(修改）教學設計（平面鏡成像探究-侯文?。?/h1>

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1、教學設計（修改）基本信息學 科物理年 級初二教學形式新授教 師侯文健單 位廣州市美華中學課題名稱平面鏡成像探究教學設計學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。學習者分析1、 都是初二的學生，剛接觸物理，對物理不太了解。對科學探究更是了解不多。2、 參與學生具有初步的分析問題能力，初步幾何知識，初步的動手能力。對動手解決問題比較有熱情。3、 生活中接觸平面鏡成像的現(xiàn)象很多，都比較熟悉。三、

2、教學重難點分析教學重點：讓學生掌握平面鏡成像四個特征：物像等大，等距，物像連線與鏡面垂直，虛像。教學難點讓學生學會如何進行科學的自主探究方法。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、 知識與技能讓學生掌握了有關平面鏡成像特點的有關知識。讓學生掌握了如何進行科學探究的方法。讓學生提高了在現(xiàn)實生活中運用物理知識的能力。2、 過程和方法讓學生學會了帶著問題去收集資料的方法。讓學生逐漸了解探究平面鏡成像特征的物理過程。讓學生在合作過程中，經(jīng)歷與他人合作協(xié)調(diào)的過程。3、 讓學生學習過程中，體會到物理應用到生活的方法。4、 3、情感、態(tài)度和價值觀5、 提高學生對物理的興趣。

3、6、 培養(yǎng)出學生實事求是的科學態(tài)度。7、 對物理是有用的，有了更深的體會。教學過程請學生從家里帶來出外旅游中有“倒影”的照片，然后投影出來，請同學們分析照片上“倒影”的特征。通過實驗，請學生自己去分析平面鏡成像有什么規(guī)律。學生自主探究平面鏡成像規(guī)律的過程如下：提出問題在照片上觀察到像和物分別在水面（相當于平面鏡）的上和下。描上幾個容易辨認點，觀察像點和物點的位置。讓同學們根據(jù)觀察提出問題。猜想與假設同學們會根據(jù)直觀感覺認為像距和物距相等。物與像等大。怎樣確認呢？必須通過實驗尋找這種關系。制定計劃與設計實驗老師給出儀器(白紙、刻度尺、火柴、小塊平板玻璃、蠟燭等),讓學生以小組為單位制定計劃與設計

4、實驗。引導學生注意像的位置如何確定?像、物大小有何關系如何確定？在像的位置放紙片，觀察能否在紙片上出現(xiàn)像？如何減少誤差？進行實驗與收集證據(jù)讓學生以小組為單位按自己設計進行實驗。)記錄像、物位置。)用直線記錄像面位置。)觀察能否在紙片上出現(xiàn)像。)兩支蠟燭有何關系？列表處理數(shù)據(jù)。分析與論證1)放置像位置的蠟燭與像重合時，這支蠟燭跟被點燃的蠟燭長度有何關系？2)像距與物距有什么關系？3)像與物的連線與鏡面有什么關系？4)能否在紙片上出現(xiàn)像？最后，由小組的學生共同得出結(jié)論。評估各學習小組完成實驗后，組內(nèi)回顧實驗過程，分析實驗中如何消除失誤和減少誤差? 交流與合作各學習小組各自做出結(jié)論后，分別在實物投影儀上展示自己的實驗，并講述得出何種結(jié)論和如何得出結(jié)論。由其他小組對所陳述的過程與結(jié)果，提出自己的質(zhì)疑，由該小組成員作答。最后，由所有的學生得出共同結(jié)論。板書設計平面鏡成像規(guī)律1、 物像等大2、 物像等距3、 成虛像4、 物像連線垂直鏡面作業(yè)或預習課后作業(yè)是每個學習小組自制一個潛望鏡。自我評價用相片舉例，是用日常生活中的人們身邊例子來引入。一方面讓學生物理的親切，另一方面也讓學生認識到物理來源于生活，同時也回到生活。本節(jié)課先讓學生猜想，然后再讓學生