《一路花香》教學(xué)設(shè)計+教后反思

1、.?一路花香?教學(xué)設(shè)計+教后反思教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、理解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。教學(xué)重、難點：理解故事中所蘊含的深化寓意，體會借事述理的特點。課時安排：二課時第一課時一、揭題導(dǎo)入。1、讀題。讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么?再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問?2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物?課文中的物水罐會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。3、課文是一那么寓言故事?；貞浽⒀怨适碌奶攸c：通過故事說明道理。課文講了什么故事，又告訴我們什

2、么道理呢?二、初讀課文。1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。2、檢查自學(xué)效果。讀詞語：水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶欣賞 抱歉 不禁 完好無損 日復(fù)一日三、把握故事內(nèi)容。1、方法指導(dǎo)。先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。在充分理解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同?2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。3、指名朗讀，評議。朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水4、比照朗讀。同桌對讀，男女生對讀五、識記生字。1 自學(xué)生

3、字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶，考慮怎樣記住。2 交流各自的識記方法。六、作業(yè)。1、熟讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、讀一讀，記一記。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 抱歉 不禁 目的地 完好無損 日復(fù)一日2、復(fù)述故事。二、精讀課文。一整體感知。你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?快速閱讀全文二重點講解第三自然段，指導(dǎo)朗讀三、提醒寓意?？偨Y(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。老師愿這“一路花香帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我

4、、他的心中四、拓展延伸。板書設(shè)計：14、一路花香完好的水罐 驕傲自大破損的水罐 仁慈自卑要看到自身存在的價值?一路花香?教學(xué)反思：古詩有云：“踏馬歸來馬蹄香。說的是縱然走馬之人一路可能未見其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習(xí)慣于西方人的濃墨重彩，于是春風(fēng)化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目的。?一路花香?本身是一片文質(zhì)兼美的文章，選擇這篇課文來作為傳道授業(yè)的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對土地的滋潤、對生命的呼喚、對生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬物之間

5、和諧的關(guān)愛。在某種程度上，老師本身所具有的氣質(zhì)對于他所進展的教學(xué)是有一定的影響的，從課文的教學(xué)中，我們能感受到老師身上所散發(fā)出的淡淡書香之氣。古語有云，腹有詩書氣自華。老師的文學(xué)積累一如細(xì)雨春風(fēng)般不知不覺地融化于整堂教學(xué)活動中，學(xué)生在老師的攙扶下，漸漸進入課文，用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會、去領(lǐng)悟文字的新世界，這個世界是嶄新的，是獨特的，它的嶄新和獨特在于這是一個由他們在老師的引導(dǎo)下，自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的世界。于是這個世界是美麗的，是一個獨屬于他們個性氣質(zhì)的美麗新世界。學(xué)生在閱讀、思索的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問題，老師沒有機械性的規(guī)定學(xué)生的答案，她給了學(xué)生以廣闊的空間，“給我一個支點，我可以撬起整個地球。是的，給學(xué)生一個支點，給學(xué)生一片自由飛翔的空間，他會為我們展示最美最有力的飛行。老師面對學(xué)生們提出的種種問題，她是帶著驚喜地，她是帶著發(fā)現(xiàn)并用自己的智慧去點燃學(xué)生的靈感火花的。對于孩子們的答復(fù)，她沒有固定化的形式，沒有最正確的，只有更完善的?！澳阍傧胂?，是老師重復(fù)最多的提示性語言，于是孩子會說，我們會飛得更高。一堂課下來，