_學(xué)年上學(xué)期圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣腰站鄉(xiāng)腰站中學(xué)初中化學(xué)第二次月考試卷

1、.姓名： 班級(jí)： 考場(chǎng)： 考號(hào)：密封線腰站中學(xué)2019-2019學(xué)年第一學(xué)期第二次月考化 學(xué) 試 卷 可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：C:12 H:1 Fe:56 O:16 K:39 Mn:55一、單項(xiàng)選擇題每題2分，共40分1如下圖，兩個(gè)甲分子反響生成X個(gè)乙分子和Y個(gè)丙分子，那么從圖示獲得的信息中，正確的選項(xiàng)是A分子的種類在化學(xué)反響中未發(fā)生了改變B反響生成的物質(zhì)丙屬于單質(zhì)C該反響的反響類型為化合反響DX與Y之比等于1：32以下各圖所示變化屬于物理變化的是A帶火星的木條復(fù)燃B對(duì)著枯燥玻璃片呼氣C木炭在O2中的燃燒D向澄清石灰水中吹入CO23將某化合物在空氣中完全燃燒，生成二氧化碳和水，那么該化合物的組

2、成元素是A一定含有碳、氫兩種元素B一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素C一定含有碳、氫、氧三種元素D只含有碳元素4以下正確的實(shí)驗(yàn)操作是 A點(diǎn)燃酒精燈 B給液體加熱 C聞氣味 D傾倒液體5以下現(xiàn)象的產(chǎn)生，與空氣中的水蒸氣無(wú)關(guān)的是A酥脆的餅干放置在空氣中變軟B夏天從冰箱取出的冰糕冒“白氣C冬季的早晨看到窗戶的玻璃上有“冰花D煤的燃燒6臭氧O3可以吸收紫外線保護(hù)地球生命，打雷放電時(shí)，空氣中有極少量氧氣會(huì)轉(zhuǎn)化成臭氧O3，即3O22O3以下有關(guān)說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是O2和O3都是單質(zhì)； O2和O3是不同的物質(zhì)；該變化屬于物理變化； 一樣質(zhì)量的O2和O3，所含分子的數(shù)目一樣；一樣質(zhì)量的O2和O3，所含原子的數(shù)目

3、一樣ABCD7沖洗照片時(shí)，需將底片浸泡在大蘇打Na2S2O3溶液中，使影像固定下來(lái)，這一過(guò)程叫“定影大蘇打中硫元素的化合價(jià)為A0 B+2 C+4 D+68某小學(xué)又發(fā)生一起誤把亞硝酸鈉當(dāng)食鹽的中毒事件，確保食品平安的警鐘再次敲響，亞硝酸鈉NaNO2外觀與食鹽極相似，有咸味，區(qū)別它們的有效方法是隔絕空氣加熱，沒(méi)有明顯變化的是食鹽，能分解放出刺激性氣味氣體的是亞硝酸鈉，此氣體可能是ASO2 BNH3 CN2 DNO29從如下圖水分子分解示意圖中獲得以下信息，其中不正確的選項(xiàng)是A水是由氫元素和氧元素組成B化學(xué)反響前后元素的種類不變C在化學(xué)變化中，分子可分，原子也可分D1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子

4、構(gòu)成10某物質(zhì)經(jīng)測(cè)定只含有一種元素，那么關(guān)于該物質(zhì)說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A一定是純潔物 B一定是混合物C一定不是化合物 D一定是一種單質(zhì)11以下含氯化合物按一定規(guī)律排列，HCl、Cl2、HClO、ClO2、X、HClO4那么X可能是ANaClBKClO3CCl2O 7DCaClO212以下現(xiàn)象的微觀解釋中，不正確的選項(xiàng)是  A氫氣和液氫都可做燃料一樣物質(zhì)的分子，其化學(xué)性質(zhì)一樣 B用警犬搜救地震中被埋人員分子在不斷運(yùn)動(dòng) C用水銀溫度計(jì)測(cè)量體溫溫度升高，原子間隔變大 D水燒開(kāi)后易把壺蓋沖起溫度升高，分子變大13一種碳原子質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)均為6的質(zhì)量為 a g，鋁的

5、相對(duì)原子質(zhì)量為b，那么一個(gè)鋁原子的質(zhì)量為A B C D 14、我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣，空氣成分的微小變化都會(huì)直接影響人類的生存，你關(guān)注每天的空氣質(zhì)量報(bào)告嗎？在空氣質(zhì)量報(bào)告中一般不涉及 A二氧化硫 B二氧化碳 C氮氧化合物NOx D可吸入顆粒物TSP15、電石氣是一種中重要的化工原料，工業(yè)消費(fèi)電石氣的反響原理是：CaC2+2H2OCaOH2+X試確定電石氣X的化學(xué)式是AC2H2OBCH4CC2H2DCH216以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是： A.紅磷點(diǎn)燃后伸入氧氣中產(chǎn)生大量白霧 B.鐵絲伸入氧氣中火星四射 C.硫粉在氧氣中燃燒產(chǎn)生亮堂藍(lán)紫色火焰D.氧化反響未必是化合反響，而化合反響必定是氧化反響 17

6、根據(jù)化學(xué)方程式不能獲得的信息是： A反響中的反響物和生成物 B各反響物、生成物之間的質(zhì)量比C化學(xué)反響速率的快慢程度 D反響發(fā)生所需要的條件18.圖3是元素周期表中硫元素的信息示意圖，對(duì)圖中信息理解錯(cuò)誤的 A.原子序數(shù)B元素名稱 C.元素符號(hào)D.中子數(shù) 19不能用質(zhì)量守恒定律解釋的現(xiàn)象是   A高錳酸鉀受熱后，固體質(zhì)量減小   B蠟燭燃燒后，質(zhì)量越來(lái)越小最終消失 C鐵絲燃燒，其固體質(zhì)量增加         D50克酒精和50克水混合后，質(zhì)量為100克

