科學區(qū)域教案

1、如何有效開展幼兒園區(qū)域活動 太原理工大北區(qū)幼兒園 趙芳 【摘要】區(qū)域活動是幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用。如何貫徹學習指南，讓區(qū)域活動有效的開展起來，成為幼兒園教育的重要問題。區(qū)域活動為幼兒自主學習提供了主動探索的條件，幼兒在區(qū)域活動中自由選擇、自主學習，幼兒有了主動性。良好的區(qū)域環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，寬松的活動空間能滿足幼兒的發(fā)展需求。區(qū)域活動備受孩子們的喜歡?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域活動、材料投放、幼兒行為區(qū)域活動是孩子們非常喜歡的一種活動，但傳統(tǒng)的材料投放、活動題材等做法，日趨受到質(zhì)疑，老師們也很困惑，如今指南給我們帶來了新的

2、理念，區(qū)域活動也在發(fā)生著變化，我們更多的思考，如何讓區(qū)域活動有效的開展起來，在認真學習新的指南后，我對班內(nèi)的區(qū)域活動進行了整改并積極探索與實踐。一、 區(qū)域材料的投放與設(shè)計 區(qū)域材料的投放是一項既重要又復(fù)雜的工作，材料少，活動無法進行，材料多，孩子們又無從下手，因此，在活動區(qū)投放豐富而適宜的材料，成為我們教師的一項專業(yè)基本功。在觀察了不少幼兒園的活動區(qū)材料后我發(fā)現(xiàn)無論是自覺得的還是不自覺的教師在活動區(qū)的材料投放上大致采用了封閉式投放和開放性投放兩種。1、 封閉式投放：就是以教學目標為依據(jù)，對材料附加的特定任務(wù)，幼兒要按照老師規(guī)定的方法進行操作，以達到預(yù)期目標，但我們不能設(shè)計成完成作業(yè)的形式，如用

3、數(shù)字卡練習“8”的組成和分解，幼兒只在那枯燥的擺弄1和？、3和？、？和7等一組數(shù)字合起來是8，全部擺對就是完成任務(wù)，一旦完成任務(wù)，這個材料就沒用了，孩子們在那里又開始無所事事，這就是為什么老師花了很大精力設(shè)計出來的材料幼兒總是不喜歡的原因。如果把這個材料設(shè)計成競賽性的游戲，可以通過雙方出卡，誰先發(fā)現(xiàn)卡片上數(shù)字合起來是8，誰就可以拍一下桌子，動作慢的就要吃進桌上的卡片，誰先出完手上的數(shù)字卡，誰就贏了。由于游戲中玩伴的水平不同，輸贏的結(jié)果具有不確定性，有時輸，有時贏，這就刺激了幼兒為了贏而不斷重復(fù)的游戲，然而在這樣的重復(fù)中，幼兒越練越熟，幼兒既不枯燥，材料也進行了有效利用，而且還達到了預(yù)期目標。2

4、、 開放式投放：就是教師對材料的投放只做一個大致的規(guī)劃，不需要對材料的具體玩法進行設(shè)計，幼兒完全可以根據(jù)自己的需要自行決定如何玩，這種玩法會因幼兒的個體才差異而多種多樣。一段繩子，一個紙盒，幼兒會有無數(shù)種玩法，這樣充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也體現(xiàn)了幼兒的主體性。3、 多層次的投放：根據(jù)幼兒的能力差異，提供層次性和多樣性的活動材料，每個幼兒都純在著個體差異，在投放材料時我仔細分析幼兒情況，力求尋找適合他們的活動材料，更要考慮每個孩子的發(fā)展程度。隨著主題開展的不斷深入，區(qū)域材料也要及時的增添難度或更換，這樣才能吸引幼兒，并讓他們具有挑戰(zhàn)精神。二、 區(qū)域游戲的類別：根據(jù)幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域，我嘗

5、試把區(qū)域劃分為：表現(xiàn)性區(qū)域、探索性區(qū)域、欣賞性區(qū)域、運動性區(qū)域。1、 表現(xiàn)性區(qū)域具體包括裝扮區(qū)幼兒開展角色游戲的場所，幼兒能夠自由表達和發(fā)揮想象、創(chuàng)造。生活常規(guī)的認識、人際關(guān)系、語言表達能力，情感的宣泄，都將在這里都到實現(xiàn)。表演區(qū)幼兒自發(fā)地進行故事表演和歌舞表演，經(jīng)常開展表演游戲幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力都會提高，而且會增強他們的表現(xiàn)力，開朗、自信、合作的品質(zhì)也會得到發(fā)展。建構(gòu)區(qū)幼兒用各種積木和插塑等材料進行游戲。經(jīng)常玩建構(gòu)區(qū)的幼兒，對圖形以及空間概念比較強，他們在拼搭的過程中融思維、操作、創(chuàng)造為一體，這是幼兒階段不可缺少的游戲。也是幼兒最喜歡去的區(qū)域。 美工區(qū)是幼兒進行繪畫和手工制作的場所。在

