二、讀通課文，檢查自學(xué)1、 先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞語，借助拼音多讀幾遍。2、 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈詞語。3、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。假如還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的同桌幫幫你。同桌互讀。4、 大家都會(huì)讀了,那老師要考考你們了。書上圈畫認(rèn)讀：午餐、喪失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著5、 生字新詞大家果然都會(huì)讀了，真了不起。課文讀得怎么樣?誰愿意讀讀課文的第一自然段?指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體詞語正音，難句朗讀。三、圖文對(duì)照，再讀課文1、小朋友們把詞語、句子讀得這么好，相信一定

3、會(huì)把課文讀得更棒了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀，一邊想，課文中的小伙伴指的是誰?要求動(dòng)筆在書本上勾畫出維加、安娜、安東的名字。指導(dǎo)讀好外國人的名字，要2、學(xué)生答復(fù)，老師板書。3、跟他們打打招呼。四、學(xué)習(xí)第1自然段1、小伙伴之間發(fā)生了汁么事呢?我們?nèi)タ纯窗?2、出示第1自然段。3、各自讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。五、初讀28自然段1、小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著、笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁?，斏趺戳?同學(xué)們見了，是怎么說、怎么做的呢?自由讀課文，邊讀邊用不同符號(hào)畫出描寫他們表現(xiàn)的話。2、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、

4、安娜和安東，說說是怎么知道的。讀懂課文，熟悉人物，為下節(jié)課的課本劇做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字考慮分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)展表達(dá)。如：從左往右數(shù),第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏?，又低著頭，像很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給她吃呢。身穿藍(lán)色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東3、三個(gè)小伙伴中你最喜歡誰，為什么?我們下堂課再來學(xué)習(xí)，還要請(qǐng)?jiān)S多同學(xué)演一演課本劇呢。六、復(fù)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫1、復(fù)習(xí)新詞：午餐、 丟了、 礦泉水、 糟糕 、

5、粗心、大概 、 公共汽車、 忘記 、 保護(hù) 、管理、 夾心。讀的時(shí)候，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐、“糟、“粗等平舌音以及“大概的“概的讀音。認(rèn)識(shí)餐字：引導(dǎo)孩子們想象餐字像一個(gè)人拿著刀叉在吃食物，再用放大字體的方式記憶餐字的各個(gè)部件。糟：加一加米+曹概：通過分析字理加深對(duì)概的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道大概是大約的意思。2、出示生字“問、“間引導(dǎo)學(xué)生分析。 有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?并嘗試書寫?！皢?、“間都是半包圍構(gòu)造,偏旁是門字框3、學(xué)生書寫。讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架構(gòu)造，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以老師指導(dǎo)力求使學(xué)生到達(dá)書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.?小伙伴?這篇課文講

6、到了哪幾個(gè)小伙伴?板書：瑪莎 維加 安都 安東誰能說說講了什么事?第一個(gè)請(qǐng)到葉幫，他把課文從頭到尾講了一遍，雖然沒有做到簡練，但是佩服他已經(jīng)能做到背誦了。再請(qǐng)了帥炯來說，他根據(jù)黑板上小伙伴的名字依次說，也沒有到達(dá)簡練的要求。我覺得讓孩子復(fù)述課文內(nèi)容雖然有利于增強(qiáng)個(gè)別孩子的語言才能，對(duì)其他同學(xué)的語言開展沒有幫助。我覺得以后類似的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：1、先請(qǐng)孩子講，2、呈現(xiàn)一段語言簡練又能完好復(fù)述課文意思的文字，3、比較兩段話，再總結(jié)這樣的問題該怎么答復(fù)。2.出示生字和詞語卡片，撿查認(rèn)讀情況。二、精讀課文，演練課本劇，檢查認(rèn)讀情況。1.小伙伴們都去春游了。一路上,他們說著，笑著，欣賞著春天的美景，玩

7、得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁?，斏趺戳? 同學(xué)們見了，是怎么說、 怎么做的呢?上節(jié)課,我們已經(jīng)畫出了他們的不同表現(xiàn),這節(jié)課請(qǐng)小朋友再讀課文,邊讀邊用橫線畫出四個(gè)小伙伴說的話。2、如今我們要來排演課本劇，請(qǐng)小朋友好好練練這些小伙伴的對(duì)話，等會(huì)兒我要請(qǐng)朗讀得最好的四個(gè)小朋友分別來演四個(gè)小伙伴。3、接下來,老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎?第2、 3、4自 然段1剛剛我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了。如今,要把他們的對(duì)話讀出感情來。 讓我們先去看看學(xué)習(xí)小伙伴都用了些什么好方法?出示：我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);當(dāng)我知道了，瑪莎和維加心

