《落花生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、?落花生?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深化理解課文的閱讀方法；、有感情的朗讀對(duì)話(huà)；、理解父親說(shuō)的話(huà)，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找出課文中父親說(shuō)的話(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話(huà)的深化含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、小黑板、紙片、吸磁鐵。、許地山的文章?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段自然段。、自由讀自然段，考慮： 這一段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 父親和我們討論的話(huà)題是什么？、誰(shuí)說(shuō)的話(huà)給你留下了深化的印象，用劃出，讀一讀。、出示句子：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩

2、綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)摹之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，有什么不一樣？ 這句話(huà)的重點(diǎn)詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？ 三位同學(xué)讀了這段話(huà)后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。小華說(shuō)：但凡埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。小微說(shuō)：我們不需要外表美。 辯論：在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人？ 朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語(yǔ)氣。、出示句子：父親只是在贊美花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，

3、可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。 讀句子，理解。 父親的希望是什么？、出示句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。 怎樣的人是有用的人？請(qǐng)舉例。 怎樣的人是只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？ 有用的人與花生有什么聯(lián)絡(luò)？、朗讀指導(dǎo)四段話(huà)。、填空：我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有 ，但可貴的是 。我們的 不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做 ，不要做 。、分角色朗讀課文。是的，父親的話(huà)深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。我要像落花生一樣，踏踏

4、實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。許地山他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。、讀一讀，背一背感受最深的自然段。三、課外閱讀引導(dǎo)、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】落花生許地山一、種花生，收花生花生桃子、石榴、蘋(píng)果 埋在地里掛在枝頭二、嘗花生，談花生挖出來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心重點(diǎn)段可貴：默默無(wú)聞 藏而不露三、父親的話(huà)牢記心上【附：作業(yè)紙】、自由讀自然段重點(diǎn)段，考慮： 父親和我們討論的話(huà)題是什么？ 誰(shuí)的話(huà)給你留下了深化的印象，用劃出，讀一讀。、三位同學(xué)讀了這段話(huà)后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。小華說(shuō)：但凡埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。小微說(shuō)：我們不需