6、這里幼兒可以得到精細動作的練習，日復(fù)一日，幼兒會從簡單的創(chuàng)作逐步走向復(fù)雜創(chuàng)作，其創(chuàng)造性也將日益展現(xiàn)出來。2、 探索性活動區(qū)：我們都知道，幼兒獲取新知可以有老師直接告訴，也可通過自己實踐去發(fā)現(xiàn)，活動區(qū)就是如此。驚奇、疑問、嘗試、發(fā)現(xiàn)是這一活動區(qū)的特點。幼兒在不斷的錯誤嘗試中獲得經(jīng)驗。我也嘗試把這類活動區(qū)分為以下幾類：益智區(qū)幼兒通過手腦并用操作材料（大班如棋盤類、迷宮、拼圖）進行邏輯思維，使之變得聰明智慧?？茖W區(qū)教師通過投放各種低材料、半成品的東西，讓幼兒通過操作來獲得科學知識，如我投放了斜坡的實驗、聲波的實驗，物體彈性的實驗，幼兒都表現(xiàn)出了極大的好奇心和求知欲，并未抽象的學習奠定了基礎(chǔ)。種植區(qū)這

7、是幼兒增長自然知識，觀察植物生長過程的場所。孩子們在這里種植、照顧、觀察自己種植的植物，培養(yǎng)了幼兒親近自然，愛護植物的意識，也培養(yǎng)了幼兒的責任感和堅持性。如我班幼兒種植了蒜苗以及各種花卉，他們每天都在精心照料著，主動澆水，修剪，并仔細觀察了它們的生長過程。在這一系列的活動中孩子們收獲這知識和快樂。3、 欣賞性活動區(qū)：它的主要活動方式是通過用眼和腦進行理解和接受，包括：閱讀區(qū)幼兒安靜閱讀圖書的地方，這是每個幼兒園必建的區(qū)域，那么我們也不例外，除了幼兒園投放的圖書，孩子們還自制了圖書，我也給孩子們準備了連環(huán)畫的圖片，在這里孩子們可以培養(yǎng)閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣和口語的表達能力。4、 運動性活動

8、區(qū):運動性活動區(qū)是在戶外場地上進行的，我們有大型的運動器械，孩子們可以練習鉆、爬攀登等技能，從不敢干，從不會到會，實現(xiàn)了自我挑戰(zhàn)。但是我們不能孤立的就只發(fā)展粗大動作，所以我發(fā)動幼兒及家長共同制作了踩高蹺、沙包、滾環(huán)、小推車，幼兒還帶來了皮球，跳繩、毽子、皮筋等運動器械，豐富了幼兒的戶外活動， 以上的每一類活動都綜合了指南五大領(lǐng)域的目標，我正在一步步依據(jù)指南全面考慮活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒能夠自由自主地參與各類活動區(qū)的活動，得到均衡發(fā)展。三、 教師適時地介入游戲孩子們進入活動后，教師又該做些什么呢？以往我覺得這時應(yīng)該沒我的事了，孩子此刻應(yīng)是活動的主體?；蛘呶腋深A(yù)后活動后立馬就結(jié)束了。然而在熟悉和

9、理解了指南后，我才意識到教師的適時介入是多么的重要。幼兒在活動時，教師應(yīng)是觀察者和記錄者。教師應(yīng)觀察和分析幼兒為什么這么做，如果因你的介入使幼兒變得被動而無趣，或者把游戲的要求提高，幼兒感到困難，那么你的介入是失敗的。如果你的介入是幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗，提升游戲水平，懂得一個道理學會一種解決問題的辦法，那么你的介入就是有效介入。四、 活動評價活動評價是區(qū)域活動的結(jié)尾部分，如果沒有評價，區(qū)域活動就不算完整，因為同樣的區(qū)域，每次玩的重點都會有所不同，每個幼兒都有著獨特的發(fā)展優(yōu)勢和個性同一個幼兒在不同的區(qū)域表現(xiàn)也不盡相同，這就決定了教師在講評時不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同的情況采取不同的評價。1、 可以通過集體討論，教師提出問題，師生共同總結(jié)教師通過觀察孩子們的活動，提取有價值的內(nèi)容在集體面前進行討論，也可以由幼兒發(fā)現(xiàn)問題并提出與大家一起討論，積累知識和經(jīng)驗。2、 將幼兒的作品進行展示，給大家欣賞，通過自我介紹，增強幼兒的自信心和成功感。在區(qū)域活動中，老師對孩子的評價，孩子們相互