8、里在想些什么時(shí)我就把句子讀好了。2他們的方法多棒啊，你可以用他們的方法來進(jìn)展練習(xí)。假如你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。3誰愿意來試一試?指名讀，集體評(píng)議，齊讀。4以下問題隨機(jī)提出 2自然段你是用什么方法進(jìn)展練習(xí)的?學(xué)生可能答復(fù)：抓住詞語“怎么和“?當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢?5第3自然段你是用什么方法進(jìn)展練習(xí)的?抓“丟 和“ 后面有個(gè)省略號(hào),說明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說,那么瑪莎還想說些什么?是呀,瑪莎多擔(dān)憂、多難過、多著急啊!你能讀好這句話嗎?6第4自然段：你又是用什么方法進(jìn)展朗讀練習(xí)的?抓“糟糕。那終究發(fā)生了什么事情，讓維加大喊糟糕?出示:真糟糕!_。 你能用這個(gè)句式來說一說嗎?是呀,這件事

9、情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過如此“糟糕的事情嗎?葉嘉偉：我上學(xué)期又一次不小心把尿拉在褲子里了，真糟糕。池升浩：我在下雨天摔跤了，渾身都弄臟了，真糟糕。想想當(dāng)時(shí)的心情，再來讀讀這句話。呀,維加真是一個(gè)關(guān)心小伙伴的好孩子，你同意嗎?你是從哪里看出來的?讓我們一起再來讀一讀這段話。7老師抓住對(duì)話，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，讀出維加關(guān)心詢問的語氣，安娜關(guān)心責(zé)怪的語氣。瑪莎難過委屈。聲音要小一些。4、小組合作分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。維加、 安娜只有詢問、關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)，安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。5、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演，進(jìn)一步體會(huì)不同的人

10、物。師：這幾個(gè)伙伴中，你最喜歡誰?為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn),想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的,深化理解安東的幫助,在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最詳細(xì)的關(guān)心。7.質(zhì)疑問難。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問的問題。師：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做?生：維加會(huì)不好意思，因?yàn)樗氲阶约簯?yīng)該要把食物分給瑪莎才對(duì)。生：瑪莎都臉紅了，她沒有用實(shí)際行動(dòng)幫助瑪莎，還批評(píng)他。生：瑪莎和安東的做法剛好相反。師小結(jié)：我認(rèn)為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心瑪莎，在別人需要幫助的時(shí)候伸出援助之手的，才是真正的伙伴!師：假如讓你選擇一位當(dāng)伙伴，你選擇

11、誰?生：安東。師：你身上有安東的好品質(zhì)嗎?在同學(xué)需要幫助的時(shí)候，你愿意用行動(dòng)幫助他嗎?四、進(jìn)展字詞訓(xùn)練，穩(wěn)固生字新詞。教學(xué)反思：?小伙伴?一文講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。課文以講述事件的方式默默向孩子們傳達(dá)了一個(gè)簡單卻常常被忽略的問題：真正的好伙伴是用實(shí)際行動(dòng)去幫助、關(guān)心別人的。這是一篇對(duì)如今單身子女的00后一代的孩子們非常有教育意義的課文。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到小伙伴們從不同的方面對(duì)喪失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?我提出了一個(gè)極簡單的問題：“你們最喜歡誰?“安東!“我喜歡安東!幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜

12、歡安東。是啊，學(xué)生對(duì)安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動(dòng)?！盀槭裁茨?我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美妙的，但假如讓他們站起來用語言描繪，還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來組織語言。一個(gè)女孩子說“我最喜歡安東，因?yàn)樗藶闃?，她想了一?huì)兒接著說：“我覺得他做得最好。“我也喜歡安東!劉明偉站起來說：“因?yàn)樗炎约旱拿姘艘淮蟀虢o瑪莎吃!瞧!孩子們多會(huì)分析呀!看著還有不少高舉的小手，我想，此時(shí)我再說些什么不就是多余了嗎?讓他們各抒己見吧!在課上，我還針對(duì)我班同學(xué)課下罵人打小報(bào)告的現(xiàn)象，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)展了