《“閃光的金子”》第一課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?“閃光的金子?第一課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民效勞的好思想。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民效勞的好人。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題，導(dǎo)入新課1、師板書(shū)課題：12 “閃光的金子 指導(dǎo)學(xué)生讀題。2、師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么?生：“閃光的金子指的是什么?生：題目為什么要加引號(hào)?3、師：同學(xué)們問(wèn)的很好，問(wèn)題的答案都在書(shū)里，讓我們一起輕輕地捧起書(shū)，認(rèn)真地讀一讀吧。老師在導(dǎo)入課題時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，

2、你想知道什么?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見(jiàn)真，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文。2、老師指導(dǎo)朗讀生字詞。3、指名分自然段讀課文。三、初步感知1、師：讀了課文，你知道了什么?2、學(xué)生討論交流：生：我知道了“閃光的金子指的是徐虎的一顆心。生：我知道課題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇侵刚嬲臅?huì)發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美妙的心靈。生：引號(hào)的作用和前面學(xué)習(xí)的?“黑板跑了?、?晚上的“太陽(yáng)?中的引號(hào)作用一樣。學(xué)以致用，舉一反三!四、設(shè)疑導(dǎo)讀1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢?我們來(lái)讀一讀課文

3、每一自然段。2、齊讀每一自然段。3、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。4、師：出示徐虎的照片是啊，他就是徐虎，他的外表看起來(lái)是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過(guò)照片，學(xué)生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深化。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探究“為什么稱(chēng)徐虎的心為‘閃光的金子’這個(gè)課文核心問(wèn)題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的比照。6、設(shè)疑過(guò)渡：可是這

4、樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子呢?我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì)一下他的不普通。五、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生自讀第二自然段。2、讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎確實(shí)是“閃光的金子?3、學(xué)生討論交流，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)體會(huì)：1熱心愛(ài)心：生：我從掛起了“三只特約效勞箱 感受到徐虎效勞的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。生：我從“不同地段算出徐虎的效勞范圍很廣。生：我從“凡這個(gè)字發(fā)現(xiàn)徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情效勞，他真是一個(gè)助人為樂(lè)的熱心人!生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺(jué)得徐虎想別人所想，急別人所急。生：我從“19時(shí)覺(jué)得徐虎真的是很有誠(chéng)意地為人民

5、效勞，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂(yōu)解難。師：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一顆為人民效勞的熾熱的心，難怪人們都說(shuō)他的一顆心像學(xué)生齊讀課題2恒心生：我從“1985年這個(gè)詞中感受到徐虎真不簡(jiǎn)單，他從1985年就開(kāi)場(chǎng)為附近的居民做好事了，如今算起來(lái)已經(jīng)17個(gè)年頭了，而我今年才8歲，在還沒(méi)有我的9年前，徐虎就已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)做好事了。這么久了都沒(méi)有改變過(guò)，真是太不簡(jiǎn)單了!師：是啊，這么多年了，徐虎始終如一日地為人民效勞，他多么有恒心啊!難怪人們都說(shuō)他的一顆心像學(xué)生齊讀課題3細(xì)心、誠(chéng)心生：我還覺(jué)得徐虎是非常細(xì)心的，他在“不同地段掛上“三只特約效勞箱，他

6、考慮問(wèn)題很周到，他是誠(chéng)心誠(chéng)意想幫助大家，想為人民效勞。師：是啊，徐虎是細(xì)心的，徐虎是真誠(chéng)的，難怪人們都說(shuō)他的一顆心像學(xué)生齊讀課題4、老師適時(shí)點(diǎn)撥：1、你知道什么是水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理嗎?2、出示：假如電路出現(xiàn)故障，會(huì)假如用水出現(xiàn)故障，會(huì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。3、此時(shí)，你心中最需要的是什么呢?4、師：是啊，在水電出現(xiàn)故障，在急需要有人修理時(shí)，徐虎卻像一陣及時(shí)雨，雪中送炭，提供熱情效勞，難怪人們都說(shuō)他的一顆心像學(xué)生齊讀課題很多低年級(jí)的學(xué)生對(duì)水電故障根本不理解，老師這一問(wèn)題的設(shè)置一方面把學(xué)生帶入到情境之中，體會(huì)到水電故障造成生活的很大不便，從而深化感受到徐虎雖是一位普通水電修理工，但他為千家萬(wàn)戶(hù)帶來(lái)了

7、方便。同時(shí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)才能，一舉數(shù)得。5、學(xué)到這兒，你覺(jué)得徐虎是個(gè)什么樣的人?6、此時(shí)，假如徐虎站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么?學(xué)情預(yù)設(shè)：a有表示敬仰的b有表示要向徐虎學(xué)習(xí)的。c贊揚(yáng)徐虎的7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。8、師：同學(xué)們，第二自然段寫(xiě)了一件事情，講清楚了在什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)，誰(shuí)做了什么事，我們寫(xiě)事情的時(shí)候也要注意寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事。讓孩子們初步懂得寫(xiě)一件事的幾個(gè)要素，為以后寫(xiě)記事的片斷打下根底。六、總結(jié)1、徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供效勞，有著一顆就像閃光的金子心的好人。明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)?“閃光的金子?，相信大家會(huì)對(duì)徐虎有更深的理解?？赡馨。銓?duì)他的敬仰還不止這些，對(duì)課題也會(huì)有更深化的理解。七、指導(dǎo)寫(xiě)字：具 按在理解第二自然段時(shí)老師只用了一個(gè)問(wèn)題：你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎確實(shí)是“閃光的金子?但這個(gè)問(wèn)題在很大程度上表達(dá)并落實(shí)了以學(xué)生為主、尊重學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)、感情和體會(huì)的教學(xué)理念，很容易的就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生把一個(gè)個(gè)、一處處?kù)o止不動(dòng)的文字，描繪成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫(huà)面。