7、0;20、以下各圖中“和“分別表示兩種不同的原子，其中能表示兩種一樣原子構(gòu)成分子且形成混合物的圖是 二、填空題24、25題每空2分，其余每空1分，共28分21用化學(xué)符號(hào)表示1兩個(gè)碳酸根離子 2硝酸根離子3氯離子 4水中氧元素的化合價(jià)為2價(jià)5銨根離子22根據(jù)構(gòu)造示意圖，用化學(xué)符號(hào)表示以下微粒：1當(dāng)x=8時(shí)是，2當(dāng)x=10時(shí)是，3當(dāng)x=12時(shí)是23、水是生命之源，也是人類最珍貴的資源。1以下各種水中，屬于純潔物的是_填字母；A汽水 B礦泉水 C蒸餾水 D經(jīng)過(guò)凈化處理的自來(lái)水2飲用硬度過(guò)大的水不利于人體安康，因此人們常采用_的方法將硬水軟化；姓名： 班級(jí)： 考場(chǎng)： 考號(hào)：密封線3小剛為了凈化搜集到的

8、雨水，自制了一個(gè)如下圖的簡(jiǎn)易凈水器，其中小卵石、石英砂和蓬松棉的作用是_；4自來(lái)水廠凈化水的主要步驟如下圖。有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是_。A步驟可除去難溶性雜質(zhì)BX試劑可以是活性炭C步驟可用硫酸銅殺菌、消毒D步驟中可參加明礬作絮凝劑1電解水實(shí)驗(yàn)提醒了水的組成如下圖實(shí)驗(yàn)中得到氧氣的試管是_填“1或“2 2海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問(wèn)題圖2為太陽(yáng)能海水淡化裝置示意圖水變成水蒸氣的過(guò)程中，不發(fā)生變化的是填字母序號(hào) A分子質(zhì)量 B分子種類 C分子間隔24把A、B、C、D四種純潔物放在一密閉容器中，在一定條件下充分反響，反響前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：物質(zhì)ABCD反響前質(zhì)量/g213.5246反響后質(zhì)量/g10

9、.5X061X=2物質(zhì)D可能是反響物、生成物或催化劑3該反響的根本反響類型是25 A、BH八種初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，有如以下圖所示關(guān)系：其中A是一種暗紫色固體，B、H是黑色固體，D能使帶火星的木條復(fù)燃，E、F都是無(wú)色液體。試推斷：1A是_ B是_ 用化學(xué)式表示1B在反響中作該反響的_。2寫(xiě)出D與G在點(diǎn)燃的條件下反響生成H的化學(xué)方程式：_。 三.實(shí)驗(yàn)探究題26題每空1分，27題12分共18分要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致

10、，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。26、中考前，我市各校進(jìn)展了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考察，一些同學(xué)用以下圖所示裝置制備常見(jiàn)氣體。請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題：1寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)a和b的儀器名稱： 、 。2小明用上

11、圖A、D裝置制取一種常見(jiàn)氣體。請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)反響的化學(xué)方程式 。檢查裝置的氣密性：先將B裝置的導(dǎo)管浸入水中，然后用手握住試管外壁，觀察到導(dǎo)管口 填“有或“沒(méi)有氣泡冒出，說(shuō)明B裝置肯定會(huì)漏氣。如何檢驗(yàn)D中的氣體已搜集滿？請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)的操作和現(xiàn)象 3小紅同學(xué)用A、C裝置制取并搜集氣體，要等到有連續(xù)穩(wěn)定氣泡冒出時(shí)才開(kāi)場(chǎng)搜集，而不是一看到氣泡冒出就搜集氣體，其原因是_。B 27研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)的課題進(jìn)展探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：【假設(shè)】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關(guān)【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，各取同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液，分別參加一樣質(zhì)量的MnO2

12、 和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶一樣體積O2 所需的時(shí)間?！具M(jìn)展實(shí)驗(yàn)】上圖是他們進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的裝置圖，此實(shí)驗(yàn)中B處搜集氧氣的方法是 _法或 法 .【實(shí)驗(yàn)記錄】實(shí)驗(yàn)編號(hào)12反響物5%H2O25%H2O2催化劑1g水泥塊1gMnO2時(shí)間165秒46秒【結(jié)論】比較數(shù)據(jù)你得出的結(jié)論是 。2分 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活

13、生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，參加MnO2 或水泥塊后反響明顯加快，假設(shè)要證明MnO2 和水泥塊是該反響的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證MnO2和水泥塊在化學(xué)反響前后的 和 是否發(fā)生改變。通過(guò)測(cè)定二氧化錳是過(guò)氧化氫反響的催化劑，請(qǐng)寫(xiě)出過(guò)氧化氫在二氧化錳作催化劑反響的化學(xué)方程式_。此空2分分解H2O2 生成O2 的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究。只要求提出一種影響H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案【假 設(shè)】 。2分單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話

14、,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果?！緦?shí)驗(yàn)方案】 富馬酸亞鐵顆?；瘜W(xué)式：C4H2FeO4每包含富馬酸亞鐵0.2g適應(yīng)癥：缺鐵性貧血服用量：每次12包（成人） 。2分觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，

15、大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